小班個案觀察記錄20篇

1、小班幼兒觀察記錄第一篇 觀察環(huán)境：活動室觀察目的：養(yǎng)成不挑食的好習慣，快快的把飯菜吃完。觀察實錄：午餐時間到了，多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準備用餐了，但是天天還在那磨磨蹭蹭的一直沒有把小椅子搬到位置上。 我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結果又在廁所磨蹭了不出來。 等她坐好位置上開始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜了一圈之后發(fā)現(xiàn)天天的飯菜幾乎沒有動，詢問情況：天天，為什么不吃飯呀?天天回答：我不喜歡吃洋蔥。在平時的數(shù)學活動中, 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)華華的作業(yè)單上不是空白就是涂鴉。今天的活動是“比較數(shù)的多少”, 目標是感知7 以內(nèi)的數(shù)量,認識 7 以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)量關系。

2、華華的作業(yè)單是根據(jù)數(shù)字添加或刪減圓點（如圖 ）。第二篇華華拿著筆四處張望, 遲遲沒有落筆。教師走過去用紙擋住了作業(yè)單下方的兩排圓點, 指著數(shù)字6 和第一排圓點與華華開始了對話。師 : 這是數(shù)字幾?幼 :6。師 : 數(shù)數(shù)這排點子有幾個。幼：（用手指點數(shù)）1、2、3、4、8、9師 : 再數(shù)一遍。幼 :1 、 2、 3、 4、 5。師 : 怎樣才能讓點子變得和6 一樣多呢 ?華華沉默不語。觀察目的 : 娃娃家角色的分配第三篇觀察對象:第三組玩“娃娃家”的五位幼兒觀察時間：8 : 30 8 : 50區(qū)域活動時間觀察地點:小一班教室“娃娃家”區(qū)域觀察實錄:今天是第三組的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五

3、個, 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。孩子們進區(qū)后, 一會兒傳來了爭吵的聲音 , “我要當媽媽 , 我才不想當奶奶了”, 原來是小美和小花小朋友都爭著當媽媽了, 而其他三個小朋友都戴好了角色牌, 睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近, 小朋友們馬上用求助的目光看著我。我蹲下身子問小美和小花: “你們?yōu)槭裁炊家攱寢屇??” 小美搶先回答 : “因為我平時最喜歡媽媽 , 我覺得當媽媽好玩一些。 ”小花也說 : “我也喜歡當媽媽 , 當奶奶不好玩。”想到我們剛剛學過的一首兒歌我有一個幸福的家, 我就對娃娃家的寶寶說: “那我們先來朗誦剛學過的我有一個幸福的家的兒歌吧 ! ” 孩子們馬上大聲的念起了

4、兒歌, 兒歌念完 , 我馬上問:“為什么說是幸福的家呀?家里有些什么人呢?” 一旁的 “爺爺” 小王說 :“有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽。” “爸爸”謝雨也在一邊補充道 : “還有小朋友呀 ! ” 我接著說 :“對啦 ! 我們一家人在一起很幸福, 是因為我們有一大家的人, 大家在一起相親又相愛! ”小美點點頭說 : “我也覺得。小朋友們都點點頭, 我接著說: “在我們的家里 , 每一個人都很重要今天娃娃家的寶寶們也是一家人, 小朋友們要當好每一個角色, 我們來試試當不同的角色好不好?”小朋友都說好。我轉(zhuǎn)過頭看看邊上那三個戴好角色牌的小朋友說: “爺爺、爸爸、和小朋友真棒, 不爭不搶的選好自己的角色

5、。 ”我又看看小美和小花說 : “老師提個建議 , 今天小美來當媽媽, 小花當奶奶, 到下一次游戲的時候我們就互換角色 , 看看誰當?shù)膵寢尰蛘吣棠坍數(shù)暮?可以嗎?”通過調(diào)節(jié)和勸說 , 小美最終當上了 “媽媽” , 姜文煦當上了 “奶奶” 。 剛開始 “奶奶”還撅著小嘴巴 , 可過了一會兒, “奶奶”就開心的投入到角色中去了。第四篇觀察對象xx觀察地點小四班活動室觀察記錄：今天，我們吃的是面條。王某小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說: “我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。 ”聽完后，他

