種子植物教學設計(1)

1、種子植物教學設計教材分析：本課主要內容是讓學生子解種子的結構，及不同種類植物種子結構的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。教學重點：1、解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識記單、雙子葉植物種子的結構及各部分的功能，是本課題教學的重點之一。因為：種子的結構是本章的關鍵，它闡明了種子是形成下一代植物體的基礎，種子中具有將來發(fā)育成幼苗的基本結構胚；學生只有了解雙子葉植物和單子葉植物種子的結構，才能理解小小的種子可以長成參天大樹的原因，以及單、雙子葉植物的概念。 2、培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學結論的能力。教學難點：1

2、、學生實驗的順利進行，玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察，是本課題的教學難點。因為：玉米種子的子葉有一片且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結合在一起，很難分開，不容易觀察。2、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。教學目標：一、 知識目標：1.通過學習，知道種子的主要結構。2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；4.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。二、能力目標：1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；2.通過小組活動培養(yǎng)合

3、作意識。3、通過設計表格，列表比較單、雙子葉植物種子結構的區(qū)別，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力、歸納總結的能力和書面表達能力。三、情感態(tài)度價值觀目標：1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系。3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。教學方法：啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、實驗法課前準備：1、通過調查，了解初一學生對本課相關知識的掌握情況及具備的相應能力，學生學習生物知識的興趣，從而確定相應的教學目標、教學方法。2、教具準備：實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、培養(yǎng)皿、解剖針，鑷子、刀片、放大

4、鏡、滴管、稀釋的碘液。菜豆種子、玉米種子的外形和結構掛圖；玉米種子結構的剪貼圖（或CAI課件）觀察種子萌發(fā)過程的實驗裝置。3、學生準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。4、課前將學生分成5組，分別調查家鄉(xiāng)植物種類，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見植物（代表一類植物）的頭飾，以備課上使用。5、學生課前采集五種以上植物的果實或種子（其中必須要有松子），浸濕后以備課上使用。課時安排：2課時第一課時教學程 序教 師 活 動學生活動設計意圖引 入 課 題組織指導表演劇。提出：被子植物一般是如何繁殖？一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？這與種子的結構有關，引入本節(jié)課的學習內容。&

5、#160;采用表演劇不同植物類群各訴說本“家族”（類群）的特征。并爭論哪個“家族”的種類最多？貢獻最大？現在最繁盛？面對學生收集的種子，爭論它們是哪個“家族”的成員？請同學評判，引出被子植物。采取寓教于樂的形式，啟動思維，激發(fā)學生的興趣。 展示種子 提出：不同種子的結構是否也不同呢？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。通過觀察種子的形狀、大小和顏色，使學生從感性上認識種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。  觀

6、察菜豆種子的實驗  提示：在動手觀察之前先閱讀P83P84實驗內容。分發(fā)給學生干燥的、軟的和剛萌發(fā)的（胚根剛鉆出種皮）的菜豆種子各一粒。學生往往因種子小且常見，只對實驗操作感興趣而忽略了對種子結構的細心觀察，指出要進行探索研究，必須有正確的方法步驟，不能急于一刀切開無目標的先睹為快。提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結構、先宏觀后微觀。強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質 啟發(fā)思考， 學生帶著問題閱讀。實驗：通過觀察剛萌發(fā)的菜豆種子，發(fā)現種子的外面包著一層種皮；再觀察浸軟的種子種皮上的細小結構及作用，其中種孔的觀察較困難，可以讓學生用

7、力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現象有水流出，水流出處即種孔；然后剝下種皮，感覺種皮的堅韌性，理解其功能。 觀察菜豆種子的胚：從與種臍相對的一側分開兩個豆瓣（否則易將兩片子葉掰斷），認識兩個豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲存營養(yǎng)物質。提醒學生動作要輕，用放大鏡觀察兩個豆瓣的連接部分，已鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結胚根及胚芽的是胚軸。用鑷子夾住胚根井輕輕抬起，觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關系，明確與子葉相連的部分是胚軸，為以后種子萌發(fā)時子葉通過胚軸輸送營養(yǎng)物質給胚根、胚芽打下基礎。實驗：學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。請一位同學在實

8、物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后總結菜豆種子的結構   通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。     觀察玉米種子的結構 板書：玉米種子的結構強調：在解剖種子時，正確掌握解剖的切面是很重要的。教師應當用種子的模型或掛圖講清什么是橫切面和縱切面，這對以后的教學也是很重要的其次要講清玉米的種子實際是果實，即其果皮和種皮是緊緊貼在一起的，很難分開，應細心觀察。這里觀察玉米的子葉是難點，為了指導學生觀察清楚，可以自制一張剪貼圖來講胚各部分的位置關系，或設計CAl課

9、件最后總結玉米種子的結構，明確單子葉植物的概念。實驗：按課本第44頁圖III3的提示，沿著隆起的一側切開種子。選與掛圖一致的那半粒種子，以利于學生結合掛圖進行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在果皮和種皮之內，呈藍色的部分是胚乳，貯存營養(yǎng)物質（淀粉是其中的一種，遇碘變藍，所以胚乳呈藍色）；呈黃褐色的部分是胚。用放大鏡觀察，還可以用解剖針輕輕地挑起胚的兩端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲存營養(yǎng)物質。  步驟同上（學生在玉米種子上涂色 、展示“作品”、評價、總結）。  &

10、#160;  小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命體，是種子結構的最重要部分。     再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。  第二課時教學程 序教 師 活 動學生活動設計意圖回顧上節(jié)實驗提問有關菜豆、玉米種子結構內容回答并在黑板上列出簡表。起承上啟下的作用觀察其它種子結構點撥指導，使學生的認識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學生形成種子結構的完整概念。學生觀察自己帶來的種子，并根據他們已有的知識進行分

11、類，發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力分組討論表達交流指導小組內展開討論 分組討論： P84 1、2、3、4題，并將答案填在書上，根據觀察實驗的結果，分組討論并列表比較（自己設計表格）單、雙子葉植物種子的結構。在班級交流。 培養(yǎng)學生交流與合作的能力種子植物與其它植物的比較 提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？ 學生帶問題閱讀課文閱讀P84第一段。 培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。     被子植物與裸子植物的比較   &

12、#160;  小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。 過渡：種子植物的種類的確非常繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？小結：種子植物根據種子外面是否有果皮包被被分為二大類板書：1.裸子植物2.被子植物 演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。 播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式。判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物學生答：（略）請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、

13、哪些是被子植物？   看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略） 小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。 考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。  角色互換，改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。 擴大知識面，培養(yǎng)分析歸納能力?？偨Y 放CAI課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較） 觀看，并請一學生對有關內容進行總結。 給學生更多的機會展示自己。反饋  出示搶答題 學生搶答：（略）加深對所學知識的理解。布置課外作業(yè)課后讓學生設計種子萌發(fā)實驗，觀察種子萌發(fā)過程。既為后續(xù)知識的學習奠定基礎