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文檔簡介
1、家長助教探悉家長會發(fā)言稿8日上午,我們大五班課室不停地傳來陣陣喝彩聲和歡笑聲, 原來是在設計院上班的王宇力爸爸正與我班的孩子“畫房子”。 孩子們還從未見過房子的設計圖,所以呀,每看一幅就歡呼一次。 在宇力爸爸講解房子的構造意圖時更是聽得津津有味,并不停地 向叔叔“請教”呢!其實,這是我班舉行的“家長助教”活動的 第一站。家庭是孩子的第一所驛站,隨著孩子長大走進學校, 學 校里絢麗多彩的集體生活又成了他們成長中不可缺少的一部分。那么如何讓學校與家庭緊密聯(lián)系、相互配合,架起這座家校聯(lián)系 的橋梁呢?帶著這個問題,我班的三位老師在本學期開學初就進 行了討論研究,我們知道家長是孩子的第一任教師,孩子對家
2、長 的依賴和信任,家長對孩子的了解和關愛是教師無法替代的。家 長是我們教育教學活動的有利資源。因此,我們就想開展一些由 家長參與的親子活動,后來就想:不如就干脆點,直接讓家長來 上課吧,于是就有了這別開生面的活動家長助教。它是讓家 長根據自己的特點、專長,自愿報名,走進幼兒園,和教師一起 組織教育活動,為孩子的成長提供幫助。 我們充分利用這寶貴的 資源, 請家長進課堂當“教師”,給孩子講解或進行表演。一、“家長老師”是禰補幼兒園老師所不足的豐富資源。從個性品質看,“爸爸老師”身上大都具有勇敢、無畏、獨 立及堅強的意志品質,富有陽剛之氣,這是幼兒園女教師所欠缺 的。而雖然“媽媽教師”與我們一樣同
3、屬女性,細心、耐心、愛 心齊備,但一些專業(yè)的技術性知識也是我們老師所欠缺的。從文 化修養(yǎng)看,“家長老師”的文化素質、學歷層次一般比較高,從 事的職業(yè)更是豐富多彩,蘊藏著極大的智力資源,有警察、銀行 職員、醫(yī)生、護士、設計師、記者等。象宇力的爸爸是個建筑設 計師,他來組織幼兒活動時,先向孩子們介紹自己的工作一設計 房子,然后將自己帶來的許多精美的房屋設計圖紙張貼出來。哇! 有高樓大廈、花園住宅、辦公大樓、劇院、商場通過他的介 紹,幼兒知道了房子是怎樣設計怎樣修建的; 房子為什么要有梁; 房子又是如何進行“萬丈高樓從地起”的 不同的家長帶來了 不同的活動內容,豐富了幼兒的視野,激發(fā)了幼兒探索和學習
4、的 欲望為孩子們打開了一扇扇通往知識宮殿的大門。二、“家長助教”有利于促進家園聯(lián)系,體現(xiàn)“家園共育”。我們常說,幼兒園的教育離不開家長的理解、支持和參與。對前兩點我們很理解,但為什么幼兒園的教育工作還要家長參與? 家長愿意參與嗎?怎樣參與?我們心存疑惑。通過不斷的學習與 領會,我們逐漸認識到家長參與的重要性和價值,體會到家長是 幼兒教師的重要合作伙伴,是幼兒園教育的重要資源,他們也可 以成為幼兒園教育的“主角”。當我在家長會上提出了這一建議 時,得到了全班家長的一致支持,并在當天就有兩位家長報了名,這讓我感到又驚又喜。雖然是初次“登臺”,可是家長們還是拿 出絕活,各顯神通。有的教理論知識,向臺
