金屬熱脹冷縮嗎

1、金屬熱脹冷縮嗎教材分析：   金屬熱脹冷縮嗎一課是科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后很自然地想到的一個(gè)問題：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？教材選用金屬固體物讓學(xué)生開展這方面的研究。分為三個(gè)部分：觀察銅球的熱脹冷縮；觀察鋼條的熱脹冷縮；金屬的熱脹冷縮。教材以銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)作為典型的觀察材料。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。通過本課活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)觀察結(jié)果的分析、歸納和概括，同時(shí)結(jié)合前兩課的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中建立起水、空氣及銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)，許多物體都有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。而教材最后的結(jié)論蘊(yùn)涵著兩層含義

2、：一是強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，僅僅靠一兩個(gè)事實(shí)材料就下定義是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；二是為學(xué)生的課后探究提出了空間，省略號(hào)所涵蓋的探究活動(dòng)會(huì)接連不斷地出現(xiàn)，這也正是我們所期望的。學(xué)情分析：                                   

3、  在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生對(duì)于固體是否也有熱脹冷縮現(xiàn)象的探究比較感興趣，但在實(shí)驗(yàn)過程中，還是存在以點(diǎn)帶面的現(xiàn)象。很容易在看到銅球的熱脹冷縮后就下結(jié)論：“金屬也具有熱脹冷縮的性質(zhì)”。所以在歸納總結(jié)時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)結(jié)論得出的正確認(rèn)識(shí)。為此，通過本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對(duì)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象有一個(gè)較全面、深入的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)論的得出是要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)論證的；另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，從生活實(shí)踐出發(fā)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于生活，同時(shí)也是為了人們能更好的生活。教學(xué)目標(biāo)：

4、60;   1、科學(xué)概念：   （1）許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。   （2）有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。    2、過程與方法：   （1）設(shè)計(jì)簡單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。   （2）正確使用酒精燈給物體快速加熱。    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：   （1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究各種物體的熱脹

5、冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣。  （2）初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。  教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備：    為每組準(zhǔn)備：銅球、金屬圈、酒精燈、火柴、冷水教學(xué)過程：    一、故事引入：    1、師：出示故事    1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地

6、方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。    2、師：聽了這則故事，你有什么問題要問？(引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)鋼軌歪曲、斷裂可能是什么原因？)    生：鋼軌的歪曲、斷裂可能是由于它的熱脹冷縮造成的。    師：你們的意思是：不僅液體、氣體會(huì)熱脹冷縮，鋼鐵等金屬也會(huì)熱脹冷縮，是嗎？    生：是    師：口說無憑，實(shí)驗(yàn)為證    4、揭題：金屬熱脹冷縮嗎    二、觀察銅球的

7、熱脹冷縮現(xiàn)象    1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。想一想我們?cè)鯓永眠@個(gè)實(shí)驗(yàn)材料來證明我們的猜想？你還需要什么實(shí)驗(yàn)材料？    2、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。    生：可以用酒精燈給銅球加熱，加熱后再看看銅球能不能穿過金屬環(huán)，如果不能穿過就說明銅球加熱膨脹了；然后再將銅球用冷水冷卻，看是否能穿過金屬環(huán)，穿過就說明銅球受冷收縮了。    3、交流討論，確定實(shí)驗(yàn)方法。 

8、;   師：我們來驗(yàn)證銅球是否有熱脹性質(zhì)，小組討論研究實(shí)驗(yàn)步驟。    生：小組討論實(shí)驗(yàn)步驟。    師：哪個(gè)小組把實(shí)驗(yàn)步驟匯報(bào)一下，其它小組看看這一小組的實(shí)驗(yàn)步驟是否合理。    生：我們小組經(jīng)過討論后確定實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用酒精燈給銅球加熱，加熱5分鐘左右。（2）試試銅球能不能穿過金屬環(huán)，如果不能穿過說明銅球受熱體積膨脹了，如果能穿過再用酒精燈加熱銅球一段時(shí)間。     4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料分組實(shí)驗(yàn)。  

9、0; 生：分組實(shí)驗(yàn)。    師：適時(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)酒精燈的正確使用方法及實(shí)驗(yàn)安全。（課件出示注意事項(xiàng)）    5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。    師：說說你在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？    生：銅球在酒精燈上加熱一段時(shí)間后，體積看上去沒有什么變化，我們以為銅球的體積沒有受熱膨脹。因?yàn)樵谧鏊涂諝獾臒崦泴?shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，水和空氣的遇熱體積膨脹的現(xiàn)象非常明顯，用眼睛可以直接觀察到。    師：那你們小組接下去是怎樣實(shí)驗(yàn)的呢？    生：銅球

10、雖然用眼睛直接觀察不到體積的變化，但我們用金屬環(huán)一試，卻發(fā)現(xiàn)原來能夠通過金屬環(huán)的銅球，在酒精燈上加熱一段時(shí)間后，卻不能通過金屬環(huán)了。師：其它小組說說你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？生：我們也觀察到了與上一小組相同的現(xiàn)象。但是銅球在酒精燈上加熱幾分鐘之后，也能通過金屬環(huán)。需要加熱一段時(shí)間之后，才不能通過金屬環(huán)。不像水和空氣的那樣熱脹冷縮現(xiàn)象效果明顯。    6、討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：    師：經(jīng)過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，你們小組會(huì)得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？生：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。    7、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們

11、發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。    三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究  師：剛才我們用實(shí)驗(yàn)證明了：銅的熱脹冷縮，那是不是就可以說：“金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？”    生：不可以，銅具有熱脹冷縮的性質(zhì)，不能代表所有的金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。        四、拓展延伸    1、師：銅、鐵和鋼都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？    生1：是的  

12、;     生2：還有許多金屬我們還沒觀察過，也許有些金屬是熱縮冷脹的，就像水變冰就膨脹了。    生3：是的，我們應(yīng)該研究每一種金屬以后才能下結(jié)論    2、師借機(jī)利導(dǎo)出示材料：科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)    師：同學(xué)們說得很好，但是我們不能對(duì)每一種金屬都做熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，怎么辦呢，讓我們一起來看看科學(xué)家對(duì)所有的金屬做熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)吧！課件出示資料    生：閱讀資料。    師：通過閱讀資料，你有什么新發(fā)現(xiàn)

13、？    生：大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷縮，但也有少數(shù)金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。    師：還真的存在熱縮冷脹的物質(zhì)，是銻和鉍。像不像我們想象的所有的金屬都是熱脹冷縮的？    生：不是，有個(gè)別特殊的現(xiàn)象存在。    師：對(duì)科學(xué)的研究怎樣才能得能出科學(xué)的結(jié)論呢？    生：要經(jīng)過不斷的嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)才能得出科學(xué)的結(jié)論。    師：對(duì)，同學(xué)們說的很好。科學(xué)的結(jié)論都是在嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得出的。   

14、3、師：老師上課初講的故事中英國的鐵軌為什么在炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段？現(xiàn)在你知道是什么原因了嗎？    生：是因?yàn)殍F軌具有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以才會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。   五：歸納總結(jié)    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲？    生：我們知道了大多數(shù)金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。但銻和鉍這兩種金屬除外，具有熱縮冷脹的性質(zhì)。    師：同學(xué)們說的非常好，希望大家把自己的所學(xué)應(yīng)該到我們今后的生活中！下課！板書設(shè)計(jì)：                      金屬熱脹冷縮嗎            銅、鋼.    大多數(shù)金屬