淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化與古詩詞的教學(xué)

1、淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化與古詩詞的教學(xué)學(xué)巷小學(xué) 簡衛(wèi)芳摘要：古詩詞的教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有一定地位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩詞教學(xué)的地位，對小學(xué)生古詩詞閱讀材料不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展。古詩詞的特點與價值，怎樣在教學(xué)中更好地體現(xiàn)出來，更好地讓小學(xué)生接受和吸收？我總結(jié)了一些小學(xué)古詩詞教學(xué)的策略與方法。關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)步驟在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)古詩詞教學(xué)是個難點。對于古詩詞篇目短小精悍的特點，在以往的教學(xué)過程中，存在著重內(nèi)容，輕意蘊(yùn)，重傳授，輕感悟，重背默，輕朗讀等問題。學(xué)生學(xué)習(xí)到的古詩只是字面上的詩句，然而對于古詩的魅力還是一知半解。應(yīng)該教學(xué)生到“詩

2、”里去，走進(jìn)詩的歷史背景，走進(jìn)詩人的心靈，品味詩人情感。尋找詩意，將高度濃縮的詩句舒展開來，讓學(xué)生真真切切地感受文字的靈性。我就古詩詞教學(xué)提出以下方法：學(xué)習(xí)古詩的步驟：知詩人釋詩題明詩意悟詩情誦詩文拓詩句。一. 知詩人首先，課前預(yù)習(xí)時先讓學(xué)生查詢知詩人，根據(jù)需要收集有關(guān)材料，為古詩的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生要懂得搜集跟課文有關(guān)的，有助于理解詩意的材料。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下了基礎(chǔ)又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集信息的能力。教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有資料了解詩人生平及其作品。介紹作者和時代背景不要過細(xì)過全，選擇與該古詩有密切關(guān)系的且有助于幫助理解詩意的內(nèi)容，使學(xué)生了解詩的作者及生活的年

3、代等即可。二. 釋詩題初步了解了詩人后，我們要解釋詩題。不要小看了解釋詩題，往往詩題里包含作者及其所處的時代背景，寫作背景及寫作目的。比如教宋代詩人陸游的示兒時，講解題目時交代時代背景是在國家動亂不安時，通過作者不南宋統(tǒng)治者的屈辱求和以及偏安江南的無窮悲憤滿的寫作背景的介紹下，讓學(xué)生深切感受到詩人的寫作目的：用這首詩概括地道出了自己一生的心事，對收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的熱切向往和堅定的決心。從而更深切地揭示了詩的內(nèi)涵。當(dāng)然也要根據(jù)每首詩的特點各自做詳略介紹?？傊?，釋詩題是古詩教學(xué)的重要一步。三. 明詩意明詩意就是要讓學(xué)生走進(jìn)詩文，品味詩人的情感，解讀詩人的心靈，尋找詩中的詩意，要將詩句舒展開來，細(xì)

4、細(xì)品味每一句詩中包含的意境。明詩意是古詩教學(xué)中最重要也是最難的一步。明詩意的教學(xué)也要“因材施教”。方法因人而異。1.逐字逐句分析，理解詩意古詩詞語言精練，含蓄，優(yōu)美，重點字詞起點睛之用。在教學(xué)時，可以對重點字詞重點分析，弄清重點字詞的音形義。再引導(dǎo)學(xué)生將重點字詞放在整首詩中加以理解詩意。比如：教學(xué)梅花一詩，重點分析“凌寒”“獨自”“遙知”“唯”“暗香”這幾個字詞，再通過整首詩的朗讀，馬上就知道這首詩是在贊美梅花，因為它不畏嚴(yán)寒，散發(fā)著芳香，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。2.創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩的意境每首詩都有它的意境，意境是詩人當(dāng)時的一種體會，一種感受。我們讀詩領(lǐng)會詩的意境，就是要明白詩人當(dāng)

5、時之體會和感受。比如：教學(xué)春曉一詩，教師要先繪聲繪色地描繪春天的景色，到處自由歡歌的小鳥，遍處盛開的花朵，綿綿的細(xì)雨，迎面的柔和春風(fēng)同時可以借助音樂和多媒體課件。學(xué)生猶如身臨其境，對詩意的領(lǐng)會不言而喻，仿佛自己就是詩人。四. 悟詩情在逐一理解古詩詩意的過程中，學(xué)生的認(rèn)識又較初步感知階段深化了。教師應(yīng)該及時地把學(xué)生帶回到全詩的把握上來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的內(nèi)在韻味，在頭腦中再現(xiàn)古詩的藝術(shù)境界，沉浸在詩情畫意的享受中，進(jìn)而體會詩人所表現(xiàn)的思想感情或明確詩歌所表明的道理。就是說在品味是的意境中悟詩情。比如：學(xué)習(xí)了牧童一詩，請學(xué)生聲情并茂的朗讀，讀中理解，讀中感悟。再請學(xué)生說說“牧

6、童一詩中描寫了哪些景物？向我們展示了一幅什么樣的畫面？”請學(xué)生用自己的話說說詩句的大意。題西林壁一詩教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么看到廬山千變?nèi)f幻的峰巒，詩人就會說不識廬山真面目，只緣身在此山中？他講了一個什么樣的道理？”同時，講解此詩句在現(xiàn)在的運用和含義。五. 誦詩文古詩的語言極富音樂美，它講究平仄壓韻，本身的節(jié)奏、音律就給人以美的享受。停頓、重音、語速等在朗讀中不用老師多費心思講，多讀幾遍，自然朗朗上口。讓學(xué)生在課外自覺、自愿、有興趣地朗讀和背誦古詩?？梢远喾N形式進(jìn)行：1.競賽背古詩，誰背的快，背得多。2.一幫一背古詩，每個人學(xué)習(xí)方法不一樣，同學(xué)間互幫，有利于好的學(xué)習(xí)方法的交流。學(xué)生也較有成就感。3.詩配畫背詩，把古詩自己畫出來，背起來簡單的多，不會畫就配上畫結(jié)合起來背。效果都很不錯。六. 拓詩句學(xué)完古詩，及時拓展相似類型的詩詞。讓學(xué)生按上述方法，讀中悟，悟中讀，以悟促讀，舉一反三，從中汲取古詩的精髓，領(lǐng)略其深刻的底蘊(yùn)?；蛘叱鍪就蛔髡叩脑娫~，有助于理解詩人在某一時期的思想感情，也有助于對詩的理解。也可以安排一些小改編（將詩句改成故事或其他文章體裁），排成一些小表演（舞臺劇，小品等）。形式的改變會讓學(xué)生更有興趣，也更容易接受和理解詩句。總之，