風景這邊獨好

1、風景這邊獨好 -語文學科成長檔案袋使用的幾點思考平果縣新安二中 馬海峰    在力避單一的考試成績評價，摒棄考試的甄別與選拔功能，注重過程管理的今天，學科成長檔案袋越來越多地走進了老師們的教學視野，擔負起“記錄成長足跡“的責無旁貸的重任。就語文學科而言，語言積累、課堂感悟能力的培養(yǎng)，語文實踐能力的提高是提高語文素養(yǎng)的重中之重。通過成長檔案袋，多角度、多層面、立體化的體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成的過程是我對學生成長檔案袋使用的總的思考與構想?，F(xiàn)結合我班的具體使用情況，談以下幾方面認識。一、強化語言積累，讓成長檔案袋，為學生搭建語文素養(yǎng)全面提升的平臺。 面向全體學生，全面提高

2、學生的語文素養(yǎng)，是語文課程標準的基本理念，也是實施課程改革的最終目的。就語文學科而言，有關課程改革的一系列舉措，最終都要將落腳點統(tǒng)一到如何提升學生語文素養(yǎng)上來。豐富學生語文積累、文化底蘊，作為實踐新理念的重要舉措，責無旁貸的提到新課改的議事日程上來。如何提高學生語文積累？大量閱讀經(jīng)典詩文和以內化語言為主的好詞佳句、精美篇章的有意識識記就是其中最重要的方法。在上學期提倡課外閱讀的基礎上，本學期，我們將每晚的20分鐘課外閱讀和依托主題單元開展的有意識積累作為學生成長檔案袋中兩項重要內容常抓不懈。小學生課外閱讀情況一覽表人手一份，既注重每晚的具體閱讀書目、篇目的統(tǒng)計，更注重家長的信息反饋，教師根據(jù)反

3、饋欄中學生閱讀的態(tài)度、讀書的質量、特別是是否主動的饒有趣味的讀書作為學生本周閱讀質量的重要評價標準，給予相應的指導、督促，特別是激勵。翻開課外閱讀一覽表，每周的閱讀情況，階段內點滴的進步，家長殷殷的寄語，教師熱情的鼓勵，以及學生近段時間讀書來內心深處的體驗，如現(xiàn)眼前。學生翻閱課外閱讀一覽表，深切感受的是自己成長的足跡，雖深深淺淺，有驕傲有愧疚，卻充滿付出的艱辛，以及艱辛后的收獲及喜悅。空口無憑，所有這些“有形的東西”，都將撞擊著學生幼小的心靈，影響著學生讀書的態(tài)度。他們將最終化作一種合力，督促著學生前進。事實證明，正是這種力量，推著學生，由老師要我讀，家長簽字不得不讀到不自覺地沉浸于故事的情節(jié)

4、中，享受到來自內心深處的與高尚的人對話的無限愉悅，進而轉化為永不滿足的大量汲取的無限動力。蘇霍姆林斯基認為：“如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，那么它并不以實際為目的的大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進入他的意識?！蔽覀儓孕牛何覀兇罱ǖ倪@一平臺，最終將引領學生走出小書本，走進自由閱讀的廣天闊地。二、注重自我反饋，自我調控，用“課堂評價手冊”，促進學生的自主發(fā)展。 建構主義認為：學習的過程是學生自己建構自己知識體系的過程。它是一種引發(fā)學生內部動機的過程。不同的學生可以有不同的學習風格以及知識體系。因此，講究學習方法，注重從學生的自身出發(fā)尋找最佳的學習方法，成為一個不可忽視的問題。一言以概之，只有

5、真正激發(fā)起學生自主渴求知識的欲望，才能完成對知識的主動建構，任何外力的機械強化都是枉然，即使強塞進去，也是夾生的，最終導致學生的消化不良，失去對學習應有的信心與興趣。為了讓學生經(jīng)常地進行自我督促、自我反思，找到自己發(fā)展的優(yōu)勢與存在的不足，不斷尋求最適合自己的、帶有個性色彩的學習方法，課堂學習評價手冊走進了我們的檔案袋。評價手冊主要從“課堂評價”和“作業(yè)評價”兩方面進行測評。如課堂評價，又分自我評價（我認為自己本周課堂做得好的方面有.不足的方面有.以后努力的方向是）組內評價、教師評價三部分。自我評價側重學習過程，特別是學習方法的自我反思與督促。力爭引導學生，自主發(fā)現(xiàn)自己成長中的優(yōu)勢，不斷向更好的

6、方面發(fā)展。同時明確自己在學習方法、學習態(tài)度等方面存在的問題，努力尋求解決問題的方法。組內評價更側重同一組內的成員，從學習伙伴的角度，評價該生的優(yōu)缺點，使評價學生能更客觀、更全面地認識自己。教師評價主要根據(jù)學生自我評價、組內評價，結合自己教學中了解的信息，提出合理化的意見與建議，幫助學生減少學習過程中的困惑與挫敗感，不斷向著更高的目標整裝待發(fā)。課堂評價手冊，為學生經(jīng)常靜下心來反思自己提供了一個平臺，成為學生成長中的加油站，在培養(yǎng)學生自主管理、自主學習等方面將發(fā)揮不可估量的作用。 三、下要保底，上不封頂，讓個性在語文實踐活動中張揚。新課標積極倡導語文綜合性學習，以實現(xiàn)語文知識的綜合運用，書本知識與

7、實踐活動的緊密結合。重視由學生自行設計和組織活動，在積極參與中提升各方面的素養(yǎng)。根據(jù)低年級小學生特點，我們的成長檔案袋，著力凸現(xiàn)綜合性手抄報的創(chuàng)辦的內容，從中滲透整體策劃、梳理、篩選和提取信息、圍繞主題選擇材料、進行有創(chuàng)意的設計等能力的培養(yǎng)。例如：第三單元的主題是“熱愛我們的祖國”。由慶祝國慶節(jié)的歡慶、申辦2008奧運成功的我們成功了，反映盼望祖國統(tǒng)一的看雪等幾篇文章組成。五十六個民族五十六朵花，為中華之崛起而驕傲的情懷， 對革命先烈的崇敬之情，盼望臺灣回到祖國媽媽懷抱的迫切心情，都在學完本組課文后撞擊著孩子們的心扉，縈繞在孩子們腦海里。整齊劃一的要求辦同一主題的手抄報，顯然不能代表所有孩子的

8、心聲，因為們的喜好、興趣因人而異。怎樣順應孩子學習的需求，使他們興致盎然的參與到其中去，使辦報的過程同時成為知識主動建構的過程？我們的原則是：布置開放、自主選擇空間大的題目，使個性在其中飛揚。例如：可以圍繞“奧運”辦 奧運主題報；可以探究臺灣離開祖國媽媽懷抱的原因，辦“走近臺灣“報；可以追溯新中國成立的卓絕的歷程，辦“我愛你，中國”或“中華魂”報；還可以跟著宋祖英的愛我中華，廣泛搜集信息，以“五十六個民族”為主題辦手抄報。因為尊重了個性的需求，學生的手抄報，真正呈現(xiàn)出“百花齊放的”的局面。粘貼版、繪圖版、圖文并茂版、甚至心得體會版，學生沉浸其中，樂此不疲，像完成一件藝術品一樣，投入了無限的創(chuàng)作激情。手抄報展示課，更像展覽會、