人教版部編本六年級下冊《9.那個星期天》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、人教版部編本六年級下冊9.那個星期天教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“媚、蟻、叨”等15 個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。2 .默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。3 .抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。4 .比較匆匆和那個星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)體會這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)比較匆匆和那個星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“媚、蟻、叨”等15 個生字，理

2、解字義，識記字形，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。2 .默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入1 .上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？盼 寫了一個小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。2 .今天，我們要再來學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的那個星期天 。 （板書課題：那個星期天）3 .請同學(xué)們齊讀課題，針對課題那個星期天，你有哪些疑問？4 .“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問題，我們一起走進(jìn)這篇文章。5 .簡介作者?！境鍪菊n件2】史鐵生（

3、1951 2010 年） ，中國作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969 年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3 次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。著有長篇小說務(wù)虛筆記，短篇小說命若琴弦，散文我與地壇等。我的遙遠(yuǎn)的清平灣 奶奶的星星分別獲1982 年、 1983 年全國優(yōu)秀短篇小說獎，老屋小記獲首屆魯迅文學(xué)獎。二、朗讀課文，解決字詞1 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時請教他人。2 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件3】盼望：殷切的希望。明媚： （景物）鮮明可愛。嚇唬：使害

4、怕，恐嚇。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時間。沉郁：低沉郁悶。縹緲：形容隱隱約約、若有若無。急遽：急速。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。三、再次感知，理清思路1 .默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來概括？（文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）2 .那課文是按怎么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句進(jìn)行概括。時間順序，從早到晚。3 .教師追問：與時間的推移而發(fā)生變化的還有什么？“我”的心情。4 .是的，本文主要寫了“我”在這一天里等候母親的過程中心情的變化。那么課文的抵1 自然段有什么作用？【出示課件4】對比句子：（ 1）那是一

5、個星期天，我從早等到晚。（ 2）那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（ 2）句通過羅列時間點(diǎn)，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。四、重點(diǎn)研讀，體會心情【出示課件5】1 .自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4 .預(yù)設(shè)：（1） ”這不會錯；都不會錯”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（ 2） “春天的早晨，陽光明媚”， “跑出去，站在街門口”， “藏在大門后”，這里通過天氣、動作的描寫，表現(xiàn)出“我”的

6、興奮。（ 3） “這段時光不好挨。 ”作者怎么來體現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，寫出我獨(dú)自等待時的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（ 4） “整個上午我就跟在母親腿底下”， “追在母親的腿底下”， “我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。（ 5） “男孩兒蹲著那個又大又重的洗衣盆旁， 依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。 ”這里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。5.總結(jié)：本文寫

7、了 “我” 等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（板書：心情變化：興奮期待耐心等待焦急無奈失望委屈）五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1 .總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了 “我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2 .布置作業(yè)。3 1）抄寫詞語。4 2）熟讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1 .抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。2 .比較匆匆和那個星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。1 .回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣

8、的變化。2 .這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)那個星期天，學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā? .【出示課件6】默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。2 .小組合作，互相交流自己的收獲。3 .小組匯報。超鏈接【出示課件7、8、9、10、11、 12】4 1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。教師引導(dǎo)學(xué)生體會：通過“我”的動作來寫“我”興奮期待的心理。5 2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么

9、，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生體會：通過 “我” 坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn) “我”的耐心等待。（3） 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。 我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。教師引導(dǎo)學(xué)生體會：通過寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”的焦急無奈。（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。 看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸 漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。學(xué)生自主交流：這段話寫出了什么的變化？引導(dǎo)學(xué)生

10、總結(jié)：通過對周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。（ 5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起”交流： 為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出 “我” 當(dāng)時的失望委屈。（ 6）男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。教師引導(dǎo)學(xué)生體會：通過寫“我”的動作（ “蹲” “依偎” “閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。（板書：動作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境變化：陽光明媚暗下去消逝）三、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合

11、。1 .本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（ 1） 對人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語言、動作、 心理描寫等，同時也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。（ 2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實(shí)。2.小練筆：請描寫一次你考試或等待時的心理活動。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法,尤其是對人物動作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法,以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。四、比較閱讀，方法提煉。1學(xué)習(xí)了匆匆和那個星期天這兩篇課文，想想它們在表達(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進(jìn)行討論。3全班交流。（ 1） 兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對時光易逝的無

12、奈、惋惜、惆悵。（ 2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，匆匆通過運(yùn)用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對時光飛逝的惋惜和感嘆。那個星期天則是一系列細(xì)致的動作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時作者情感的變化。4總結(jié)?！案腥诵恼?， 莫先乎情?！?我們要學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對社會、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。板書設(shè)計：那個星期天動作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上心情變化：興奮期待耐心等待焦急無奈失望委屈環(huán)境變化：陽光明媚暗下去消逝教學(xué)反思作為一名教師，應(yīng)該清楚地了解統(tǒng)編小學(xué)語文教材各單元的人文

13、主題與語文要素， 本單元主題是寫出真情實(shí)感，單元語文要素是體會文章是怎樣表達(dá)情感的。 這篇課文教師主要是引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間去體會作者一天之中情感的變化以及他是如何寫出這些情感的變化的，教師通過引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞句、寫下讀書感受、交流學(xué)習(xí)所得的方式圍繞關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既給了學(xué)生充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間與空間，又創(chuàng)設(shè)了合作交流的情境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂小練筆 “寫一次考試或等待時的心理活動”能讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的寫作方法， 為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)達(dá)到了既定目標(biāo)，取得了較好的課堂效果。備課素材【作者介紹】史鐵生， 1951 年生于北京,清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于 1969年

14、插隊(duì)延安,1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京,1971 年到 1981 年在北京某街道工廠做工,后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。1979 年開始創(chuàng)作,1998 年，被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命，其經(jīng)費(fèi)主要由中國作家協(xié)會和北京市政府負(fù)擔(dān)。2010 年， 12 月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院去世。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究， 12 月 31 日凌晨 6 時許，其肝臟移植給天津的一位病人?！救宋镌u價】史鐵生是一個生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑韓少功評【主要作品】務(wù)虛筆記本書是當(dāng)代著名作家史鐵生中短篇小說結(jié)集之一。插隊(duì)的故事我的遙遠(yuǎn)的