幼兒園大班“世界森林日”主題活動方案

1、三一文庫() /常用公文/實(shí)施方案幼兒園大班“世界森林日”主題活動 方案幼兒園大班“世界森林日”主題活動方案設(shè)計意圖：樹木森林對維護(hù)自然平衡起著十分重要的作用?，F(xiàn)在， 由于亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重 失衡。為了培養(yǎng)孩子從小具有愛護(hù)樹木、森林地意識，我們 以樹為主體，設(shè)計了此活動?；顒又?，我們以幼兒自己探索、 尋找為主，豉勵他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹木 的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、去爭辯“樹能不能砍”幼兒在自己的收集資料、探索的過程中，了解 樹木的用途以及與人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子對森林現(xiàn)在所 面臨的危機(jī)感到憂慮的情感，萌發(fā)孩子保護(hù)森林的意識，讓 幼兒

2、體會到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動中 逐漸學(xué)會一種自我探索、主動學(xué)習(xí)的方法。我們相信由孩子 自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學(xué)效果比直接向 他們講人與樹木的關(guān)系、 人要愛護(hù)樹木，所起到的效果要好?；顒铀悸罚捍蟀嘤變阂丫哂幸欢ǖ闹R經(jīng)驗(yàn)，探究心里強(qiáng)，對事物 具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，但 組成森林的基本單位一“樹”就在幼兒身邊。樹木制成品如 家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，我 們通過到森林公園、恒大花木世界等親身體驗(yàn)感知；創(chuàng)設(shè)環(huán) 境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動手操作、參與評判、讓 幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進(jìn)行交流、由點(diǎn)子想 辦

3、法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見解。 收集資料是探索型活動中能充分調(diào)動積極性的一個至關(guān)重 要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識、口訴，幼兒在活動 中外于被動的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會覺得無趣，會遏止他們好 奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此， 我充分提供探索空間，豉勵幼兒積極參與“尋找樹木能不能 砍”的活動，自己尋找和自己觀點(diǎn)相同的資料，讓幼兒了解 樹木對人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發(fā) 幼兒愛護(hù)樹木的情感?；顒用Q：大樹是我們的好朋友活動目標(biāo)：1 .了解樹的用途以及與人類之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步 的環(huán)保意識。2 .培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法，豉勵幼兒愿意學(xué)

4、習(xí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 .讓幼兒了解樹木對人類的好處以及過渡砍伐樹木后 造成的危害。2 .讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾?；顒訙?zhǔn)備：1 .幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：前一階段非正規(guī)活動中關(guān)于樹 木一森林等知識經(jīng)驗(yàn)。2 .幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹木”的資料。（如：圖片、錄象、照片、實(shí)物等）活動過程：一、幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：1 .老師：上一次活動結(jié)束時留了一個問題：“樹能不能砍？”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊(duì)的小朋友 認(rèn)為“大樹可以砍”，而菠蘿隊(duì)的小朋友卻認(rèn)為“大樹不能 砍”。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、 網(wǎng)上、電視、報紙、書等等）找到了許多的資料、都有了自

5、 己的理由?，F(xiàn)在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。2 .幼兒展示自己找到的資料。3 .個別幼兒介紹師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里 找來的，請你說說你的觀點(diǎn)和理由?！保ɡ蠋煂τ變旱睦碛删?表示同意）“還有誰想說說自己的觀點(diǎn)和理由？”二、幼兒交流活動：幼兒分成兩組，開始相互講述自己 的理由。1 .師：“我知道你們每個人都想說說自己的觀點(diǎn)和理由 那么現(xiàn)在請你去找一個和你意見不同的小朋友，把你的理由 告訴她”2 .請幼兒相互交流，分別對照對方的幼兒說理由。如：一幼兒說：我認(rèn)為樹可以砍，因?yàn)闃淇梢宰黾揖撸ㄓ?示自己帶來的照片）這就是我家的家具，就是用家具做的， 很漂亮。又如：另一幼

6、兒說：我覺得樹不可以砍，（由示錄象）讓其他幼兒了解樹木砍掉會發(fā)洪水的，等等。3 .共同看黑板，請個別幼兒講述。（比較典型的意見和內(nèi)容）師A: “剛才你是怎么用你自己的理由來說服對方的？（請兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等?！睅烞: “有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶里講了些什么？”師C:（問整體）你們是否同意“蘋果隊(duì)”的意見一一樹可以砍?！安ぬ}隊(duì)”，你們呢？三、提由質(zhì)疑，進(jìn)一步探索1 .師小結(jié)：看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意 見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會因?yàn)榭沉诉^多的樹木而引發(fā)許 多的災(zāi)害。如

7、：“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動動腦 筋，想些好辦法來解決這個難題，看看哪一組小朋友想生的 辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣）2 .討論解決的辦法3 .結(jié)束：剛才我們想了許多的好辦法， 等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽?；蛘哒埬阌變夯厝ピ倮谩颁浵?、VCD翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論?；顒友由欤涸诿拦^(qū)投放油畫棒、4開紙、彩筆等工具，幼兒合作制作保護(hù)森林的海報?；顒臃此迹? .本次活動，讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及 辯論式的討論“樹能不能砍”的過程中，了解了樹木對人類 的廣泛用途。如：樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止 噪音等等，知道了我們生活中的確離不開它。2 .讓孩子了解了由于人類的大量的砍伐樹木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴3 .孩子們通過自己的尋找以及父母的幫助，認(rèn)識到了樹 木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩酪獜淖约鹤銎饜圩o(hù)小樹苗，不 折樹枝、不摘花等等。4 .幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人，教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、 探究者，是正確的教育理念在教育活動中的