中班繪畫教案海底世界

1、中班繪畫教案海底世界【篇一：幼兒園大班美術(shù)教案：神奇的海底世界】幼兒園大班美術(shù)教案：神奇的海底世界（版畫）活動目標(biāo)：1 、在繪畫海底世界里的各種動植物的基礎(chǔ)上，用版畫表現(xiàn)海底的景象。2 、在涂色時注意涂在相應(yīng)位置，不涂到外面，學(xué)習(xí)涂波浪。3 、感受版畫海底特有的美術(shù)效果帶來的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1 、已經(jīng)繪畫過海洋中的生物的造型和特征。2 、帶有波浪版畫的范圖。3 、各色顏料、吹塑紙?；顒舆^程：一、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶海洋中的生物。師： “小朋友我們知道海洋是什么樣了？”（ 讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，教師提醒幼兒較完整地表達(dá)自己的意思，并說說不同生物的樣子。）幼兒嘗試設(shè)計(jì)自己的潛艇或潛水服。（

2、1 ）出示穿潛水服和潛艇的圖片。師： “這是什么？它們是什么樣子的？什么顏色的？” （這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒了解潛艇和潛水服裝的特征。）（ 2）啟發(fā)幼兒交流設(shè)計(jì)的潛艇和潛水服裝的方案。師：我們上節(jié)課擔(dān)任設(shè)計(jì)師的角色，設(shè)計(jì)新式潛艇和潛水服。使它們既跑得非?？?，又非常漂亮，今天我們還要比比誰設(shè)計(jì)得最棒?！倍⒂變簢L試作畫。1 、提出版畫要求。鼓勵幼兒在畫面中表現(xiàn)潛艇或潛水員的形象，以及海洋里的各種各樣的生物，可采用比較亮的色彩，提醒幼兒在涂色時注意涂在相應(yīng)位置，不涂到外面。2 、創(chuàng)作活動。教師在幼兒活動過程中，提醒幼兒選擇除藍(lán)色以外的鮮艷色彩表現(xiàn)海里的生物。3、最后讓幼兒在整張畫面上，印上藍(lán)色的波浪。

3、注意波浪的疏密以及顏料要稍干，追求版畫波浪的效果。（這是這個活動的重難點(diǎn)。）三、展示幼兒的作品，進(jìn)行評價。1 、把完成的作品涼曬。2、跟好朋友介紹自己的作品?！酒好佬g(shù)教案美麗的海底世界】美術(shù)教案美麗的海底世界活動準(zhǔn)備：1 、帶幼兒到“海底世界”參觀2 、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的形狀模板3 、印有水草等裝飾的畫紙4 、各種顏色的蠟筆、漿糊活動目標(biāo)：1 、知道魚是有各種形狀、顏色、大小的，并初步了解魚的基本結(jié)構(gòu)。2 、區(qū)分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。3 、培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：“前幾天我們參觀了海底世

4、界，海底世界里都有哪些小動物住在里面呢？ ”（知道海底世界里有許多魚和其他的小動物。）“他們長得一樣嗎？”“ 你都看到了哪些形狀的魚？”二、出示各種形狀模板，拼拼玩玩，認(rèn)識魚。1 、認(rèn)識魚，知道魚是有哪幾個基本部分組成的。（魚身、魚尾和魚鰭）2 、觀察認(rèn)識材料。1 ）請你們看看這里都有哪些形狀的材料？（出示四種形狀模板）2 ）分別辨認(rèn)正方形、長方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。3 、 嘗試拼搭各種形狀的魚1）、材料準(zhǔn)備好了，讓我們試試用這些材料能不能造出新房子。（老師示范模板拼搭小魚）2）、幼兒操作，師指導(dǎo)幼兒拼搭三、幼兒作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。1 、將拼搭好的“小魚 ”粘貼在紙上。

5、1 ） “我們做好的小魚十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧。2）教師示范一條小魚的粘貼過程：魚身 魚尾 魚鰭2 、添畫魚的各種花紋“小魚的身上還有許多美麗的花紋，請小朋友用小蠟筆為它們畫上吧。 ”四、幼兒自我介紹并欣賞作品：1 、 “你的海底世界里，都有哪些形狀的魚呢？”2 、為自己的小魚取名字。“你為它們?nèi)∈裁疵?？”【篇三：線描畫海底世界】幼兒園大班美術(shù)教案線描畫 魚設(shè)計(jì)意圖：線描畫是兒童最簡便、最直接用于表現(xiàn)事物形象和內(nèi)心思想的繪畫手段。它具有很大的隨意性、游戲性、形象性和裝飾性，備受幼兒喜愛。其教育目的是以人的造型本能為基礎(chǔ)，進(jìn)行美感和秩序的表現(xiàn)，開發(fā)兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力，但如何通

