樂安縣第四小學(xué)理念文化方案2

1、樂安縣第四小學(xué)理念文化系統(tǒng)規(guī)劃方案2015年1月目 錄第一部分 文化主題 廉·正第二部分 基本理念 學(xué)校精神：務(wù)本持恒  追求卓越 校 訓(xùn)：廉以明志 正以修身 校 風(fēng)：明德養(yǎng)正 博學(xué)廣才 教 風(fēng)：松之高潔 水之善潤 學(xué) 風(fēng)：樂學(xué)精思  美言美行第三部分 辦學(xué)理念 辦學(xué)宗旨：求真 求善 求美 學(xué)校愿景：智慧之源 師生之家 培養(yǎng)目標(biāo)：品學(xué)兼優(yōu)、多元發(fā)展的陽光少年 發(fā)展策略：質(zhì)量立根基 文化鑄特色 第四部分 管理理念 管理原則：敬小慎微 剛?cè)嵯酀?jì) 人才理念：品德至上 能力為本服務(wù)理念：愛心 公心 細(xì)心前 言 “教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國

2、家?！眹笥?jì)，在于教育，教育之魂，在于文化。文化是學(xué)校整體精神的價值取向，是富有滲透性的育人力量，化人于無形，育人以心靈通達(dá)，德品俱佳。樂安縣第四小學(xué)建校于2012年，是樂安縣小學(xué)教育中一輪冉冉起升的朝陽，是一艘剛剛揚(yáng)帆起航的郵輪。在教育的海平面上，無論是旭日的沖天還是郵輪的平順，均離不開文化的助推，文以立標(biāo)，文以取向。起于文，則成于美；行于文，則利于長。樂安縣第四小學(xué)，建校伊始則立德重德，結(jié)合自身實(shí)際，構(gòu)建起以“廉·正”為主題的理念文化，一顯特色，二樹品牌，三謀發(fā)展，是謂明舉以促業(yè)收，道弘以促績成。第一部分 文化主題1.定義：文化主題是文化的核心體、實(shí)質(zhì)所在，也是文化之間相互區(qū)別

3、的最深刻原因，對學(xué)校文化發(fā)展起著靈魂、旗幟和里程碑的作用。2.樂安縣第四小學(xué)的文化主題為：廉·正3.闡釋：廉，“一曰廉善，指善于其事；二曰廉能，指能行政令；三曰廉敬，指敬業(yè)愛崗；四曰廉正，指作風(fēng)正派；五曰廉法，指守法不失；六曰廉辨，指明辨是非?！保ㄖ芏Y）正，宏指正道，微指正身；既有正心正念，正本正氣，正言正行之義，也含守正居正、養(yǎng)正善正之旨。樂安縣第四小學(xué)作為教育領(lǐng)域中的一支新秀，立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和人的全面發(fā)展，確立“廉·正”為學(xué)校文化主題，旨在引導(dǎo)教職員工加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到廉潔從教，打好從教根底；引導(dǎo)廣大學(xué)子培養(yǎng)做人之正氣，夯實(shí)求學(xué)之正道，打好做人做事根底，從而為學(xué)校長遠(yuǎn)

4、發(fā)展、師生全面發(fā)展開“廉”之風(fēng)氣，奠“正”之根基。廉·正文化是學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要、未來發(fā)展的引擎?，F(xiàn)階段，教育根本任務(wù)是立德樹人。立人先立己，學(xué)校管理者身為學(xué)校發(fā)展的旗幟和先鋒，首先應(yīng)具備廉正從教的品德，樹立為師生謀福祉的意識，為官正，為政廉；教師身為“傳道、授業(yè)、解惑”之人，更應(yīng)加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，立廉正執(zhí)教的標(biāo)桿，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生成才樹榜樣；學(xué)校學(xué)生應(yīng)以廉正為立德之本，以廉正為求學(xué)之翼，以實(shí)現(xiàn)自身品學(xué)兼得。廉·正文化為學(xué)校的發(fā)展搭建起堅(jiān)實(shí)的平臺，為學(xué)校管理提供文化規(guī)范，為人才的培養(yǎng)灌注正能量，它能促學(xué)校辦學(xué)的提高，能鑄學(xué)校發(fā)展的輝煌。廉·正文化根植于樂安地域

