小學(xué)三年級上冊語文《沙灘上的童話》教學(xué)反思三篇

1、小學(xué)三年級上冊語文沙灘上的童話教學(xué)反思三篇篇一一是抓住文章重點“救公主”這個話題，即興讓同學(xué)們 展開想象的翅膀，個個以勇士自居，來走進(jìn)童話設(shè)法巧妙營 救“公主”。課堂頓時活躍起來，小手舉著舉著就搶著站起 來說了。小組說了還不過癮，滿臉的興奮和激動，一定有更多的 話想表達(dá)。于是就產(chǎn)生了第二個想法，打開聽課筆記本，設(shè) 計營救公主的示意圖。同時還點了同學(xué)上黑板上直接畫出。有了圖就更好表達(dá)了。 看著圖說營救故事， 然后就有了 第三步，把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時候， 只有不到 10 個同學(xué)把故事編完。 中午我到教室的時候， 的同學(xué)不是在看開放書架的書，而是很認(rèn)真地在座位上接著 編寫故事。到

2、放學(xué)的時候，只有少數(shù)幾個同學(xué)沒編完了。其實，本來想把編寫故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的，可是 一想到很多的孩子依賴性特別明顯， 加上很多家長總以為自 己幫上忙，孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其 實這樣做，恰恰相反。真不想多說。看同學(xué)們有興趣就讓他 們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上 周末的作文本上。真想以這次編寫故事舉行個講故事的班會，可是這周五 要帶同學(xué)們?nèi)デ镉?，?yīng)該設(shè)計三單元做樹葉貼畫的準(zhǔn)備了。 編寫故事很多真是個不錯的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平的方法，有機(jī) 會應(yīng)該多多嘗試。篇二一、評讀、品讀句子。比如：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了 美麗的公主！ ”“你們快聽

3、，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學(xué) 生的認(rèn)知經(jīng)驗談一談：魔王在你心中是一個什么樣的形象？ 公主在你心中又是一個什么樣的地位？那么聯(lián)系自己的理解 在讀的時候分別用什么語氣？讀出什么樣的心情？在討論品 讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語理解，通過理解詞語更好地來讀課文，如 “兇狠”。二、我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，采用這一方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形 式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。 在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)， 小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同 編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一

4、 句，課堂氣氛非常好。達(dá)到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快 這種境界。這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學(xué)習(xí) 目標(biāo)主要定為： 1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一 件什么事。 2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個 什么童話。課文描寫的地點是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體 驗，對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了，但我聯(lián)想到 幾乎所有孩子都玩過沙子，于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆 上壘城堡的感受，這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就 不難理解了。但是課文還沒講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒興趣了，如 何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢？我突然想到一個辦 法激將法。我故意生氣到：“既然大家都

5、覺得自己會了，那你們說課文可以分為幾個部分？為什么這樣分？說對了， 老師就不用講了；說錯了，老師要進(jìn)行懲罰?！边@下孩子們 緊張了，紛紛低頭開始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計”。 不一會兒，有幾個同學(xué)舉手，后來小手更多了。經(jīng)過提問， 發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子 已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說 出劃分理由，我感覺只有這樣才能真正地理解課文。理解課文之后，還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩 子們編織的童話內(nèi)容，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表 達(dá)能力。我先讓孩子們自己說，然后再和同桌說，最后點名 說。這樣可以讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備的過程和完善的過程，更好 地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。課下我布置了一項編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整 理出來，也