《嫦娥奔月》說課

1、、說教材1、教材簡析嫦娥奔月是蘇教版小學語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。2、教學目標結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學目標是：1）、知識與技能、正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述課文

2、。2）、過程與方法運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法相結(jié)合。3）、情感態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。3、教學重難點1）、教學重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。2）、教學難點：通過朗讀感悟課文意境美。二、說學情神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學生學習興趣非常高，況且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。三、說教法為了達到上述的教學目標，語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教學分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和

3、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學習方法”的教學理念，在教學過程中運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法等相結(jié)合，引導學生自主學習、創(chuàng)造學習、多渠道接受信息。教學用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。四、說學法這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生用“讀一思一劃一議”的學習方法，逐段學習，使學生逐步掌握其方法，形成能力，達到自求得之的目的，而在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。五、說教學流程（一）導入課題，整體感知1、回顧課文主要內(nèi)容2、課文是一篇

4、神話故事，里面包含了哪兩個故事？（二）細讀課文，感知形象。1、讀悟“后羿射日”部分。（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的力大神勇。（2）、指導學生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥?？墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。1）逢蒙是一個什么樣的人呢？用課本上的一個詞語概括（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。（3）指導學生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？

5、嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達方式去表述。（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。（7）指導學生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導描寫嫦娥動作的語句。（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。3、讀悟“嫦娥奔月”部分（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。（2）再讀體會課文中人物的心地善良。（3）請朗讀能力強的同學美讀本節(jié)，其他同學邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。（5）師生接讀課文。過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？4、讀悟“后羿追妻”部分。（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。2）默讀課文，在表示后羿動作的