森林里的鐵匠

1、· 森林里的鐵匠評(píng)課一、 評(píng)教學(xué)目標(biāo)這堂課教師所制定的教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合單元訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，很好的體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，難易適度。對(duì)目標(biāo)陳述比較具體、明確。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，如“復(fù)習(xí)歌曲、聽(tīng)賞樂(lè)曲、即興表演、創(chuàng)編節(jié)奏、拓展練習(xí)”等方面都較好的體現(xiàn)了三維目標(biāo)。采用的教學(xué)方法和手段緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。重點(diǎn)內(nèi)容欣賞的教學(xué)時(shí)間得到了保證，通過(guò)整體聽(tīng)、分段聽(tīng)、分層設(shè)置的重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。教師生動(dòng)的語(yǔ)言和啟發(fā)性的提問(wèn)都為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而做了鋪墊，同時(shí)融入了人文的內(nèi)容。二、評(píng)教學(xué)內(nèi)容在這堂課上，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、藝術(shù)性和人文性的特征得到

2、了體現(xiàn)。教師對(duì)知識(shí)的理解、教授都準(zhǔn)確無(wú)誤，而且能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)很好的體現(xiàn)教學(xué)的教育性。如“從復(fù)習(xí)歌曲時(shí)教師就有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生懂得要做個(gè)勤勞的人，通過(guò)聽(tīng)賞森林里的鐵匠和拓展練習(xí)的幾首歌、樂(lè)曲都滲透了教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的主題教育思想。教師在教授教學(xué)內(nèi)容時(shí)抓住了關(guān)鍵，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生從初聽(tīng)、到再聽(tīng)、分段聽(tīng)、表演、編創(chuàng)節(jié)奏、合作表演等幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐步使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有了深刻的理解和體驗(yàn)，三、評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的脈絡(luò)、層次清晰；各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、過(guò)渡自然。每一項(xiàng)活動(dòng)的意圖合理、明確，詳略安排比較得當(dāng)。教學(xué)思路切合學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，尤其是師生合作打擊樂(lè)的練習(xí)具有一定的新意。在課堂教

3、學(xué)的結(jié)構(gòu)方面，教師的講與練的設(shè)計(jì)與實(shí)施合理，在欣賞樂(lè)曲時(shí)教師提出的幾個(gè)問(wèn)題是循序漸進(jìn)的，具有啟發(fā)性，能體現(xiàn)出：感知、理解實(shí)踐、創(chuàng)造情感提升的一般規(guī)律。課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲、吹奏歌曲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，新授環(huán)節(jié)教師能引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律、建立概念、得出結(jié)論，力求使學(xué)生提高欣賞和體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)。練習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)教師能有目的、有層次的進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，先小組練習(xí)，再兩組合作、然后全班合作、最后師生合作，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)、技能，能及時(shí)反饋，做到當(dāng)堂鞏固。各個(gè)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單小結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生回顧概括、為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)埋下伏筆。課堂教學(xué)的調(diào)控能力較好，但是如果在一組學(xué)

4、生練習(xí)編創(chuàng)的節(jié)奏出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能給以正確的指導(dǎo)效果會(huì)跟好一些。四、評(píng)教學(xué)方法教師創(chuàng)設(shè)的情境有助于幫助學(xué)生感悟欣賞樂(lè)曲，但在欣賞曲尾時(shí)，若給學(xué)生留有一定的想象空間，效果會(huì)更好一些。幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提問(wèn)的時(shí)機(jī)、方式都有利于學(xué)生思考，有利于師生、生生對(duì)話的展開(kāi)。編創(chuàng)節(jié)奏活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的組織、啟動(dòng)、引導(dǎo)得當(dāng)，秩序井然。媒體運(yùn)用符合學(xué)科教學(xué)需要，有利于促進(jìn)學(xué)生的感知與思維。教學(xué)方法的選擇能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教師、學(xué)生的特點(diǎn)靈活、多樣，如節(jié)奏訓(xùn)練就是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，教師有自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格和特長(zhǎng)。五、評(píng)教師素質(zhì)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚、精當(dāng)簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象、有啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)高低適宜、快慢適度、抑揚(yáng)頓挫，富于變化。教師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情，師生情感交融。教師能熟練運(yùn)用教具，操作投影儀、電子琴、架子鼓，演示規(guī)范。教學(xué)過(guò)程中無(wú)知識(shí)性紕漏、科學(xué)性差錯(cuò)，和學(xué)生的互動(dòng)體現(xiàn)的較好。六、評(píng)教學(xué)效果從課堂的整體效果來(lái)看，學(xué)生樂(lè)于參與思考、編創(chuàng)、演奏，動(dòng)手操作，全員參與面廣。學(xué)生的思維比較活躍，能積極的回答老師提出的問(wèn)題。這堂課實(shí)現(xiàn)了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教師充分利用了一節(jié)課的每一分