初中語(yǔ)文校本研修的案例

1、初中語(yǔ)文校本研修的案例 研修主題：語(yǔ)文“高效”課堂下教學(xué)內(nèi)容的有效選擇。指導(dǎo)思想：1、以素質(zhì)教育觀、“大語(yǔ)文”教育觀和創(chuàng)新教育觀為指導(dǎo)。以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足學(xué)生實(shí)際，提高語(yǔ)文綜合能力。2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。從實(shí)際需要出發(fā)選擇研修方式和內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)理論與開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。3、講究活動(dòng)的形式與實(shí)效。以個(gè)體分散學(xué)習(xí)為主，團(tuán)體集中研培為輔。研修背景：1、語(yǔ)文老師付出艱辛勞動(dòng)，學(xué)生花了不少力氣，效果不明顯，使得語(yǔ)文教學(xué)舉步維艱、效率不高。2、部分老教師抱怨，考試題型與自己教學(xué)內(nèi)容的不對(duì)應(yīng)，影響了教學(xué)質(zhì)量，并會(huì)使自己在學(xué)生那里的可信度降低。一時(shí)之間，無(wú)所適從。3、在現(xiàn)行升學(xué)壓力下，語(yǔ)文

2、成績(jī)上升不顯著，更多學(xué)生花很多時(shí)間惡補(bǔ)英語(yǔ)，理科，寧可背政史，也不突語(yǔ)文，儼然為其它課讓路。4、語(yǔ)文教學(xué)的高起點(diǎn)、高效率還有賴于家庭文明水平和全社會(huì)整體文化素養(yǎng)的提升?；纠砟睿?#160;   語(yǔ)文教育絕非無(wú)生命的技術(shù)性教育，期間凝聚著特定的文化意蘊(yùn)及人文情感。具體到課堂教學(xué)，有什么樣的教學(xué)理念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)方式。   以現(xiàn)代文教學(xué)為例，應(yīng)改變以往強(qiáng)調(diào)文體感的常規(guī)教學(xué)方法，如用各種刻板的概念化的名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)區(qū)別不同的文體閱讀，而要將教學(xué)重心落實(shí)在信息篩選、理解分析、概括提煉、體驗(yàn)探究等方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。   一句話，語(yǔ)文

3、教學(xué)要求活、求實(shí)，以利于學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。   那么，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師怎樣去選取和把握每一篇課文或者說(shuō)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呢？研修方式：理論與實(shí)踐相結(jié)合教研呈現(xiàn)：課例研討與小課題研究參加對(duì)象：全體語(yǔ)文教師。研修活動(dòng)過(guò)程：第一階段：聚焦問(wèn)題，確立主題（開(kāi)學(xué)初10月初）根據(jù)本校實(shí)際，以備課組為單位，以“為了學(xué)生更有效地學(xué)，可持續(xù)地發(fā)展”為核心理念，以“提高課堂教學(xué)效率”為宗旨，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究。比如怎樣選取和把握新教材的教學(xué)內(nèi)容，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來(lái)，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)

4、行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)等。   階段性成果呈現(xiàn)：1、每人一份優(yōu)質(zhì)教案（創(chuàng)新教案）2、課例展示：老王（實(shí)錄加點(diǎn)評(píng)）3、教學(xué)小問(wèn)題交流第二階段：立足課堂，研訓(xùn)一體（10月11月）   結(jié)合新課改，理論學(xué)習(xí)如何評(píng)課以“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，區(qū)域協(xié)作”為平臺(tái)，推薦校本研修第一階段成果，展示主題課例。本階段資料：講稿、教案、說(shuō)課稿、評(píng)課錄、活動(dòng)記錄、反思。第三階段：專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)踐提升（11月12月）1、 觀摩初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比錄像孤獨(dú)之旅 、唐雎不辱使命2、 課例展示：黃曉學(xué)木蘭詩(shī)3   說(shuō)課、評(píng)課，撰寫聽(tīng)課心得第四階段：討論反思，提煉成文(12月12月底)1、備課組反