5、下的孩子們介紹起了營養(yǎng)的重要性;有的教操作技能,讓孩子學設計房子;還有的教孩子們“逃生技能”(防火安全)。頭一次在課堂面對那么多孩子,“爸爸老師”和“媽媽老師”感慨頗多?!皬奈唇o那么小的 孩子上過課,而且還有兒子做學生,我都緊張地得手心直冒汗 了。” “孩子們特別愛活動,課堂紀律可真難管?!薄白屛以偕?一次的話我會上地更好的?!蓖ㄟ^這樣一種家長助教的活動,可 以使家長更多地參與到幼兒園的活動中來,可以了解幼兒園教育 的方針, 可以知道幼兒園的工作并不僅僅是帶帶孩子, 而是教與 育并重,提倡體、德、智、美全面發(fā)展。同時家長在更多地關注 幼兒園的辦學理念的同時,也能更多地了解了老師授課的方法和 步
6、驟,以便配合。而爸爸媽媽來校上課,一方面拓寬了學校辦學 思路,另一方面則可以極大地開闊孩子的社會知識視野,對增強 孩子們的學習興趣和學習的新鮮感都有很大益處。家長在參加學 ?;顒拥耐瑫r,不僅可以了解到孩子在學校的生活和學習狀況,同時也學會了聆聽孩子,可以知道孩子在想什么、想干什么。三、“家長助教”有利于提高幼兒園的保教水平。家長助教,是指聘請不同特長的家長作為“教師”來主持教 育活動的一種形式。家長有不同的職業(yè)、知識與專業(yè)背景,對幼 兒園來說是一筆豐富的教育資源。如我班開展“消防知識與安全” 的課題時,就請了消防公司的羅悅文爸爸來向孩子們介紹消防科 普知識。而悅文爸爸上課時向孩子們講的第一句話
7、是“當你遇到火警時,小朋友要做的第一件事是什么?”大多的老師可能就會告訴孩子“當小朋友遇到火警時的第一件事就是打120”,友們也是如此回答的。但悅文爸爸他以一位家長的立場“教育” 孩子們“當遇到火警時,第一件事是逃走,因為孩子們還小,不 會救火,求救技能也不成熟。只有在離開現(xiàn)場以后才能進行求 救?!比缓髳偽陌职钟窒蚝⒆觽兘榻B了滅火器的使用方法及一些 消防標志,這是多么別開生面的一堂課呀!讓我在今后上類似課 時又多了可借鑒的寶貴經驗。此外,為了做好“幼小銜接”而小朋工作 我們還來了一次“走出去的助教”活動。黃翱媽媽是南雁小學的 老師,經過商量決定,她此次助教的任務是:讓孩子們知道小學 生是怎樣上
8、課的。于是我便將孩子們帶到了黃翱媽媽的小學里觀 看她給一年級的學生上課的情形?;貋砗?,孩子們的問題特多 “老師,為什么哥哥姐姐上課手要疊起來的?”“為什么小學上 課上那么久的?”“為什么要聽鈴聲上課的?”而這些問題黃翱 的媽媽也為孩子們一一做了解答。這比我們老師在課堂上為他們介紹要來得直接、清楚的多。由于這種教學形式有別于往常的教 育形式,幼兒接受的是來自爸爸媽媽們的教學,他們感到新鮮有 趣,學習的積極性也很高,活動取得了良好的教學效果。讓家長 走進教室參與教學活動,拓寬了幼兒的視野,激發(fā)了對未來的憧 憬,增強了幼兒與社會的交往活動和對社會的了解。向自己的 “爸爸媽媽”學習,孩子們感到即自豪又親切。四、“家長助教”之體會。1、幼兒園并非只是孩子的學習場所,也不這是家長學習科普 教育知識的之出,其實,家長的很多知識也是我們幼兒介紹所需 要學習的。這實際上也是介紹向家長宣傳幼兒教育的原理、原則, 傳遞教育經驗的過程。家長在參與幼兒園教育,幫助教師更好地 完成教育任務地同時,也分享了教師的教育經驗,幼兒園應該成 為孩子、家長、教師互相學習、共同成長的地方。2、“一花引來百花開”,只要看到參與的價值與意義,家長 的積極性便會調動起來。第一次活動后,我便將課堂上拍的照片 在園務欄公開
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