青島版十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗1。【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)操作、觀察，理解和掌握十幾減9的算理和計(jì)算方法，并能正確熟練的口算。2經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，應(yīng)用意識(shí)，和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生之間合作交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，并能正確熟練的口算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并掌握十幾減9的計(jì)算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小棒、小方塊、練習(xí)紙、板貼?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 談

2、話(huà)：同學(xué)們，喜歡逛公園嗎？春天來(lái)了，有一群小朋友們正結(jié)伴去公園游玩，咱們一起去看看吧。課件出示教材中的情境圖提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生1：我看到公園門(mén)口有許多小朋友生2：我看到了阿姨在賣(mài)氣球生3：提問(wèn)：你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：生1： 咱們班一共來(lái)了15人生2：有9個(gè)女生生3：一共有17個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)提問(wèn)：大家看到了這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：生1：有幾個(gè)男生？生2：還剩多少個(gè)氣球？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)本節(jié)課要解決的問(wèn)題。談話(huà)：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題“有幾個(gè)男生？”。誰(shuí)能把這道題完整的讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)，一邊想怎么解決這個(gè)問(wèn)

3、題？你會(huì)列算式嗎？學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書(shū)：15-9提問(wèn)：那還剩多少個(gè)氣球？這個(gè)問(wèn)題又該怎樣解決呢？學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書(shū) ：17-9追問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題為什么都用減法計(jì)算？預(yù)設(shè)：因?yàn)榍笃渲械囊徊糠炙杂脺p法計(jì)算。談話(huà)：對(duì)，知道了總和和其中的一部分，求另一部分就要用減法計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。一開(kāi)始從學(xué)生熟悉的“逛公園”的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生有順序的、有條理的觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、自主探究，解決問(wèn)題1.探究15-9的算法（1）選擇學(xué)具，自主探究。談話(huà)：那15-9等于多少呢？預(yù)設(shè)：生1：等于6生2：可能說(shuō)錯(cuò)了，

4、或說(shuō)不出結(jié)果談話(huà)：那15減9到底等于多少呢？咱們請(qǐng)小棒或小方塊來(lái)幫我們研究研究好嗎？老師為每個(gè)同桌準(zhǔn)備了一些小棒和小方塊，兩個(gè)人先商量商量，一個(gè)人用小棒，一個(gè)人用小方塊，請(qǐng)同學(xué)們想一想、擺一擺，怎樣從15里面去掉9根小棒或9個(gè)小方塊呢？比比看，你能想出什么好辦法？ 學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，掌握信息。（2）組內(nèi)交流，感悟算理談話(huà)：你能借助小棒或小方塊把你自己的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？同桌交流（3）組間交流，理解算理。談話(huà)：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小棒或小方塊算一算15-9等于多少？預(yù)設(shè)：生1：想加法算減法，先想9和（）合起來(lái)是15？9+（6）=15，所以15-9=（6）提問(wèn)：哪位同學(xué)也是這樣想的？再說(shuō)一

5、說(shuō)這種算法應(yīng)該先想什么？再想什么？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)生2：從15個(gè)小方塊中，先拿走5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)中拿走4個(gè)，還剩6個(gè)。提問(wèn)：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：為什么要先拿走5個(gè)，再拿走4個(gè)呢？教師（適時(shí)電腦動(dòng)態(tài)演示）把5個(gè)的小方塊和4個(gè)的小方塊用不同顏色的虛線框起來(lái)。學(xué)生可能回答：先拿走5個(gè)后，剩下的就是10個(gè)，從10里面拿走4個(gè)，這樣算簡(jiǎn)單談話(huà)：對(duì)，我們把15看成一個(gè)十和5個(gè)一，先從15里面取走5個(gè)，沒(méi)取完的從10里面繼續(xù)拿，這樣我們可以把十幾減9的減法，變成以前學(xué)過(guò)的十幾減幾（不退位的減法）和十減幾的減法來(lái)做。從而用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩叵胍幌聞偛胚@位同學(xué)的展示過(guò)程

