鄭州計(jì)算機(jī)學(xué)?？梢詫W(xué)軟件開(kāi)發(fā)的

1、鄭州計(jì)算機(jī)學(xué)?？梢詫W(xué)軟件開(kāi)發(fā)的？近幾年互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來(lái)越好，在國(guó)外，Java程序員已經(jīng)成為高薪以及穩(wěn)定職業(yè)的代表，雖然國(guó)內(nèi)的有些Java程序員很苦逼，但是那只是少數(shù)，按照國(guó)外的大方向來(lái)看程序員還是一個(gè)很吃香的職業(yè)。根據(jù)編程語(yǔ)言的流行程度，Java語(yǔ)言排名現(xiàn)在基本是在編程語(yǔ)言排行榜前幾位，既然這么多人選擇了Java編程開(kāi)發(fā)，許多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的零基礎(chǔ)學(xué)員關(guān)心自己到底能學(xué)好Java編程開(kāi)發(fā)呢? 從出發(fā)點(diǎn)方面來(lái)歸納共分兩種： 一、打算從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的人，目的是能讓自己有個(gè)好工作?，F(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，每年畢業(yè)人數(shù)以及下崗失業(yè)人數(shù)，再加上往年滯留下來(lái)的待業(yè)人數(shù)絕對(duì)是一個(gè)龐大的數(shù)字，在這樣情況下自然都想選擇一

2、個(gè)好就業(yè)的行業(yè)。計(jì)算機(jī)就是這樣一個(gè)行業(yè)。那這種情況跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是沒(méi)有問(wèn)題的。現(xiàn)在社會(huì)來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，研究生考試跨專(zhuān)業(yè)情況都非常普遍，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。二、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)充電的人，為了讓自己的工作有更好的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)在企業(yè)拓展、日常應(yīng)用中所發(fā)揮的能力越來(lái)越大，地位也越來(lái)越重，甚至可以說(shuō)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域已經(jīng)與其他的所有行業(yè)出現(xiàn)了交叉并迅速發(fā)展到了無(wú)法取代的地位。各個(gè)企業(yè)、機(jī)關(guān)、單位的資料保存、財(cái)務(wù)管理、人員調(diào)配等等各方面都對(duì)計(jì)算機(jī)有著越來(lái)越強(qiáng)的依賴(lài)性。那么在這些崗位上的人如果想取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)雖然不能說(shuō)是必經(jīng)之路，卻也是很踏實(shí)有效的一個(gè)方法。他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)如此有

3、用，還用問(wèn)是否適合學(xué)計(jì)算機(jī)么，還用考慮自己是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的么? 退一步說(shuō)，就算你一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒(méi)有，或者是你工作了很久，已經(jīng)不怎么能夠跟得上快節(jié)奏的學(xué)習(xí)了，那也沒(méi)關(guān)系。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。講的是學(xué)習(xí)和思考的一個(gè)關(guān)系：學(xué)而不思，必然導(dǎo)致迷惘而學(xué)無(wú)所得;思而不學(xué)，不溫故而欲知新，疑惑也就得不到解答。 ACCP的課程體系涵蓋了目前軟件開(kāi)發(fā)的主流技術(shù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、J2EE技術(shù)、.Net技術(shù)等等，如何能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握這些知識(shí)呢?鄭州北大青鳥(niǎo)翔天信鴿校區(qū)教授大家如何更好的學(xué)習(xí)ACCP軟件開(kāi)發(fā)課程?ACCP軟件開(kāi)發(fā)課程一共包括三個(gè)學(xué)習(xí)階段階段，我們將學(xué)習(xí)和思考融合起來(lái)的“厚薄”學(xué)習(xí)法：一個(gè)階段是將

4、書(shū)本由厚讀薄的階段。我們學(xué)習(xí)的每一本書(shū) 幾乎都是厚厚的一本，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中不加思考，只是機(jī)械地死記硬背，學(xué)完之后它還是厚厚的一本書(shū)。而如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)思考，歸納總結(jié)出書(shū)本上各 章各節(jié)的知識(shí)精華，進(jìn)行充分地消化吸收，進(jìn)而將其用線串起來(lái)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，這就是一個(gè)由厚讀薄的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要不斷地思考、不斷地總 結(jié)，掌握了知識(shí)得精華，也就把書(shū)本讀薄了，才能夠在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候真正做到融會(huì)貫通。第二個(gè)階段是將書(shū)本由薄到厚的階段。對(duì)于串成串的知識(shí)體系還需要通過(guò)實(shí)踐不斷豐富、擴(kuò)展，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要勤動(dòng)手、多練習(xí)，要將理論課所學(xué)知識(shí)與 上機(jī)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到“拳不離手，曲不離口”，

5、不斷加深對(duì)理論知識(shí)的理解，力求透徹掌握;并結(jié)合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)體會(huì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，不斷提 高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一份耕耘一份收獲，這是一個(gè)知識(shí)體系不斷擴(kuò)展的過(guò)程，也是一個(gè)由薄變厚的過(guò)程。后一個(gè)階段是厚積薄發(fā)的階段。我們ACCP的課程融合了眾多實(shí)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，這也正是我們ACCP課程體系的優(yōu)勢(shì)所在。通過(guò)前面由厚到薄、由薄到厚的兩個(gè)階段，學(xué)習(xí)者已經(jīng)能夠真正掌握知識(shí)的精髓，已經(jīng)能夠把這些知識(shí)融入到自己的血液中，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候也就能夠做到隨心所欲、由心而發(fā)，這就達(dá)到了 一個(gè)厚積薄發(fā)的階段。“厚薄”學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)中思考、在思考中學(xué)習(xí)，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，再加上勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W有所成。高中生零基礎(chǔ)也能學(xué)好ACCP軟件開(kāi)發(fā)課程，成為未來(lái)高薪的軟件工程師。鄭州高端IT培訓(xùn)北大青鳥(niǎo)鄭州翔天信鴿中心為積極響應(yīng)國(guó)家“大力培養(yǎng)緊缺型IT職業(yè)技能人才”的號(hào)召，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源保障，