6、過線描畫教學(xué)，開發(fā)幼兒思維，真正挖掘孩子們的想象力和創(chuàng)造能力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，是我的微型課題研究所要探索和研究的內(nèi)容。我本次執(zhí)教的教學(xué)活動是大班線描畫魚，在生活中孩子們對魚都有了一定的認(rèn)識。我們班的孩子，經(jīng)過中班一學(xué)年的線描畫學(xué)習(xí)，對于線描畫的基本造型元素：線條、點(diǎn)、面已經(jīng)有了初步的了解，尤其是對于線條，孩子們基本上能說出各種線條的名稱，對各種線條的畫法也已經(jīng)掌握。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的線描畫的實(shí)際水平，我在活動中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線描畫的三大造型元素，并把點(diǎn)、線、面的不同組合方式作為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為解決這個難點(diǎn)，我設(shè)想運(yùn)用表格記錄的形式幫助幼兒梳理知識，拓展經(jīng)驗(yàn)?；顒?/p>

7、目標(biāo)：1 嘗試用線條分割的方法進(jìn)行畫面分割，用不同的點(diǎn)、線、面組成漂亮的圖案裝飾畫面。2 感受線描畫的樂趣，培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力?；顒訙?zhǔn)備：1 各種形態(tài)的空白的魚人手一條。2 勾線筆人手一支。3 教師的范例一幅。4 大幅海底背景。5 表格。紋?；顒与y點(diǎn)：用點(diǎn)、線、面的組合裝飾畫面?；顒舆^程：一激發(fā)興趣，引出課題師：今天，海洋里要舉行一個盛大的舞會，魚兒們都接到了邀請，它們都想穿著漂亮的新衣服去參加舞會，所以請我們的小朋友幫它們設(shè)計(jì)一件與眾不同的美麗衣裳去參加舞會，你們愿意幫這個忙嗎？（ 分析：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情景化的語言更能激發(fā)孩子們對魚的興趣，所以在活動中我以幫助小魚設(shè)計(jì)參加舞會的漂亮

8、服裝為情感主線貫穿整個活動。）二觀看范例，引導(dǎo)幼兒了解線描畫中點(diǎn)、線、面的組合和排列。1 出示范例。（ 1 ）引導(dǎo)幼兒講述圖上有哪些線，教師在表格中進(jìn)行示范記錄。師：老師幫它們設(shè)計(jì)了一件衣服，你們看看，漂亮嗎？為什么你覺得很漂亮呢？你找到了哪些美麗的線條？（ 2）引導(dǎo)幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)師：除了這些線條，你還知道有哪些線條？教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行示范，幫助幼兒回憶已經(jīng)認(rèn)識的各類基本線條。（ 3）引導(dǎo)幼兒講述圖上有哪些點(diǎn)，教師在表格中進(jìn)行示范、歸納整理。除了這些漂亮的線條，你還看到了什么？引導(dǎo)幼兒觀察畫面上各種不同的點(diǎn)，并進(jìn)行講解示范。（ 4）小結(jié)：原來呀不同的點(diǎn)和線可以組成許多一塊塊漂亮的圖案。（分析

9、：在這個環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)幼兒觀察范例，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成魚身上美麗花紋的各種線條和點(diǎn)，喚起了幼兒對于以往經(jīng)驗(yàn)的回憶，也激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，因?yàn)闆]有太大的難度，所以每個孩子都能積極參與討論，感受成功的愉悅。）2 引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導(dǎo)幼兒觀察（1）圖案一：線條相同，粗細(xì)不同。引導(dǎo)幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)相同的線條，只要粗細(xì)不同就能使畫面不單調(diào)。師：這一塊是怎樣裝飾的？你發(fā)現(xiàn)了什么？除了波浪線還有什么線也可以變化？教師引導(dǎo)孩子把可以進(jìn)行相同變化的線條記錄在表格中。（分析：孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)在同一塊里，用了相同的線條，但是粗細(xì)有變化。第二個問題，使孩子們發(fā)現(xiàn)直線、螺旋線、弧