5、文化的沃土之中。樂安地處江西中部腹地，有道教圣地大華山，有金竹千尺雄奇之飛瀑，集山靈水秀于一體，堪稱千年古邑?！扒逅牒?，雖無厚味回甘，但通體凈霜?！睘槿巳羲?，水流而不腐，清明凈透，心胸浩瀚；“上善若水，水善利萬物而不爭”，水之韻味道盡廉之深刻內(nèi)涵?！耙哉螄?，以奇用兵，以無事取天下?！保ǖ赖陆?jīng)）道教歷來重“正”，用“正”，正以取勝，正以和人，以正穩(wěn)績。樂安縣第四小學(xué)，取樂安秀水之廉義，納樂安靈山之正氣，集地域文化之精粹，承地域文化之英華，以成自身特色之“廉·正”文化。廉·正文化是對樂安優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的繼承。樂安是古代科舉文化的昌盛之地，加之受臨川文化與廬陵文化的深刻影響，曾

6、創(chuàng)“一門五進(jìn)士，兩朝四尚書，文武兩狀元，秀才若繁星”的教育輝煌，在政界有廉之歷史，在文壇有正之佳話，可謂人才濟(jì)濟(jì)。教使人文質(zhì)兼收，文于兩袖清風(fēng)之貌，質(zhì)于廉正高尚之實(shí)。樂安縣第四小學(xué)尊廉·正文化，是對優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的汲取，是對教育使命的秉承，是與古之教育思想的高度契合，融“古色”于己用，利于學(xué)校師生學(xué)高，德修，氣正，風(fēng)清。 廉·正文化是樂安革命特色的彰顯。樂安曾是中央革命根據(jù)地的組成部分，它既是紅色革命老區(qū)也是紅色教育基地。革命先烈的廉正故事曾書寫于此，革命偉人的廉正事跡曾流傳于此。這塊紅色土地上遍布完具大氣大度、重情重義樂安精神的老一輩革命家的光輝足跡。樂安縣第四小學(xué)開展以廉

7、·正為文化主題的教育，是對“紅色”資源的尊重，是對“紅色”文化的傳承，體現(xiàn)了學(xué)校不忘本、不忘根的崇高精神，以利于學(xué)校師生養(yǎng)廉正之身，踐廉正之行，利于學(xué)校熔古爍今，在“紅色”熏陶中打造紅色教育，鑄自身“紅色”教育品牌。廉·正文化是對中華民族優(yōu)秀歷史文化的傳承?！傲?，清也?！保◤V雅釋詁）“廉者，清不濫濁也?！保ㄖ芏Y·小宰注）“君子不虛行，行必有正?！弊阋娏?#183;正文化在中華民族文化搖籃中的深沉積淀。正因中華民族有著深厚的廉·正文化基礎(chǔ)，才會誕生出眾多飽富廉·正文化意蘊(yùn)的詩文、格言、戲劇、歌曲等，在漫長的歷史發(fā)展中，彰顯其博大精深，才會有大量踐

8、行廉·正文化的君子故事，在時光的穿梭中，得以遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳，以深刻影響了古代中國，也給當(dāng)代中國涂上了廉·正之色。樂安縣第四小學(xué)作為教書育人之圣地，以廉·正為文化主題，是乘歷史廉·正之風(fēng)，以育當(dāng)今君子之才。 廉生威，正生平。廉·正文化直指精神層面，暗含行為要求，相輔相成、互為依托。廉·正文化集樂安地域文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)、歷史傳承于一體而彰顯博大精深，循學(xué)?，F(xiàn)實(shí)、師生實(shí)際而突顯特色，必將使學(xué)校沿著正確的發(fā)展方向，朝著創(chuàng)建一流名校的目標(biāo)奮勇前行。 第二部分 基本理念一、學(xué)校精神1.定義：學(xué)校精神是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中自覺提煉的、全體成員認(rèn)同的精神支

