情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用歷史是一門(mén)豐富的學(xué)問(wèn)，它是由眾多歷史人物和歷史事件編織而成的網(wǎng)，品味歷史即是品味人生與社會(huì)的一次熏陶，在眾多的歷史故事中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是教育本身給學(xué)生帶來(lái)的啟迪和感悟。因此，歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授與背誦，而是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)這種場(chǎng)面，就要逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的場(chǎng)面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與理論才能的開(kāi)展。歷史情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、詳細(xì)的歷史場(chǎng)景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)步教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在初中階段運(yùn)用歷史情境教學(xué)是由學(xué)生的年齡和身心開(kāi)展特

2、點(diǎn)決定的，他們的邏輯思維和理解才能還不成熟，需要通過(guò)巧妙設(shè)置形象化的歷史場(chǎng)景來(lái)理解較難的歷史概念。情境設(shè)置的方法有很多，比方歷史影視作品的視聽(tīng)渲染，教師語(yǔ)言描繪的言語(yǔ)渲染，用文字設(shè)置歷史場(chǎng)景，運(yùn)用音樂(lè)做背景的聽(tīng)覺(jué)渲染，以及設(shè)計(jì)表演情境的體驗(yàn)感悟。而在這里，要重點(diǎn)說(shuō)的方法就是通過(guò)學(xué)生表演的方式，讓學(xué)生當(dāng)個(gè)小演員，親身體驗(yàn)歷史情境，采用歷史課本劇，讓學(xué)生親身地感悟歷史場(chǎng)景。本文通過(guò)列舉一個(gè)情境式教學(xué)的課例?豐富多彩的社會(huì)生活?運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)展示本文研究的情境式教學(xué)形式。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)過(guò)程中，主張快樂(lè)教學(xué)與快樂(lè)學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體，引入講故事形式，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)，將課本知識(shí)與身邊生

3、活鄉(xiāng)土人文結(jié)合，設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)童趣、寓教于樂(lè)的歷史情境式教育課堂。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知、繼而發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題；共同解決了問(wèn)題之后再根據(jù)已學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)問(wèn)題、體驗(yàn)歷史。播放世博會(huì)中國(guó)館動(dòng)態(tài)?清明上河圖?，把學(xué)生一下帶入遙遠(yuǎn)的宋代，細(xì)致生動(dòng)得再現(xiàn)了北宋都城汴京百姓熱鬧的生活景象，從細(xì)節(jié)感受到宋代社會(huì)生活的豐富多彩。接著由學(xué)生扮演不同身份參與到故事的演繹。南宋紹興府有一個(gè)老員外，有四個(gè)女兒，四個(gè)女兒都出了門(mén)子。這天，是老員外的六十壽辰，四個(gè)女婿都來(lái)賀壽。酒席宴上，老員外說(shuō)：我老了，打算把家產(chǎn)賣(mài)了，你們哪個(gè)愿意招我，我就去跟你們過(guò)。四個(gè)女婿聽(tīng)了，都爭(zhēng)著要老員外去。老員外說(shuō)：你們也別爭(zhēng)了，從大女婿開(kāi)始，以桌上

4、的酒菜為題，說(shuō)幾句話(huà)，我聽(tīng)著哪個(gè)說(shuō)的順耳，我就跟哪個(gè)去。大女婿：壺之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，東床再生父母也；二女婿：大壺里倒酒你喝酒，大碗里盛飯；你吃飯，吃不飽你再吃我?guī)?lái)的大雞蛋??；三女婿：白瓷碗里盛魚(yú)蝦，青瓷盤(pán)里裝西瓜，裝不下還有我燒的大青花。；四女婿：一壺老酒三貫三，滿(mǎn)桌飯菜三兩三，半斤八兩一邊多，大家吃酒我買(mǎi)單。四位女婿按照你們對(duì)課文的理解分別扮演一下士農(nóng)工商這四個(gè)人，同學(xué)們對(duì)這四個(gè)女婿的身份，按順序每個(gè)人用一個(gè)字表示出來(lái)；老員外最喜歡哪個(gè)女婿？顯然老員外還是喜歡大女婿，說(shuō)一說(shuō)老員外為什么喜歡大女婿？老員外喜歡大女婿，二女婿不服氣，一起到趙家莊去感受鄉(xiāng)村生活好不好？二女婿

5、帶著大伙到了趙家莊村口的小河邊，看見(jiàn)路旁的稻田里，稻花飄香，預(yù)示著又一個(gè)豐年的到來(lái)。田里的青蛙也耐不住寂寞，陣陣叫聲此起彼伏，連成一片通過(guò)辛棄疾的?西江月?和陸游的?小舟游近村舍舟步歸?以及王安石的?元日?總結(jié)鄉(xiāng)村生活的熱鬧；由元旦春節(jié)的風(fēng)俗引申到宋代有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？歸納鄉(xiāng)村生活的物質(zhì)生活和文化生活的特點(diǎn)。老員外打算在趙家莊長(zhǎng)住下去，可其他三個(gè)女婿就是不容許，非要老員外跟他們到都城臨安住些日子再做決定，老員外拗不過(guò)這三個(gè)人，只好跟著他們到了臨安。通過(guò)文字和圖片材料感受宋代城市瓦舍中豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)。歸納宋朝的城市有哪些特點(diǎn)。本課教學(xué)讓學(xué)生形成宋代的社會(huì)生活的整體印象社會(huì)各階層的生活情況、鄉(xiāng)村百姓的風(fēng)俗和城市市民的文化生活，從中得出：宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度興隆的社會(huì)文明的詳細(xì)表達(dá)，反映了宋朝是我國(guó)歷史上又一個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、文明興隆的時(shí)期。我總共在七個(gè)班進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果都比較好。但是，在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題與缺乏，特別是在面對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生時(shí)，理論過(guò)程和效果都存在一定的差異。如何根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生程度來(lái)調(diào)整教的教學(xué)，讓絕大部分的學(xué)生都可以在同一個(gè)教學(xué)思