心理健康教育課題研究工作總結(jié)

1、心理健康教育內(nèi)容途徑與方法的研究 課題研究工作總結(jié)創(chuàng)示范，求發(fā)展伊春市友好區(qū)第一小學當今世界科學技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實現(xiàn)中 華邊遠的偉大復興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計 的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才。 良好的心理素質(zhì)是人的 全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi) 容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā) 展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、 生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。 有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響， 嚴重的會使學生出現(xiàn)行為

2、障礙或?qū)е氯烁袢毕荨?因此小學生的健康成 長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境， 而且需要幫助他們掌握調(diào) 控自我、發(fā)展自我的方法與能力。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定 中 明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、 艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力?！毙W開展心理 健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì) 要求的需要。心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等，是培養(yǎng)受教育者 良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機能，充分發(fā)揮其心理潛 能，促進個性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互 作用的社會活動過程。小學

3、心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動， 是素質(zhì)教育的重要組成部分；是實施面向 21 世紀教育振興行動計劃，落實 "跨世紀素質(zhì)教育工程" ，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。心理健康教育的內(nèi)容包括發(fā)展學生的認識能力 （ 即觀察力、記憶力、思維能力、想象力、注意力 ） ，培養(yǎng)健康的情緒、高尚的情感、堅強的意志、良好的個性， 學會生活、 學會學習、 學會思考、 學會創(chuàng)造、 學會關(guān)心、學會自我教育。 心理健康教育是有效的提高學生心理素質(zhì)， 全面實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要組成部分。

4、只有當學生的內(nèi)心世界與外界生存環(huán)境相適應(yīng)、相和諧時，學生的德、智、體、美等方面才能得到提高。因此， 心理素質(zhì)是學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心與基礎(chǔ)， 學生的一切發(fā)展都是在此基礎(chǔ)上來展開的。 心理素質(zhì)的發(fā)展“既是素質(zhì)教育的出發(fā)點， 又是全面素質(zhì)教育的歸宿”。聯(lián)合國教科文組織曾提出， 教育的目的是使學生學會求知、 學會生存、學會共處和學會做事。從這個目的出發(fā)，結(jié)合世界經(jīng)濟和教育發(fā)展的趨勢，對新世紀青少年心理素質(zhì)的要求，應(yīng)包含培養(yǎng)獨立、自覺獲取信息和知識的智能，對周圍世界具有強烈的好奇心、求知欲，有敏銳、深刻的認識能力，有良好的生存能力，對環(huán)境有機敏、靈活的應(yīng)變、應(yīng)急能力，包括優(yōu)良的意志品質(zhì)，堅強的自信心和健全

5、統(tǒng)一的人格，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，有團隊精神，對人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的角色。 培育健康的競爭心理， 具有耐受挫折、承受失敗的良好心理素質(zhì)， 有崇高的理想和強烈的事業(yè)心， 對他人的成功不嫉妒，具有奉獻精神和社會責任感。具有良好的思維品質(zhì)，對新事物敏感，有濃厚興趣，有活躍獨特的創(chuàng)新精神，敢于想象，勇于發(fā)明創(chuàng)造，善于策劃，做事輕松，具有解決錯綜復雜問題的能力。尤其是 “心理健康教育內(nèi)容途徑與方法的研究” 的課題實驗到了結(jié)題的時期，收獲頗豐，總結(jié)如下：一、創(chuàng)建心理健康教育示范學校友好區(qū)第一小學是省級標準化示范學校， 歷年來發(fā)揮著名校的輻 射作用， 友好一小在教育教學和科研方面都取得了卓

6、著的成效， 尤其是在德育方面，學校一貫提倡“不讓一個孩子掉隊”教學理念和“養(yǎng)成良好的形為習慣” 的德育理念， 著眼素質(zhì)教育， 重視心理健康教育，把心理健康教育作為德育的組成部分。我校心理健康教育工作開展相對較早，在本地區(qū)有較大的影響，曾多次承擔市級的觀摩課，并善于與一些兄弟學校交流經(jīng)驗。2008 年成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，學校派出教師參加黑龍江省舉辦的心理輔導員師資培訓。 同期設(shè)立了心理咨詢室， 由經(jīng)培訓的教師值班，并購置電腦和書籍一批，經(jīng)過幾年的努力，心理咨詢室在硬件和軟件方面都基本完善。為了使我校的心理健康教育更加科學和規(guī)范， 我校開設(shè)心理健康教育課，在課程表上有固定課時，將心理健康教