9、柱，它對全校師生具有導(dǎo)向和激勵作用。2.樂安縣第四小學(xué)的學(xué)校精神：務(wù)本持恒  追求卓越3.闡釋：務(wù)本持恒：“君子務(wù)本，本立而道生?！保ㄕ撜Z）本，于自然，為天理天道；于事物，為其根基和本源；于人類，為其本分與良知。教育有其本，小之，樹人成人；大之，利國利民。學(xué)校辦學(xué)“務(wù)本”，是務(wù)“為教”之本遵教育規(guī)律，立廉·正之風(fēng)，切實(shí)為師生利益謀求發(fā)展；是務(wù)“育人”之本恪守教育本質(zhì)，更新教育理念，不斷探索教育新模式；老師務(wù)本，是務(wù)“傳道、授業(yè)、解惑”之本傳廉德授正業(yè)；學(xué)生務(wù)本，是務(wù)為學(xué)、求學(xué)、格物、致知之本承廉品繼正學(xué)。“恒”，是恒心，是毅力，是不懈的追求?！俺趾恪奔闯种院恪⑸?/p>

10、始善終。教育之果，不可急于求成；教育之業(yè)，切忌急功近利。學(xué)校辦學(xué)是積土成山的過程，教師為業(yè)是積水成淵的努力，學(xué)生成人是磨杵成針的堅(jiān)持。樂安縣第四小學(xué)建校時短任重，教育大道上，只有擁有不達(dá)目的誓不罷休的豪氣，才能建立獨(dú)占潮頭昂揚(yáng)挺進(jìn)的偉業(yè)。追求卓越：卓越不僅是一個標(biāo)準(zhǔn)，而且是一種境界；追求卓越，不僅是一個目標(biāo)，而且是象征一個奮斗的歷程。學(xué)校辦學(xué)做出卓越的業(yè)績，成就教師的理想，培養(yǎng)成功的學(xué)子；教師教學(xué)教出出眾的水平，完善自身成就學(xué)生；學(xué)生求學(xué)獲得杰出的學(xué)業(yè)，謝父母答恩師。樂安縣第四小學(xué)，承天時建校，接地利辦學(xué)，聚人和筑業(yè)。學(xué)校不僅在硬件設(shè)施上要求建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)，而且在文化軟實(shí)力上力爭最強(qiáng)，以此形成了學(xué)

11、校文明和諧、積極向上的良好風(fēng)氣。這是學(xué)校追求卓越的實(shí)踐，也顯示了學(xué)校全體人員追求卓越的心態(tài)。在未來的發(fā)展中，追求卓越更將成為激勵學(xué)校人奮斗的動力和精神上的支撐，克困難迎挑戰(zhàn)，為學(xué)校教育夢、教師為師夢、學(xué)生求學(xué)夢提供不斷源頭活水，終將開拓其輝煌明天。二、校 訓(xùn)1.定義：校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的，對全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用的整體價值取向、獨(dú)特氣質(zhì)、文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、人格特點(diǎn)和歷史責(zé)任。2.樂安縣第四小學(xué)的校訓(xùn)為：廉以明志 正以修身3.闡釋：廉以明志：諸葛亮在誡子書中寫道：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。淡泊即淡漠名利，清廉自守，表達(dá)了“廉”的基本內(nèi)涵。以“廉以明志”為校