6、說 : “媽媽說了我好好吃飯會長很高很高。 ”我說 : “對 ! 我們王超小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了! ” 聽完， 他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口地吃起來，不再東張西望， 一直盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說:“我要自己吃。” 我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說: “老師，我都吃完了。 ”我表揚了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。第五篇觀察地點：小二班觀察對象：全體幼兒觀察目的：發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐環(huán)節(jié)中存

7、在的問題觀察記錄：今天的午飯是肉臊子面條，里面的蔬菜也非常多，有香菇、土豆、豆腐、青菜等。因為面條煮得比較軟，孩子們都很喜歡吃。在觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn) c 幼兒不是像其他幼兒一樣專心的吃飯，而是時不時的轉(zhuǎn)頭看向老師，當他發(fā)現(xiàn)我在看他時，趕快把頭轉(zhuǎn)了過去。我好奇的走到了c 幼兒跟前，準備看看他在干什么，結果發(fā)現(xiàn)他的桌子上都是挑揀出來的香菇粒。第六篇一、觀察實錄今天區(qū)域游戲，天天、晨晨和雯雯選擇了包糖果。大家打開糖果盒子，每人拿了一張“糖果紙”和一顆“糖果”開始包起來。天天把糖果放在糖果紙上，卷了幾次都沒有卷好，他抬頭看了看旁邊的小朋 友，繼續(xù)卷起了糖果紙。突然天天發(fā)現(xiàn)糖果紙卷壞了一些，向老師問

8、道： “老師我這里卷壞了一些，怎么辦呀？”老師說： “你覺得應該怎么辦呢？”天天說： “換一張。 ”然后把卷壞的糖果紙連著糖果放在了旁邊。卷了一會兒，晨晨發(fā)現(xiàn)糖果紙快沒有了，就拿出了糖果紙的材料和剪刀，開始裁剪糖果紙。這時天天又包壞了一張?zhí)枪?，放在了桌子上?？匆姵砍吭诩籼枪?，就和她一起剪了起來。剪到一半，天天說： “我不剪了。 ”繼續(xù)拿起盒子里最后幾張?zhí)枪堥_始包起來。這次包好了一顆糖果，天天把糖果放進了糖果盒子里。沒一會兒，糖果紙用完了，晨晨把之前剪好的一張?zhí)枪埥o了雯雯，天天沒有了。晨晨看了看，拿起剪刀開始裁剪糖果紙。天天站起來對雯雯說： “沒有糖果紙了，我們要等一下。 ”說完便坐下來

9、等晨晨剪糖果紙。第七篇幼兒年齡: 5 歲環(huán) 境 ; 上午的戶外活動，帶孩子們?nèi)ネ婊萦^察目的:放了一個寒假，有的寶寶又養(yǎng)成了許多不良習慣，幫助他們養(yǎng)成良好規(guī)則意識。觀察目標:通過活動和溝通，提高幼兒生活和活動質(zhì)量。觀察記錄:今天上午戶外活動時，我和寶寶們在玩大型玩具“滑梯”，寶寶們也在有秩序的排著隊伍進行，玩了幾輪后，有的寶寶就沒秩序了，只見秦施豪小朋友滑到下面后，馬上跑回來，直接擠到了最前面，弄的后面的寶寶差點被推倒，當他再次滑下后又直接插到了隊伍前面，后面的幾個年齡小的寶寶只是瞪著眼睛在那兒等著，臉上顯得很無奈，這幾個插隊的滑了三次，而他們呢竟然一次都沒有滑過。第八篇情景描述 :今天戶外活

10、動，我組織幼兒去戶外玩滑滑梯，吳星辰和另蔣宇鑫玩著玩著想了個新玩法，兩人手拉手從雙人滑道上滑下來，連滑幾次由于相互配合默契，相安無事。我在一旁見他倆玩得不亦樂乎，就麻痹大意起來，誰知當他倆再次從滑滑梯上滑下來時，吳星晨動作過快，一下子就滑了下來，蔣宇鑫由于沒有跟上，被他從上面拉了下來，連翻幾個跟頭，幸虧地上軟，并不礙事。第九篇觀察對象：全體幼兒幼兒年齡4環(huán)境戶外：滑滑梯觀察目標：知道滑滑梯的正確方法，懂得在玩中保護自己。觀察記錄：今天去戶外玩滑滑梯，石某和陳某發(fā)生了爭執(zhí)，陳某對石某說： “我摟著你一起滑下去玩”。陳某說： “那等我先滑下去你再滑不行嗎？”“我不想兩個人摟在一起滑下去， 那樣太危