7、育落到實處，每月針對不同年級進行一次心理健康專題講座， 尤其注重初青春期學生心理輔導。二、心理健康教育與德育教育有機結(jié)合每學年度舉辦六到八次青年教師德育， 全校教師采取集中學習和個人自學的方式， 學習內(nèi)容是主要是學科中滲透心理健康教育， 主要以講座、學習資料、觀摩課等形式進行學習，學習結(jié)束后，部分教師寫出有關(guān)心理健康教育的論文、 教學設(shè)計， 有部分教師的論文獲得了課題組論文、敘事、案例評選。三、全力開展心理教育的科研課題的實驗總結(jié)通過實驗研究， 我們初步形成了心理健康教育的體系， 摸索出了一套實施心理健康教育的途徑和方法，工作取得了一定成績。1、學生的心理健康意識得到提高學校通過此項課題研究及

8、實踐活動， 使學生的心理健康意識得到一定程度的提高，使學生的自我意識、集體意識、學習意識、生活意識等方面都有不同程度的進步。在自我意識方面， 小學生的嫉妒心理得到一定程度的消除， 戰(zhàn)勝挫折的能力有了加強。 在集體意識方面， 學生們逐漸懂得了自己是集體的一員，初步形成了團隊意識，在集體活動中，能互相配合，互相協(xié)作。學生初步具有了良好的生活態(tài)度和適應(yīng)性。 學校進行的意志力測試表明， 經(jīng)過學習， 學生的對生活態(tài)度和社會適應(yīng)性的認識都有一定程度的提高。通過課題研究，使小學生認識到自身的價值存在、優(yōu)點與缺點、現(xiàn)實與未來。能有針對性地確定人生目標，選擇自己的成材之路，找準自己的位置， 學會處理與社會、 他

9、人的關(guān)系， 養(yǎng)成良好的行為習慣，提高社會適應(yīng)能力， 使小學生適應(yīng)學習生活， 為適應(yīng)未來社會的需要，在能力上和心理上做好準備。2、教師的素質(zhì)得到提高課題研究培養(yǎng)和鍛煉了教師， 使他們的心理健康教育專業(yè)知識和自身的心理素質(zhì)得到了提高。 在研究中， 我們總課題組中期實驗成果顯著， 教師撰寫的多篇論文、 敘事、 教學案例獲國家、 省、 市級獎勵；國家級優(yōu)質(zhì)課1 節(jié)、省級優(yōu)質(zhì)課1 節(jié)、市級優(yōu)質(zhì)課2 節(jié)、先進個人3人。我們的心理健康教育工作者在實踐中提高了自己的心理素質(zhì)和專業(yè)化水平。課題研究對解決心理教育師資短缺問題有了很大幫助。3、學校的德育和科研工作取得了一定成績在我區(qū)幾年來德育工作評比中， 我校德育

10、工作多次獲第一名， 科研工作獲第一名。 學校連續(xù) 2 年被評為區(qū)教育科研先進單位， 還先后獲得“國家級優(yōu)秀家長學?！?、 “省級標準化先進學校” 、 “省百萬青少年上冰雪活動先進學校”、 “市義務(wù)教育名?！?、 “市級綠色學?！?、 “市兒少工作先進集體” 、 “市文明單位” 、 “區(qū)教育系統(tǒng)先進集體” 。三、創(chuàng)建“心情驛站”小廣播基于已經(jīng)取得的心理健康教育的多方面的經(jīng)驗的基礎(chǔ)，于 2012年 9 月在學校春芽廣播站增加“心情驛站”新內(nèi)容，主要播放心理知識、相關(guān)心理新聞和信息等。此外， 本學年我校經(jīng)常利用家長會給家長灌輸心理健康教育的理念， 舉辦一些有關(guān)心理健康教育的理論及方法技巧的講座， 邀請一些心理或教育專家到校講學。四、 經(jīng)過幾年的不懈努力， 我們的課題研究實驗經(jīng)過實踐和討論，終于有了明確的結(jié)論：心理健康教育內(nèi)容途徑與方法的研究可以從以下幾方面探討：1、學生心理健康維護2、學生心理行為問題矯正3、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)心理健康教育是一門新的學科， 同時又是一項系統(tǒng)工程， 師資比較缺乏，要擴大心理教育的覆蓋面，除重視校本師資培訓外，教育力量在一定程度