12、訓(xùn)，提醒學(xué)校在喧囂的時代背景下，高瞻遠(yuǎn)矚，淡泊名利，堅(jiān)守教育本真，守護(hù)一方凈土，樹立科學(xué)、內(nèi)涵、可持續(xù)發(fā)展之志；提醒教師自律自省，學(xué)高為師，德高為范，以無私的情懷和奉獻(xiàn)精神堅(jiān)定職業(yè)夢想，投身教育事業(yè)；提醒學(xué)生從小樹立廉潔意識，誠信勤儉、嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為成人成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正以修身：禮記大學(xué)有言：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家； 欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心心正而后身修”以“正以修身”為校訓(xùn)，提醒學(xué)校在辦學(xué)中充分尊重教育規(guī)律，關(guān)注每一個孩子的全面發(fā)展，維護(hù)教育公平和正義；激勵教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷提高知識水平和教學(xué)技能，提高師德修

13、養(yǎng)和綜合素質(zhì)，做學(xué)生的楷模；啟發(fā)學(xué)生在成長的道路上，以浩然正氣修養(yǎng)身心，做品學(xué)兼優(yōu)、多元發(fā)展的陽光少年?！傲悦髦?正以修身”的校訓(xùn)與核心文化主題一脈相承，對學(xué)校乃至師生的發(fā)展、成長具有重要的啟迪意義。三、校 風(fēng)1.定義：校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣，以及在學(xué)校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。 2.樂安縣第四小學(xué)的校風(fēng)：明德養(yǎng)正  博學(xué)廣才3.闡釋：明德養(yǎng)正：禮記·大學(xué)有言，大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！懊鞯隆奔粗刚妹鞯滦?，美德?！梆B(yǎng)正”語出易經(jīng)·蒙卦，意指通過因材施教地教育、培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、行

14、為習(xí)慣、處事方式。以“明德養(yǎng)正”為校風(fēng)，體現(xiàn)學(xué)校重視道德教育，重視師生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。成人先成才，在“明德養(yǎng)正”校風(fēng)的浸染下，樂安四小教師以師德立身，以善行處世，德才兼?zhèn)?，身正垂范；學(xué)子堂堂正正、謹(jǐn)言慎行、彬彬有禮，在學(xué)好科學(xué)文化知識的同時，努力培育優(yōu)雅的言行，良好的習(xí)慣。博學(xué)廣才：“博學(xué)”即指廣泛學(xué)習(xí)，知識淵博，“廣才”即指才藝廣博，全面發(fā)展?！白x萬卷書，行萬里路”，學(xué)校是智慧的樂園，是人才的家園，師生只有“博學(xué)”才能“廣才”，只有“廣才”才能“成學(xué)”。樂安四小教師在教育實(shí)踐中，勤學(xué)習(xí)、善思考，不斷豐富自身的教育教學(xué)知識，提高專業(yè)技能。為獲得更廣博的學(xué)問，學(xué)生百折不撓，進(jìn)取不息。師生享受著學(xué)

15、習(xí)的樂趣，豐厚著自己的智慧?！懊鞯吗B(yǎng)正 博學(xué)廣才”的校風(fēng)，既與“廉·正”核心文化主題一脈相承，又與素質(zhì)教育的內(nèi)涵一致，反映了樂安四小師生的精神追求和風(fēng)貌。四、教 風(fēng)1.定義：教風(fēng)就是教師在師德修養(yǎng)、教書育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。2.樂安縣第四小學(xué)的教風(fēng)：松之高潔 水之善潤3.闡釋：松之高潔：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！彼芍拘栽谟谄涓邼嵵辍Ｐ沃?，品之潔，于人，則喻其技高，德潔。作為耕耘的園丁，培育含苞待放的花朵，每一位教師首先應(yīng)有高尚的師德。踏踏實(shí)實(shí)為師，堂堂正正從教，傾愛于教研，撒愛于學(xué)生，釀教育之美酒，書良師之畫卷。其次，教師應(yīng)有如松高之才學(xué)，觀古覽今，學(xué)中貫西，積