11、險了?！?可是石某不聽陳某的，抱著他的腰不放手，后面的小朋友就有意見了。 “你們兩個人能不能先滑下去，或者你們兩不要吵架了。你們一直吵，我們都沒法玩了?！?“對啊，對啊， 這樣誰也玩不成。” 小花終于跑過來告訴我了， 小花說： “老師，他們兩個人一直不下去，我們都不好玩滑滑梯了。我跑過去石某說：“ 你們先一個一個的滑下來，后面還有小朋友要玩， 我們等等再商量好不好。 ”石某想了一會兒對我說： “那好吧。 ”第十篇觀察目標：能夠安靜的閱讀繪本觀察記錄：吳某搬小椅子走進閱讀角，坐好后在一疊書中慢慢挑選，一邊挑選，一邊喃喃自語道：這本書我看過了。當拿起 最好的爸爸這本書時，遲疑了一會兒，并對封面仔細

12、看起來?？此谋砬楹褪謩荩芟胫啦⒆x一讀書的名字，但是不認識，所以愣了一會兒。我及時過去告訴她書的名字，他很開心，跟我念了一遍之后，認真翻閱起來。這時她看到王語歆也搬了小椅子過來看書，就連忙讓王語歆坐在她旁邊，說： “我們一起看這本書吧。 ”王語歆愉快地點點頭并坐了下來。第十一篇觀察目的：通過觀察4 歲兒童美術區(qū)域材料使用的情況了解孩子的發(fā)展水平環(huán)境：美術區(qū)：月餅涂色觀察記錄：繪畫活動后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊，文文并沒有理會我，她仍然在埋頭畫畫這是她來我班一個月以來的一大進步，因為剛來我班時，動手操作的活動她是從來不參與的。當多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時候，文文才起身，然后向

13、隊伍的最后邊走過去，走到均實的桌子前，她看到有幾個小朋友正在看均實的畫，文文拿起這時樂樂跑過桌子上的黑色勾邊筆就在均實的畫紙上隨手畫了兩下。來告狀說：老師，文文在均實的畫上亂畫。 ”文文也跟著樂樂過來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！喝完水，文文坐回椅子上繼續(xù)畫畫， 我走到她的旁邊，蹲下來問她：為什么在均實的畫上亂畫？”她一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點點頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水?。俊彼c點頭依然很得意地沖我笑。我說： 那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說： 我怕弄臟我的畫?！钡谑h(huán)境：語言區(qū)：閱讀活動觀察目的：大膽舉手發(fā)言不害怕觀察記錄：在今天的語言活動

14、中秋節(jié)的故事開展之前，我把小青請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問： “青擇，喜歡上宋老師的課嗎?” 她微笑著點點頭， “宋老師可喜歡小青上課時認真的樣子呢，老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小青回答問題，你愿不愿意呀？”她說： “愿意。 ” “恩，老師最喜歡在課上積極動腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認真聽清問題，想到了什么就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點點頭。在活動中，當問及： “你剛才看到的月餅是什么樣的？像什么？”和 “如果請你把月餅畫下來， 你準備怎么畫？”時， 小青也積極舉手，終于能大膽的表達出自己的想法，

15、這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。第十三篇觀察對象:翔翔幼兒年齡:3.5 歲觀察目的:觀察游戲中幼兒探索能力和創(chuàng)新思維能力。觀察情境:區(qū)域游戲開始了，寶寶們選擇了自己喜歡的材料開始游戲，翔翔選擇了建構區(qū)的積木開始玩起來，我在一旁觀察。觀察實錄:翔翔拿著積木不停的擺弄著，一會兒他將積木搭成了一個滑梯。他還在繼續(xù)擺弄著，嘴里還不停地嘀咕著“這個這個”我問他 : “這個是什么啊?”，他回答說: “滑梯” , 然后繼續(xù)擺弄，我問他 : “誰玩滑梯呢?”他一會把插好雪花片放上面，一會兒把三角形積木放在滑梯上滑，當他把圓形積木放到滑梯上滑時，積木一下子滾了下來， 他撿

