課題4化學式與化合價

1、課 題第四單元 自然界的水課題4 化學式與化合價（第1課時）課 型新 授教學媒體多媒體教學目標知識技能1了解化學式的含義，能用化學式表示物質的組成。2熟記常見元素及原子化合價，能利用化合價推求化學式過程 方法通過圖、表的觀察，讓學生學會對學過的知識進行整理歸納并初步運用。情感態(tài)度通過自編化合價口訣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲通過交流討論，活動探究，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。教學重點能用化學式表示物質的組成，并能利用化合價推求化學式教學難點化合價的理解教學內容及問題情境學生活動設計意圖一、化學式的定義和涵義【展示圖片】 如果用 表示“H”原子，用 表示氧原子，你認為這個圖片表示

2、什么？你能用我們前面學過的符號來表示圖片里的意思了嗎？【提出疑問】H2O只能表示一個水分子？ 【順水推舟】很好，同學們現(xiàn)在已經(jīng)知道：H2O就是水。更可貴的是，是同學們自己的見解，不過，你們的見解到底是否正確呢？請同學們閱讀教教材：P81相關內容?！咎釂枴磕阌泻问斋@？ 【鼓勵】同學們，你們認為A同學的回答好不好？【設問】謝謝A同學。我們注意到A同學剛才提到一個新的概念：化學式。老師不知道“化學式”是什么意思，哪位同學可以告訴老師？最好舉例說明?！咀穯枴磕阏J為什么物質可寫出化學式？純凈物的化學式是只有一個嗎？為什么？教學內容及問題情境【歸納】在知道化學式H2O的定義后歸納化學式的意義。引導學生從微

3、觀、宏觀、量三個角度歸納?！就队啊炕瘜W式的涵義宏觀表示一種物質表示該物質有哪些元素組成的微觀表示該物質的一個分子一個分子里有多少個原子 量待續(xù)表示物質中各種元素的原子個數(shù)比試著說說化學式CO2的意義嗎？【提問】這個問題都沒有難住你們,好，下面這個問題看看誰能回答正確?！就队啊糠朒、2H、H2、2H2各具有什么意義？二、化合價【過渡】既然化學式有這么豐富的內涵，同學們想不想很輕松地正確地寫出各種物質的化學式呢？那好，讓我們先來做一下準備：請同學們先觀察下面的表格并討論完成表格中的內容，然后思考你有什么新的發(fā)現(xiàn) ？物質的名稱所含的原子或離子的個數(shù)比 化學式1、氯化氫H：Cl=HCl2、氯化鈣Ca

4、2：Cl=CaCl23、硫化銅C：S=CuS4、碳酸鈣Ca2：CO32=CaCO3給予恰當?shù)墓膭??！咎岢鲆蓡枴繛槭裁葱纬苫衔飼r要按照一定個數(shù)比進行呢？和學生一起分析原因(以氯化鈣為例)，引出化合價?！局笇ё詫W】閱讀教材P82內容，看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？歸納關于化合價的主要內容。教學內容及問題情境【歸納】用投影展示，內容如下：+21.化合價的標法如：鎂的化合價 Mg 鎂離子的表示Mg2+ 2.在單質分子里，元素的化合價為0。3.化合價有正負之分（教材83頁4條規(guī)律）4在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0。應用：利用化合價書寫化學式、由化學式判斷某元素化合價（配合習題）【引導】學習P82頁原子團的內

5、容。給學生展示記憶化合價的順口溜。你們呢，能有更好的記憶方法嗎？三、化學式的讀和寫1.指導學生閱讀82頁化學式的寫法和讀法2.已知化合價寫化學式教材（教材84頁例題）一起來歸納書寫化學式的幾個步驟：寫、標、 交、查。3引導學生完成已知化學式求某元素化合價的練習并歸納方法【比一比】給學生下發(fā)預先準備好的“化學式書寫、已知化學式求化合價競賽題【回顧小結】你能說出這節(jié)課我們學到了些什么嗎？【布置作業(yè)】想辦法記住“常見元素的化合價，同學們開動腦筋，自己編寫一些有利于我們記憶“常見元素的化合價”的口訣、快板，下節(jié)課我們拿出來比一比，我們會將好的在全班推廣。觀察圖片，思考回答：圖片可以表示一個水分子。用符

6、號表示：H2O齊答：H2O還能表示水!閱讀教材。談收獲：學生A：H2O是一個化學式，它的含義有下列四個： 表示“水這種物質”表示“一個水分子”表示“水是由氫氧兩種元素組成”表示“1個水分子由1 個氧原子和2個氫分子構成”齊答：好 （并報以熱烈的掌聲。）學生B：用元素符號表示物質組成的式子，就叫化學式。例如：用O2表示氧氣、用HgO表示氧化汞等等回答：有固定組成的物質即純凈物可寫出化學式。學生活動一種物質化學式只有一個，因為物質的組成是固定不變的。歸納化學式表示的意義將表格填完整學生c說出二氧化碳化學式的意義通過思考，順利完成。齊答：想仔細觀察，熱烈討論，個別發(fā)言：學生D：我們發(fā)現(xiàn)，原子個數(shù)比在

7、不同的化合物里是不一樣的。學生E：我們發(fā)現(xiàn)2、4中離子個數(shù)比=離子所帶電荷數(shù)之比的倒數(shù)思考，分析、回答。閱讀教材，自主學習。學生活動與教師一起歸納。理解、記憶。整理、體會。以一化合物為例說明。完成練習。理解，記憶常見原子團。與教師一起分析順口溜、記憶。閱讀，體會。嘗試一下：已知S元素有4、6兩種價態(tài)，請寫出S元素的兩種氧化物的化學式學生歸納競賽回顧，歸納總結課下完成。用圖片切入主題，意在激發(fā)學生學習興趣。用問題引導學生思維，能將學生帶入情境中。培養(yǎng)自學能力，歸納總結能力、表達能力。使學生的信心得到很大激勵，學生的自尊心也得到極大滿足。設計意圖培養(yǎng)學生的歸納能力通過練習加深對化學符號含義的認識，同時教師鼓勵學生回答問題、對學生的回答進行及時肯定，方式靈活多樣，使學生在學習中體驗到成功的喜悅。培養(yǎng)學生洞察力。教師的鼓勵是學生前進的動力!利用學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)自學能力。設計意圖培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。加強了學生的參與意識，更讓學生在評比過程中進一步加深對化學式書寫的學習，激發(fā)學生學習激情，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)歸納總結能力。新穎的作業(yè)方式，把課堂延伸到課外，而且從學生的自編口訣中我們看到學生不凡的創(chuàng)造板書設計課題4 化學式與化合價 定義