16、深厚底蘊(yùn)，筑知識堡壘，鑒優(yōu)取精，提自身技能，辟育人新徑，長為學(xué)之識，啟學(xué)生智慧。樂安縣第四小學(xué)的每位教師都應(yīng)在廉·正文化氛圍下，長如松，成如松，這是對樂安本土“紅色”文化的尊重，也是對“紅色”精神的呈現(xiàn)和彰顯。水之善潤：教師承樂安鐘靈毓秀之古邑傳統(tǒng)，借其地域綠色教育資源以顯為廣泛，集水韻之精華以響善潤之風(fēng)?！吧仙迫羲f物而不爭。”水之性在其柔，柔以致善，水之質(zhì)在其潤，潤以化人。在教學(xué)過程中，教師守“善”以傳道，尊重學(xué)生個性，教學(xué)生養(yǎng)善良之根，善學(xué)之基，善為之本；秉“善”以授業(yè)，務(wù)實(shí)高效、追求卓越、盡美盡善；持“善”以解惑，使學(xué)生養(yǎng)善的品性，長善學(xué)之能，修完善之身。“隨風(fēng)潛入夜，

17、潤物細(xì)無聲?！苯處煈?yīng)承“潤”，寓情于教、施情于教，踐行人文教育及愛心教育；應(yīng)執(zhí)“潤”，言愛傳愛、以愛育愛、以心啟智，達(dá)春風(fēng)風(fēng)人，春雨雨人之效。五、學(xué) 風(fēng)1.定義：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，是取得良好學(xué)習(xí)效果和成人成才的保證。2.樂安縣第四小學(xué)的學(xué)風(fēng)：樂學(xué)精思  美言美行3.闡釋：樂學(xué)精思：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿無限的好奇心，對其有滿腔的熱情和求知欲，能夠快樂地、 主動地、興致勃勃地投入學(xué)習(xí), 并把獲取知識及訓(xùn)練技能當(dāng)作一種“享受”和“樂趣”。樂學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界。只有樂學(xué)者，才能真正發(fā)揮個性，才能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到幸福。

18、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！本际歉邩?biāo)準(zhǔn)與高質(zhì)量的思考，精思為思的積淀和升華，是樂學(xué)的補(bǔ)充和支撐。為學(xué)本是優(yōu)化人生的過程，學(xué)生只有勤于思、思于精，才能夠在課上與老師思辨，在課下有新的感悟，才能求得學(xué)中智慧，悟出學(xué)的原理，感出新的概念和規(guī)律，達(dá)到提高和全優(yōu)自身的目的。美言美行：美言是指學(xué)生有美的話語，小學(xué)生如初綻之花，步入校園，接受老師的護(hù)愛、知識的洗禮，純潔美好之心靈，沐玉露，浴瓊漿，表現(xiàn)在言語中即語出有禮，話中含敬。它是學(xué)生內(nèi)心世界的對外反映，是文明的最低起點(diǎn)。美行是指學(xué)生有美的舉止，美的行為。美行是學(xué)生高尚品德的動態(tài)書寫，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的標(biāo)志，也是個人修養(yǎng)的最佳呈現(xiàn)。美，是一種內(nèi)涵，學(xué)

19、生言行皆美，是學(xué)校德育工作的彰顯，是學(xué)校教育成功的最大體現(xiàn)。只有美言者才能以言美人，只有美行者才能以行化人。言美行美，美美共贏。第三部分 辦學(xué)理念一、辦學(xué)宗旨1.定義：辦學(xué)宗旨是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。它主要詮釋了學(xué)校為人才的培養(yǎng)、教育的進(jìn)步，以及社會的發(fā)展承擔(dān)何種具體義務(wù)。2.樂安縣第四小學(xué)的辦學(xué)宗旨：求真 求善 求美3.闡釋：求真：是指追求科學(xué)真理，領(lǐng)悟人生真諦，探索客觀世界的發(fā)展規(guī)律。真中有廉，真中有正，學(xué)校是求知問學(xué)的殿堂，教學(xué)與求學(xué)本身就是師生共同追求真理、探求真知、孵育真情、培養(yǎng)真才的過程?！扒Ы倘f教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睂W(xué)校以求真為辦學(xué)宗旨，是要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷追求辦學(xué)興學(xué)