16、起圓柱形積木開心的笑了起來，舉起手中圓柱形積木告訴我說“這個滑了”。我告訴他: “對啊，因為這是圓柱形的。 ”第十四篇觀察實錄：晨鍛的分散活動結束我讓幼兒把圈圈收起來準備會教室，大部分幼兒都把圈圈交給了配班老師準備排隊會教室，還有的幼兒經(jīng)過我多次催促后也都準備排隊回教室了，只有軒軒小朋友不理我一個人跑去玩滑滑梯了。我又跑到滑滑梯邊上去叫他下來他也不聽，這下我心里有點生氣了就把他從滑滑梯上抱了下來，下來的時候他還不知道這樣做是不對的以為我在和他玩呢。我問他 “有沒有聽見老師叫你回去。 ” 他還搖搖頭說“沒有。”我當時聽了真的很生氣就對他說“那你一個 人在外面玩，我們都回去了?！彼敃r聽了就急哭了

17、，跑著跟我回去。 第十五篇觀察實錄：涵涵是個聰明的小女孩，但比較內(nèi)向，平時種植活動中在我的鼓 勵和幫助下她會也會試著去嘗試， 但很少主動提出自己的質(zhì)疑，主動 動手嘗試，為此我經(jīng)常鼓勵她關注她，但效果卻不是很明顯，后來我 就經(jīng)常和她聊天，希望她能變得活潑開朗，愿意大膽展示自己，一段 時間下來她變得有些有點依賴我， 覺得反正老師會關注她，會讓她去 嘗試，所以更加不主動了。第十六篇觀察地點：戶外沙水區(qū)觀察對象：小班幼兒游戲背景：自從發(fā)現(xiàn)了沙水池里的新工具之后，每次戶外活動孩子們都會首選 沙水區(qū)。很長一段時間以來，孩子們已經(jīng)利用新工具玩出了很多花樣。 比如利用各種模具做飯“過家家”，用撿來的小樹枝和花

18、瓣來種花種 樹，用小車運沙建高樓，把沙子運到輪胎墻里然后把各種工具埋到沙 里，用工具搭一個滑梯，讓沙子坐滑梯，每一次游戲孩子們的玩法層 出不窮，玩的不亦樂乎。第十七篇 游戲描述:孩子們像往常一樣來到了沙水區(qū)，迅速選好工具開始了自己的工作。 遠遠拿了一個小水桶用小鏟子玩起了自己最喜歡的挖沙游戲，小桶盛滿了沙子他就會提著小桶把沙子倒到“很遠的”地方（圖一） ，來回倒了幾次之后，遠遠發(fā)現(xiàn)自己挖的坑好像越來越大，于是他開始專注挖一個更大的坑，水桶里的沙子就隨手倒在了身邊，由于鏟子比較小， 遠遠在挖了一會之后，明顯有點力不從心，他想找一個小伙伴，問了幾個小伙伴，但是似乎沒有人愿意與他一起完成挖坑大任，無

19、奈之下，他只能靠自己了。游戲開始，小蘇選擇了小推車的游戲。他先是推著推車在場地上隨意地走來走去，繞了幾圈后，他停了下來，發(fā)現(xiàn)沒意思了。他環(huán)顧場地，看到了一個球，撿來放在小推車里，他又開始推著推走來走去，嘴里還和小伙伴們說: “賣球啦，賣球啦。 ”第十八篇玩了一會后，他又覺得沒意思了。就坐在推車里休息，這時，他看見平衡木那邊沒有人，就去走平衡木了。走了兩個來回，他似乎又感覺沒什么玩的了，就又去找回自己的小推車，推著推車在平衡木上走。咦 ! 這個玩法不錯，挺有挑戰(zhàn)性的。小蘇發(fā)現(xiàn)自己推不上去，得使點勁才行，終于成功了，他興奮得看著我笑。從小蘇的游戲中，不難看出他玩游戲是有目的的，能夠不斷找尋材料，嘗試多種游戲玩法，來挑戰(zhàn)自己。其次，推著小球走和推著小車在平衡木上走，都是一種更高的協(xié)調(diào)平衡能力，小蘇愿意嘗試并且勇于挑戰(zhàn)有難度的玩法，在技能上得到了提高了。從小蘇的游戲情況看，他是一個能夠堅持、并且有想法的孩子，他不是單一的游戲，能夠運用多種材料的結合，以達到自己游戲的目的，并且能夠想到不同的方法去玩。對于這樣的孩子，我們可以給他提供更