掌聲響起來(lái)(01)

1、掌聲響起來(lái)記一堂美術(shù)課在六年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課中，學(xué)生們興奮不已，教室里不時(shí)地響起一陣陣地掌聲、叫好聲、議論聲，以至于隔壁教室的老師都被這掌聲吸引了過(guò)來(lái)。這是在上用色彩畫(huà)人物一課時(shí)所發(fā)生的事情。這節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一下人物肖像畫(huà)里，人物面部五官的比例以及位置。這屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，為了能讓每一位學(xué)生都能輕松、饒有興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課前我思考了很久，進(jìn)了教室，我問(wèn)：“同學(xué)們，還記得達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋那篇課文嗎？”同學(xué)們異口同聲：“記得?！薄澳敲?，達(dá)·芬奇為什么要老畫(huà)雞蛋呢？請(qǐng)同學(xué)們思考后再回答?！睂W(xué)生的回答千奇百怪，各種各樣，其中有位學(xué)生回答：“雞蛋的形狀有一點(diǎn)像人

2、的臉，雞蛋畫(huà)好了，再學(xué)畫(huà)人的臉型就好畫(huà)多了?！蔽腋吲d地說(shuō)：“很好，你真聰明。很有道理。每一個(gè)雞蛋的形狀雖然差別不是很大，但它們都有各自的不同點(diǎn)，人的臉形也是一樣，變化也是很微妙的。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解一下人物臉的一些簡(jiǎn)單的型狀及人物面部五官之間的比例和位置。如，他們都長(zhǎng)的什么樣臉型，眼睛、鼻子都長(zhǎng)在臉的什么位置等。”我在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的雞蛋，上大、下小，隨后我一邊畫(huà)一邊又介紹一些有特征的臉形，如：國(guó)子臉、葫蘆臉、瓜子臉等。我又風(fēng)趣地說(shuō)：“誰(shuí)知道趙本山是什么樣的臉型？有人搶答到，是豬腰子臉，哈哈哈”。組織紀(jì)律過(guò)后，教室里又恢復(fù)了平靜。這時(shí)我就強(qiáng)調(diào)接下來(lái)講的就是本節(jié)課的重點(diǎn)，希望同學(xué)們都能認(rèn)

3、真的聽(tīng)，并要牢牢的記住老師所講的。我一邊在黑板上演示一邊講到：首先我們要給五官定位，“眼睛的位置是在頭頂?shù)较骂M（下巴）的二分之一處”，我在臉型的中間畫(huà)了條虛橫線。我又看了看同學(xué)們，一個(gè)個(gè)都顯示出驚呀的表情。我又說(shuō)：“以前有很多學(xué)生就把眼睛畫(huà)的很高，那是因?yàn)樾W(xué)生在觀察人物時(shí)由于頭發(fā)擋住了頭的一部分，頭發(fā)又離眼睛很近，這樣畫(huà)出來(lái)眼睛的位置就不對(duì)”。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛的盯著黑板認(rèn)真的聽(tīng)我講著?！氨羌獾奈恢迷谘劬Φ较骂~的二分之一處、嘴巴在鼻尖到下頜的二分之一處?！蔽依^續(xù)通過(guò)黑板給同學(xué)們一步一步的演示他們的位置。又讓學(xué)生猜耳朵在哪個(gè)位置，同學(xué)們的答案都有些相似，耳朵在眼睛到鼻尖之間，通過(guò)以上的步驟的演示，

4、學(xué)生似乎知道了五官的位置。然后，我就在這些位置上一一又畫(huà)出了具體眼睛、鼻子、嘴和耳朵。并且還對(duì)五官做了局部的放大處理，為的是能讓同學(xué)們更加的了解人物的面部細(xì)節(jié)。就這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的人的臉就完全畫(huà)好了。這時(shí)，我覺(jué)的教室里死氣沉沉的，學(xué)生似乎還有許多不明白的地方。為了能讓學(xué)生牢固地記住前面所講的人物面部的比例及五官的位置，緩和我們課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。我又說(shuō)，一般正常的成年人不論男女他們都應(yīng)該符合這一規(guī)律。這時(shí)我從同學(xué)們的眼神里看到了不相信的感覺(jué)。我笑了笑，提了一個(gè)問(wèn)題：“老師黑板上畫(huà)的是一個(gè)男孩，還是一個(gè)女孩？”教室里亂糟糟的，七嘴八舌，說(shuō)什么的都有，我又說(shuō)：“那好，同們學(xué)看黑板，老師這就給同學(xué)們變

5、一變魔術(shù)”，我換了一只帶閃兒的粉筆，在這張臉上加了一個(gè)女孩的頭發(fā)，還有兩個(gè)小辮子，問(wèn)學(xué)生：“老師畫(huà)的是男孩還是女孩？”“是女孩”，我說(shuō)：“能不能變成男孩”教室里突然靜下來(lái)了，沒(méi)有學(xué)生回答。我笑著用板擦擦了擦前面畫(huà)的頭發(fā)，改了改。“是男孩”，同學(xué)們異口同聲的答到。我又用板擦又擦了擦，改了改，“是位女老師?！蓖瑢W(xué)們齊聲說(shuō)。接著一陣掌聲響起來(lái)了。我沒(méi)有說(shuō)話繼續(xù)擦了擦，改了改， “是一位叔叔?！睂W(xué)生們一邊回答我問(wèn)題，一邊鼓著掌。還有人不時(shí)的小聲議論著什么。教室外，悄悄來(lái)看同學(xué)們的班主任又悄悄地走了。我定了定神問(wèn)：“同學(xué)們觀察一些黑板上的人物在變化中有沒(méi)有不變的地方，又變了那些地方。”學(xué)生都激動(dòng)的舉起了

6、手，有位學(xué)生回答說(shuō)：“雖然老師改變了他們的發(fā)型，添加了頭發(fā)眼鏡等，但他們的五官的位置沒(méi)有任何改變”，“對(duì)，不論人物的臉型怎么變，不論他們是變成了男人還是女老師他們的五官比例和位置是不會(huì)變的，這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，只要你們稍加努力記住我們所學(xué)的，每一位同學(xué)都能畫(huà)出一副飄亮的人物肖像畫(huà)”。從這一點(diǎn)出發(fā)，我能感覺(jué)到學(xué)生可以牢記住五官的比例和位置。對(duì)本節(jié)的知識(shí)也就可以輕松的消化。后來(lái)，我又在黑板上變化了老頭，老奶奶等人物形象，變化的過(guò)程中又不斷的贏得了學(xué)生一陣陣的掌聲。從掌聲中我感覺(jué)到作為一名專職的美術(shù)教師，不光要有扎實(shí)的基本功，有先進(jìn)的教學(xué)方法，還要有靈活多變的教學(xué)思路，這樣才能真正的完成好一堂優(yōu)秀的美術(shù)課。在這堂課中我抓住了學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也就解決了那幾個(gè)死死的二分之一比例，使學(xué)生牢牢地記住了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，并能把他運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)當(dāng)中來(lái)。下課時(shí)學(xué)生畫(huà)出了一幅幅精美的圖畫(huà)，學(xué)生的作業(yè)讓我興奮，