20、、治校理校的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)的發(fā)展；是在要求教師以科學(xué)的態(tài)度從事教學(xué)，不斷探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；也是在要求學(xué)生以科學(xué)的眼光對待學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、勤學(xué)苦練，不斷掌握知識的真諦。求善：善是大愛，是人性中的閃光點(diǎn)。求善是學(xué)校教育踐行人文性的突顯，是基于人性為出發(fā)點(diǎn)，立足人文關(guān)懷的教育，是以人為中心，以人的發(fā)展為尺度的人文精神的體現(xiàn)。學(xué)校是學(xué)生啟蒙的圣殿，是師生成長的搖籃，是學(xué)校人身心健康發(fā)展的沃土。辦學(xué)求善，是學(xué)校努力塑師生之善根，啟師生之善心，培其品質(zhì)，養(yǎng)其德行。學(xué)高不謂學(xué)成，才優(yōu)不謂棟梁，只有德才兼?zhèn)?，方能稱其為正果修成。求善，是學(xué)?！傲?#183;正”文化的內(nèi)在要求

21、，也符合“立德樹人”的教育規(guī)律，只有存善、言善、行善之人，才能持廉秉正，記感恩，懂助人，承人文教育之精華。求美：美是一種境界，是一種內(nèi)涵，更是一道美麗的風(fēng)景線。求美是求真與求善的最終歸宿，是指學(xué)校人均能以欣賞的眼光去看待身邊的事與物，用審美的思維去思索人生，用美的心靈去看待生活。求美、愛美是人類永恒的追求。辦學(xué)求美，是教育的終極目標(biāo)，以美為追求，才能育美于過程。學(xué)校應(yīng)為師生創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，美的管理，還應(yīng)營造美的氛圍，以成其美的言行。以學(xué)校人之小美成學(xué)校教育之大美，以個人之美美人，以學(xué)校之美育人，以美的教育成就美的人生，讓學(xué)校成為師生“詩意地棲居”之所。二、學(xué)校愿景1.定義：學(xué)校愿景描繪的是學(xué)校的

22、未來發(fā)展藍(lán)圖，是全校師生的共同愿望。2.樂安縣第四小學(xué)的學(xué)校愿景：智慧之源 師生之家3.闡釋：智慧之源：學(xué)校是傳播知識的地方，是開啟智慧的起點(diǎn)，是創(chuàng)造智慧的源泉。智慧是多維信息資源的集合，是個性思想碰撞的火花。學(xué)校積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，積極接收先進(jìn)的教育理念，為師生智慧的增長開創(chuàng)有利的條件；教師則廣泛涉獵，借優(yōu)方法鑒好技能，用知識的廣度擴(kuò)充學(xué)生智慧的深度；學(xué)生則善于學(xué)，勤于學(xué)，不斷取新創(chuàng)新，增長自我才干，在求智中達(dá)智生。大智者，如水，清澈而聰敏；大慧者，如山，穩(wěn)正而含蓄。校、師、生，三位一體，同心同德，努力開創(chuàng)教育的藝術(shù)，齊心合力，緊跟時代步伐，在學(xué)校這片教育的沃土中，以智慧為源頭活水，灌智

