六年級(jí)賞析名家名篇校本課程綱要

1、六年級(jí)讀名家名篇，品智慧人生校本課程案例 秦皇島市海港區(qū)燕秀里小學(xué) 陳立一、開發(fā)背景：從04年開始，我校就全面啟動(dòng)了“走進(jìn)經(jīng)典營造書香校園“為主題的校本課題研究活動(dòng)。讓孩子靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)?！薄ⅰ皶健敝g，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣；“讓經(jīng)典伴隨成長”，孩子們在經(jīng)典的浸潤下，提高審美情趣，充實(shí)精神營養(yǎng)，完善人格塑造，打造人生底色。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們的校本課程一路走來，已經(jīng)有了一定的規(guī)模，同時(shí)也適當(dāng)?shù)刈隽诵薷摹，F(xiàn)在我校六年級(jí)的校本課程主題是賞析名家名篇。我們設(shè)計(jì)了讀名家名篇，品智慧人生的校本閱讀活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生，走近著名作家，欣賞不同作家的寫作風(fēng)格，在古今中外優(yōu)秀文學(xué)的熏陶感染

2、下，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟讀書的魅力，加深他們對(duì)眾多文學(xué)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度觀，拓展視野，提高學(xué)生的大語文觀和文化素養(yǎng)。二、課程設(shè)計(jì)（一）課程目標(biāo)讀名家名篇，品智慧人生不僅僅是進(jìn)行閱讀技能方面的訓(xùn)練，更重要的是這些名家名作還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮燥的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。讀名家名篇，品智慧人生的校本課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生選擇

3、自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自主地去學(xué)習(xí)、討論，探究自己所喜歡的人物、事件、景觀等，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情愫，得到了經(jīng)典文化的熏陶，體會(huì)到文化神韻所給予的知識(shí)魅力，更重要的是使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。真正做到“書香輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。讓學(xué)生在于智者和大師面對(duì)面的交流中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。（二）課程內(nèi)容框架六年級(jí)校本課程的內(nèi)容主要分為以下幾方面：中國篇、法國篇、美國篇、英國篇、俄國（前蘇聯(lián)）篇、其他。具體內(nèi)容如下：教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)中國篇走進(jìn)冰心2課時(shí)走進(jìn)魯迅2課時(shí)走進(jìn)老舍2課時(shí)走進(jìn)巴金2課時(shí)走進(jìn)季羨林2課時(shí)走進(jìn)葉圣陶2課時(shí)走進(jìn)朱自清2課時(shí)走進(jìn)郭沫

4、若2課時(shí)走進(jìn)余秋雨2課時(shí)走進(jìn)林清玄2課時(shí)法國巴黎圣母院雨果2課時(shí)篇?dú)W也妮 葛朗臺(tái)   巴爾扎克2課時(shí)基督山伯爵  大仲馬2課時(shí)居里夫人傳 艾夫·居里2課時(shí)小王子  圣埃克蘇佩里2課時(shí)莫泊桑短篇小說選    莫泊桑2課時(shí)凡爾納科幻小說   儒勒·凡爾納2課時(shí)美國篇馬克·吐溫中短篇小說選  馬克·吐溫2課時(shí)老人與海 海明威2課時(shí)湯姆叔叔的小屋  斯托夫人2課時(shí)假如給我三天光明 海倫·凱勒2課

5、時(shí)我生活的故事   海倫·凱勒2課時(shí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記   馬克·吐溫2課時(shí)英國篇哈姆萊特   莎士比亞2課時(shí)魯濱遜漂流記  笛福2課時(shí)簡·愛 夏洛蒂·勃朗特2課時(shí)格列佛游記喬納森斯威夫特2課時(shí)愛麗絲漫游奇境記劉易斯卡洛爾2課時(shí)哈利·波特  JK·羅琳2課時(shí)俄國篇童年    高爾基2課時(shí)海燕    高爾基2課時(shí)在人間   高爾基2課時(shí)普希金通話