6、，說(shuō)一說(shuō)這種算法應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：15-5=10 10-4=6生3：把一捆小棒打開(kāi)，直接取走9根，再把剩下的1根和另外的5根合起來(lái)是6根。談話(huà)：這位同學(xué)很有想法，他是從10根小棒里面直接減去9根小棒，為了使小朋友們看得更清楚，我們一起回顧一下。（電腦演示小棒破十法的過(guò)程。）提問(wèn)：根據(jù)剛才的演示過(guò)程，想一想15-9應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：10-9=1 1+5=6提問(wèn)：哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)為什么要先用10-9啊？ 學(xué)生可能回答：當(dāng)個(gè)位5減9不夠減時(shí)，就用10減9談話(huà)：對(duì)，當(dāng)個(gè)位5減9不夠減時(shí)，我們就可以直接用10減9追問(wèn)： 10根小棒里剩下的1根怎么

7、辦？預(yù)設(shè)：把剩下的1根和5根合起來(lái)。教師用課件把1和5合起來(lái)。談話(huà)：這種方法就是數(shù)學(xué)上用到的破十法，破十法也可以用一個(gè)式子寫(xiě)明白。教師邊介紹，邊板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題，借助直觀形象的課件演示，可以更方便的幫助學(xué)生理解算理，掌握合適的方法。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。(4)提升方法，溝通聯(lián)系。談話(huà)：通過(guò)動(dòng)手操作，我們找到了3種十幾減9的算法，你喜歡哪一種算法？為什么？學(xué)生交流,教師提升。2、教學(xué)“試一試”，深化運(yùn)用（1）自主遷移，獨(dú)立計(jì)

8、算談話(huà)：15-9你們會(huì)算了，那17-9該怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，如果有困難可以再請(qǐng)學(xué)具幫幫忙。學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，教師巡視，掌握信息（2）組內(nèi)交流，感悟算理談話(huà)：把你的計(jì)算過(guò)程分享給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。同桌交流（3）組間交流，理解算理提問(wèn)：誰(shuí)愿意將你的計(jì)算過(guò)程和大家說(shuō)一說(shuō)？ 預(yù)設(shè)：生1：17-7=10 10-2=8 提問(wèn)：這位同學(xué)是運(yùn)用連減的方法來(lái)口算這道題，為什么要把9分成7和2？學(xué)生可能回答：這樣可以把十幾減9逐步變成十減幾來(lái)算，比較簡(jiǎn)單談話(huà)：對(duì)，這樣我們可以把十幾減9的減法逐步轉(zhuǎn)化成十減幾的減法來(lái)做。生2：10-9=1 1+7=8 教師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。追問(wèn)：為什么要先用1

9、0減9呢？學(xué)生可能回答：個(gè)位不夠減，所以用10減9談話(huà)：對(duì)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，就用10減9，得到的1再和個(gè)位上的數(shù)相加。生3：想加法算減法：9+（8）=17 17-9=（8）3、小結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們看黑板今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：它們的減數(shù)都是9生2：被減數(shù)都是十幾生3：它們都是十幾減9根據(jù)學(xué)生回答教師順勢(shì)板書(shū)課題：“十幾減9”4、隨機(jī)鞏固：談話(huà)：十幾減9的口算方法大家都了解了，選擇你喜歡的方法繼續(xù)和你的同桌交流一下12-9你是怎樣算的？ 同桌交流談話(huà)：誰(shuí)愿意將你的想法分享給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？組間交流，結(jié)合學(xué)生的回答情況組織學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師

10、繼續(xù)為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后在全班交流自己喜歡的方法。這樣使好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。三、自主練習(xí)，深化應(yīng)用談話(huà)：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題好嗎？1、基本練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上談話(huà)：結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？2、對(duì)比練習(xí)： 談話(huà)：算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？提問(wèn)：你能再寫(xiě)出這樣的一組題嗎？3、綜合練習(xí)： 談話(huà)：你能看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？3、綜合練習(xí) 讓學(xué)生獨(dú)立完成。談話(huà)：你發(fā)現(xiàn)了什么？談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？4、發(fā)展練習(xí)談話(huà)：大家能正確的口算十幾減9的減法了，現(xiàn)在我們一起用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題好嗎？一

11、共要栽16棵樹(shù)。已經(jīng)栽了9棵還要載多少棵？ 5、趣味練習(xí)談話(huà)：算一算、比一比誰(shuí)能最先幫小兔跳過(guò)木樁？【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深入，在學(xué)生掌握算法的基礎(chǔ)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，提高了計(jì)算技能。 四、回顧反思談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)與同學(xué)合作了。教師適時(shí)追問(wèn)：你們合作解決了什么問(wèn)題？ （課件“合作”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將“合作”綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果）學(xué)生也可能回答：我會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了。教師適時(shí)追問(wèn)：你用到了哪