23、慧之樹，開智慧之花，收高智敏慧之果。師生之家：家是親情萌生的起點(diǎn)，是責(zé)任承擔(dān)的驛站，是愛的樂園，是幸福的源泉。樂安縣第四小學(xué)將師生之家作為學(xué)校愿景，是致力于將學(xué)校打造成師生共同成長的溫馨港灣。在這所港灣中，學(xué)校心系師生，管理勤嚴(yán)細(xì)實(shí)恒，老師心存責(zé)任，教學(xué)踏踏實(shí)實(shí)，學(xué)生樂于求學(xué)，問知認(rèn)認(rèn)真真；在這所港灣中，學(xué)校揚(yáng)愛的教育，老師秉愛的教學(xué)，學(xué)生踐愛的行為。師生均以校為家，互敬互愛；以校為榮，為校爭光。家風(fēng)正則人正，樂安縣第四小學(xué)的每一位師生，均在學(xué)校這所弘正崇正的家中尊正養(yǎng)正，以達(dá)情操得陶冶，人格得健全，找到幸福的歸屬感。三、培養(yǎng)目標(biāo)1.定義：培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校從辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)國家和時代發(fā)展需要而

24、確立的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。2.樂安縣第四小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)：品學(xué)兼優(yōu)、多元發(fā)展的陽光少年3.闡釋：品學(xué)兼優(yōu)：“君子尊德性而道問學(xué)。”（禮記）品學(xué)兼優(yōu)即德才兼?zhèn)?。學(xué)校育人應(yīng)秉承先立人后樹才的原則，應(yīng)符合教育立德樹人根本任務(wù)的要求，要求學(xué)生做事先做人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)和睦、敢于擔(dān)當(dāng)、善于合作的美好品德，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，學(xué)校應(yīng)積極踐行素質(zhì)教育， 為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)梯度，拓展其知識的廣度與深度，成就學(xué)生優(yōu)良學(xué)業(yè)。多元發(fā)展：多元發(fā)展既指全面發(fā)展也指靈活發(fā)展。全面發(fā)展指德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，既有德的樹立，又有學(xué)的培養(yǎng)，還有藝的張揚(yáng)。學(xué)校努力打造展現(xiàn)自我的

25、舞臺，組織豐富多彩的實(shí)踐活動，讓師生體驗(yàn)為學(xué)的樂趣，享受自我綻放的契機(jī)；教師積極努力悉心指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘自我潛力。靈活發(fā)展是個性培養(yǎng)之意。人皆有長，揚(yáng)長教育是尊重教育的重要組成。學(xué)校與教師作為學(xué)生的伯樂，應(yīng)充分讓其展己之長，令其以長促長，以長取勝。全面兼顧靈活，方能突破傳統(tǒng)教育的局限，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育之夙愿。陽光少年：陽光學(xué)子是指身心健康、精神愉快的學(xué)生。教書育人是所有學(xué)校的天職，育人就是要讓學(xué)生成為一名真正的人、完全的人、身心健康的人，使學(xué)生不但生理、心理和適應(yīng)環(huán)境等方面均沒有問題，還應(yīng)當(dāng)意志堅(jiān)定、勇克困難、豁達(dá)大度，有責(zé)任感，以寬容待人，以和為貴處事，成為身心健康、精神豐富、人格健全的人。而

26、只有身心兩方面都健康陽光的人才能以發(fā)自內(nèi)心的快樂去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)為學(xué)的樂趣。四、發(fā)展策略1.定義：發(fā)展策略是從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)形態(tài)中高度概括出來的，為提升學(xué)校的核心競爭力而著重實(shí)施的策略。2.樂安縣第四小學(xué)的發(fā)展策略：質(zhì)量立根基 文化鑄特色3.闡釋：質(zhì)量立根基：辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校獲得社會認(rèn)可度的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)校生存與發(fā)展的根基。樂安縣第四小學(xué)作為一所新建學(xué)校，首先應(yīng)樹立質(zhì)量意識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一應(yīng)認(rèn)真落實(shí)管理責(zé)任，以教學(xué)質(zhì)量提高為核心，加強(qiáng)內(nèi)部督導(dǎo)與過程檢測評價，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的階段性提高；二應(yīng)健全和完善保障機(jī)制，如教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理考核制度、學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量整體的提高，從而使學(xué)校的教