6、0;     普希金2課時(shí)契科夫短片小說選  契科夫2課時(shí)鋼鐵是怎樣煉成的   奧斯特洛甫斯基2課時(shí)其他篇少年維特的煩惱   歌德（德國）2課時(shí)愛的教育 亞米契斯（意大利）2課時(shí)泰戈?duì)栐娺x    泰戈?duì)枺ㄓ《龋?課時(shí)（注：課程內(nèi)容安排較充裕，教師可以根據(jù)本班學(xué)情適當(dāng)酌減）三、課程實(shí)施（一）課程實(shí)施過程1名句的誦讀。每天早晨課前組織學(xué)生進(jìn)行十五分鐘的誦讀。要求學(xué)生大聲誦讀，不要求背誦，強(qiáng)調(diào)在誦讀中感受語言的美，于不知不覺中達(dá)到熟能成誦、成背還可開展

7、親子誦讀活動(dòng)，讓孩子在與家長的共同誦讀中不僅學(xué)習(xí)了語言，還增進(jìn)了母子或父子的親情關(guān)系。2實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的銜接與整合，每周兩節(jié)的校本課，教師要潛心指導(dǎo)學(xué)生閱讀，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的大語文教學(xué)境界，提高學(xué)生的閱讀效率，豐富學(xué)生的閱讀積累。3要注重閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀興趣的引導(dǎo)。不能一味追求數(shù)量不求質(zhì)量，硬性規(guī)定學(xué)生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質(zhì)”的做法，只會(huì)扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個(gè)性，讓課外閱讀成了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。4為了提高學(xué)生的閱讀興趣，充分利用資源營造讀書的環(huán)境和氛圍。比如：教室內(nèi)設(shè)立讀書欄、提供讀書展示板等。號(hào)召家長

8、在家庭為孩子營造讀書氛圍，開展親子閱讀活動(dòng)為保證讀書的“質(zhì)”與“量”而采用多種形式和手段。（二）課程評(píng)價(jià) 1、進(jìn)行擂臺(tái)賽定期進(jìn)行名句背誦擂臺(tái)賽。擂臺(tái)賽的形式一方面能吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來，另一方面，擂臺(tái)賽也能反應(yīng)該生平時(shí)的閱讀量、理解力、記憶力等。因此，競賽的形式容易使學(xué)生間相互找到差距，激發(fā)他們閱讀的熱情。 2、開發(fā)布會(huì)為了使學(xué)生閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，定期組織發(fā)布會(huì)。會(huì)上，或介紹自己閱讀的名著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹相關(guān)資料和讀物。發(fā)布會(huì)也是學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時(shí)機(jī)。 3、寫讀后感讀后感應(yīng)是孩子經(jīng)過心靈的體驗(yàn)、感悟、升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨(dú)創(chuàng)的精神產(chǎn)品。學(xué)生讀過

9、教師推薦的優(yōu)秀文章或一本好書后，鼓勵(lì)他們寫感想。（制作名家名篇賞析筆記）鼓勵(lì)學(xué)生放開地想，大膽地議，可以是懷疑、是批判，而后進(jìn)行專題交流。相信學(xué)生之間產(chǎn)生了心靈的交流，思維的碰撞，學(xué)生們有了標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，有了質(zhì)疑批判的膽量 4、編制讀書手抄報(bào)定期組織學(xué)生編輯綜合類小報(bào)，由各閱讀小組組長組成班級(jí)編輯部，集中介紹閱讀周內(nèi)收集到的相關(guān)作家和作品的各種信息。這樣，既鍛煉了學(xué)生處理閱讀信息的能力，又促使學(xué)生進(jìn)一步的多閱讀、多積累。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多少與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等多種方式綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣為目的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)名家名篇的賞析與品悟。附：燕秀里小學(xué)讀名家名篇，