10、線都可以進(jìn)行這樣的變化，這樣就做到了舉一反三，而記錄表幫助孩子梳理了已有經(jīng)驗(yàn)，形成了規(guī)律性的認(rèn)識。）（2）圖案二：線條不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的線條進(jìn)行組合，能使畫面變得豐富。師：這一塊里用了哪些不同的線？（分析：教師有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子了解線條與線條也可以進(jìn)行組合，變成美麗的圖案。）（3）圖案三、四：點(diǎn)和線組合引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線的組合使畫面的裝飾效果更好。師：這一塊是用什么來裝飾的？師：剛才每一塊的圖案都一樣嗎？（ 4）圖案四：點(diǎn)、線、面的組合引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)、線、面可以同時出現(xiàn)，使畫面更具裝飾感更有層次。教師小結(jié)：原來不同的方法可以組成一塊塊不同的漂亮圖案，使畫面變得更加豐富，有層次

11、感。（分析：在這個環(huán)節(jié)中，我采用層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)幼兒了解可以用粗細(xì)不同的線條進(jìn)行組合，可以用點(diǎn)和線條進(jìn)行組合，也可以用點(diǎn)、線、面組合，使畫面變得豐富，更有美感。）三，引導(dǎo)幼兒用不同的線條進(jìn)行畫面分割出示未經(jīng)裝飾的魚的圖片，引導(dǎo)幼兒討論可以用哪些線條進(jìn)行畫面分割，并請個別幼兒進(jìn)行操作，鼓勵幼兒用不同的線條進(jìn)行分割，重點(diǎn)提醒幼兒掌握分割畫面分割要領(lǐng)，在魚身上進(jìn)行分割時，一定要從魚身的一側(cè)畫到另一側(cè)，不能只在身體中間進(jìn)行分割。（分析：這個環(huán)節(jié)不是本次活動的重點(diǎn)，對于線條，孩子們已經(jīng)相當(dāng)熟悉，設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，是為了鼓勵孩子們用不同的線條進(jìn)行畫面分割，而不局限于對教師范例的模仿，或者只是用某一種線條進(jìn)行

12、分割；還有就是進(jìn)行分割時，一定要從魚身的這一側(cè)畫到另一側(cè)，不能只畫在中間部分。）四幼兒作畫，教師指導(dǎo)1 教師提出要求：（ 1 ）鼓勵幼兒大膽作畫，畫出與別人不一樣的魚的花紋。（ 2）注意運(yùn)用不同的點(diǎn)和線進(jìn)行裝飾。（ 3）提醒幼兒進(jìn)行畫面分割時一定要把線條從魚身的一邊畫到另一邊。2 幼兒作畫，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。要求能力強(qiáng)的幼兒注意點(diǎn)、線、面組合時畫面的美觀和組合的多樣性；幫助能力弱的孩子大膽作畫，按照要求進(jìn)行畫面的分割和裝飾。（分析：在這個環(huán)節(jié)，我注意到了兼顧孩子的個體差異，進(jìn)行巡回指導(dǎo)時，對不同能力的孩子提出了不同的要求，進(jìn)行了不同的輔導(dǎo)。）五作品展示及講評1 將作品展示在海底背景上，請幼兒欣

13、賞作品。2引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價：你最喜歡哪條魚？為什么？這一塊上它運(yùn)用了哪些花紋（點(diǎn)、線、面的組合）？3 教師小結(jié)（分析：孩子們的作品相當(dāng)豐富，對于畫面的分割，都能掌握要領(lǐng)，畫面的裝飾，很多孩子兼顧到了點(diǎn)、線、面的組合）活動反思：從這次的線描畫活動中，可以看出我們班的孩子是非常喜歡這個活動的，大部分幼兒對線描畫較感興趣，對于線描畫中的造型元素：點(diǎn)、線、面的組合方式有了初步了解，也在實(shí)際的操作活動中對各種組合有了比較感性的認(rèn)識。本次活動的亮點(diǎn)是對于表格的設(shè)計(jì)和使用，活動之前對于表格的設(shè)計(jì)，我是進(jìn)行了反復(fù)推敲的，考慮到造型元素的多種組合方式，利用表格可以幫助幼兒進(jìn)行歸納整理，會更有利于他們的創(chuàng)作，所以我把表格的記錄貫穿在活動的前面幾個環(huán)節(jié)中，不僅記錄了不同的線條，更相應(yīng)地進(jìn)行了排列方式的整理和記錄，幫助孩子們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的梳理，形成了規(guī)律性的認(rèn)識?；顒又?，我沒有簡單直接地把經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，而是通過啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒自己探索線描畫造型元素的組合方式，使孩子們知道了線描畫不僅可以由不同類型的線條組成，還可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合，勾勒出美麗的圖畫。線描畫雖然只