27、育教學(xué)績效實(shí)現(xiàn)新的突破，以期躍居樂安縣小學(xué)之前茅；其次，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自身，踐履老師責(zé)任，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，重教學(xué)質(zhì)量的提高；再次，學(xué)校應(yīng)重教師的培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)科研平臺，為教師進(jìn)步與發(fā)展提供契機(jī)。辦學(xué)質(zhì)量是一個長期積累的過程，只有各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與和諧，唯此，學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量才能有所保障，學(xué)校內(nèi)涵才會得以彰顯，學(xué)校才會有可持續(xù)地發(fā)展。文化鑄特色：文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思與積累沉淀，是學(xué)校獨(dú)有的“氣場”，是學(xué)校人文精神、文化氛圍和個性特色的總和。富有特色的文化能夠?yàn)閷W(xué)校注入長久的生命力、核心的競爭力及發(fā)展的推動力。樂安縣第四小學(xué)，積極構(gòu)建學(xué)校文化，豐富自身文化內(nèi)涵，樹立自

28、身文化體系，以此，突顯學(xué)校新校特色，對外展現(xiàn)學(xué)校校容校貌，對內(nèi)鼓舞凝聚師生“向心力”，從而使學(xué)校的教育使命和教育價值得以彰顯?！霸院梦嗤洌螟P凰來”。以文化鑄造學(xué)校品牌，才能形成特色，獨(dú)立教育之林，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。第四部分 管理理念一、管理原則1.定義：管理原則是指導(dǎo)學(xué)校管理工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。2.樂安縣第四小學(xué)的管理原則：敬小慎微 剛?cè)嵯酀?jì)3.闡釋：敬小慎微：“學(xué)校無小事，事事皆教育?！惫芾砉ぷ髯龊米鼍那疤岜仨毷墙⒃诿考∈碌耐昝谰禄A(chǔ)之上。敬小，即重小事管理。從學(xué)生的日常行為規(guī)范到教師的教學(xué)常規(guī)檢查，每一件小事都應(yīng)該給予充分地尊重，每一件小事的處理都應(yīng)該經(jīng)過深思熟慮和決策者的反

29、復(fù)論證。小滿才有大滿，小成才有大成。小為基，基穩(wěn)才會有高業(yè)?！拔ⅲ?xì)也?！鄙魑⒓磭?yán)細(xì)。小是范圍，微是密度。學(xué)校管理應(yīng)做嚴(yán)做細(xì)，細(xì)分工、細(xì)責(zé)任、細(xì)計(jì)劃、細(xì)工作安排、細(xì)環(huán)節(jié)、細(xì)落實(shí)。它是學(xué)校追求完美、追求卓越的重要過程，是學(xué)校打造品牌的必然選擇，是學(xué)校未來可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。剛?cè)嵯酀?jì)：剛指管理工作中需要堅(jiān)持的剛性標(biāo)準(zhǔn)和原則性要求。不斷促使學(xué)校管理制度的完善和細(xì)化，保證管理工作責(zé)任到人，建立完整的管理體系和措施規(guī)定，以形成學(xué)校管理的規(guī)范化和精細(xì)化。柔指管理工作中需要體現(xiàn)的情感投入和人文關(guān)懷。一方面學(xué)校管理者要有豁達(dá)的胸懷，注重自身修養(yǎng)，淡化權(quán)力觀念，強(qiáng)化人格魅力，形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、廉潔、開拓的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；另一方面，管理中要看主流、顧大局，不求全責(zé)備，以理解作為工作的出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)給予柔性關(guān)懷，以更好樹立自身公正形象。堅(jiān)守剛?cè)嵯酀?jì)之道，管理工作才能有條不紊的進(jìn)行，管理才能恰到好處。二、人才理念1.定義：人