10、品智慧人生校本課程評(píng)價(jià)表姓名                       班級(jí)  評(píng)價(jià)內(nèi)容 家長評(píng)自評(píng)互評(píng)師評(píng)誦讀活動(dòng)中，你最喜歡讀哪些作品，敢于大膽地在大家面前誦讀一段。我喜歡誦讀： 我讀得：他讀得： 在老師的引導(dǎo)下讀了哪些文章和書？把你最喜歡的講給大家聽。 我讀了： 我講得：他講得： 我還自己讀了許多文章

11、和書，其中我最喜歡的是？我最喜歡的是：    我現(xiàn)在最想讀的書或文章是哪些？                   （注： 在自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)的欄目里用優(yōu)良來打等第。）四、成果與反思眾所周知，對(duì)學(xué)生來說，讀書是獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，在閱讀中擴(kuò)大視野，豐富人生體驗(yàn)，增長才干。從04年開始，我校就全面啟動(dòng)了“走進(jìn)經(jīng)典營造書香校園“為主題的校本課題研究活動(dòng)

12、。讓孩子靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)?！薄ⅰ皶健敝g。 我們六年級(jí)讀名家名篇，品智慧人生的校本閱讀活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生，走近著名作家，欣賞不同作家的寫作風(fēng)格，在古今中外優(yōu)秀文學(xué)的熏陶感染下，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟讀書的魅力，加深他們對(duì)眾多文學(xué)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度觀，拓展視野，提高學(xué)生的大語文觀和文化素養(yǎng)。經(jīng)過這些年的積累，目前學(xué)校里不管是學(xué)生，還是老師，已經(jīng)讓讀書成為了習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)的樂趣融入校園生活；孩子們在書香的浸潤下，提高了審美情趣，充實(shí)了精神世界所需的營養(yǎng)，完善了個(gè)性人格的塑造，為自己的人生，打造

13、了深厚的文化底色。在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓校本閱讀的活動(dòng)成為一個(gè)多彩多姿的文學(xué)舞臺(tái)。“讀書俱樂部”就是上好每節(jié)名家名篇的閱讀指導(dǎo)課。根據(jù)擬定好的閱讀內(nèi)容，通過方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。先引導(dǎo)學(xué)生品讀體味，重在通過朗讀揣摩推敲作者運(yùn)用語言文字的功力，感悟其表現(xiàn)方式，并積累優(yōu)美詞語，以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高其朗讀能力和鑒賞能力。然后填寫名家名篇賞析筆記反饋。學(xué)生每閱讀一本書，就在反饋表上填寫好作者、主要內(nèi)容、美文賞析、智海踏浪等，以此達(dá)到讀有所思，讀有所獲的效果。每周兩節(jié)的閱讀指導(dǎo)課，成為六年級(jí)開展校本活動(dòng)的基本組織形式。其功能就是：組織指導(dǎo)開展形式多樣的讀書活動(dòng)；為讀書活動(dòng)提供導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)等服務(wù)；促進(jìn)讀書群體之間的交流和聯(lián)誼；廣泛開展主題讀書活動(dòng)?！懊颐p析筆記”就是鑒于高年級(jí)的學(xué)生能力和水平，優(yōu)中選優(yōu)，將那些閱讀高手的賞析筆記整理編訂，建立名家名篇賞析檔案，定時(shí)展示，讓其他學(xué)生借鑒交流，為孩子們搭建展示平臺(tái)，同時(shí)幫助學(xué)生尋找讀書知己、賞析益友，找到了切磋伙伴?！白x書節(jié)”參加學(xué)校為孩子們搭建了展示的平臺(tái)。如“故事會(huì)”、 “讀書讀報(bào)知識(shí)競賽” 、“手抄報(bào)的評(píng)比展示”孩子們通過活動(dòng)把腹藏的經(jīng)書釋放出來，得到大家的認(rèn)可，獲得莫大