《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)_7

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和 臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈 親情。教教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震 中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越 海峽生命橋”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師：課件（李政道博士的圖片、課文片斷）。生：搜集資料（白血病、骨髓移植）?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、昨天我們學(xué)習(xí)了第22課跨越海峽的生命橋，請大家回 憶一下課文講了個什么故事？（課文講小錢患了白血病，

2、一位臺灣青年冒著生命危險(xiǎn)為他捐 獻(xiàn)了骨髓，最后小錢得救了。）相機(jī)板書弁介紹李政道博士：小錢、李博士、臺灣青年。2、讓我們穿越時光的隧道，回到那個令人難忘的日子 1999年9月22日，這天，陽光灑滿了美麗的杭州市， 小錢 位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他 蒼白的臉紅潤起來。因?yàn)樗剂藝?yán)重的白血病，他的生命就像即 將凋零的含苞的花朵。他的生命還會有救嗎？這節(jié)課讓我們繼續(xù)關(guān) 注這位年輕人的命運(yùn)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 22課跨越海峽的生命 橋。（學(xué)生齊讀課題。）二、自由讀文，整體感知請同學(xué)們打開書，小聲地讀讀課文，讀完后說說自己的感受。（指名說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)白血病的資料。

3、）三、再讀課文，感悟危情治療白血病，目前最有效的辦法就是進(jìn)行骨髓移植。（板書:骨髓移植）（交流“骨髓移植”的資料）但要找到適合移植的骨髓弁 不容易，請大家默讀課文第二自然段，看看哪些句子告訴我們找 適合移植的骨髓弁不容易，用“”劃出來。學(xué)生匯報(bào)。出示燈片：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣 關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢 是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。師：為了找到適合的骨髓，醫(yī)務(wù)工作者有可能去過哪些城市 去找過哪些人？（北京、上海、廣州、香港工人、農(nóng)民、教師 長城內(nèi)外，大江南北都找遍了，真不容易呀！這就叫“談何容易”， 這就叫“幾經(jīng)輾

4、轉(zhuǎn)” !齊讀，把“艱難”的感覺讀出來。四、讀懂捐獻(xiàn)，感悟愛心1、是的，小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣 的人。他的生命有救了 ！讓我們一起去認(rèn)識這些拯救小錢生命的好 心人吧。請大家默讀課文第 36自然段。邊默讀邊用橫線劃出最 讓你感動的句子。（學(xué)生默讀，教師巡視。）2、把劃記的句子讀給同桌聽。3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示句子進(jìn)行感悟：在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專 家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。師：“同一時刻”指的是什么時候 ？ “步履匆匆”又是什么意 思？在這場災(zāi)難中，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。 但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期

5、待著他的骨髓。師：此時此刻，這位青年的內(nèi)心一定是極不平靜的，他在想些什么呢？讓我們閉上眼睛用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。（指名說。）小錢和這位臺灣青年素不相識，但是，這位臺灣青年知道， 此刻，病魔正在侵襲著小錢的身體，癌細(xì)胞正在他身體中不斷的 擴(kuò)散。對小錢來說，每過一分鐘，他離死亡就又接近了一步。這 位臺灣青年知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望， 期待著他的骨髓。這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！師：同學(xué)們，讓我們帶著這份感激一齊來讀這段話。針頭向皮膚剌去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里 脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比 較安全。但

6、是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地 躺在病床上。師：大家知道什么是余震嗎？（余震是指大地震過后的小地震。）師：那么“突如其來”是什么意思 ？（來得很急，很快，很突然，讓人沒有任何防備。 ）師：我們可以想象一下，大地震過后又一次余震發(fā)生了，大 地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體 下的病床吱吱作響此時此刻，唯有跑到空曠的地方才比較安 全。但是，李博士一仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜 靜地躺在病床上。難道他們不知道會有危險(xiǎn)嗎？他們明明知道有危 險(xiǎn)卻不跑出去保全生命，那么他們?yōu)槭裁匆@么做？（學(xué)生交流。）師：是呀，他們知道，就在這海峽的對岸，同胞小錢正焦急 地等待著

7、他們?nèi)ネ炀人纳?，此時此刻，在李博士和這位青年 的心中，救助大陸同胞生命的力量已經(jīng)使他們顧不得考慮自己的 安危了。這需要多大的勇氣，這需要多大的決心 ！師：讓我們帶著這份敬佩之情一起來讀讀這幾句話。過渡：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔， 臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為 小錢做了骨髓移植手術(shù)。師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通 航，臺灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，所以只能到香港進(jìn)行中 轉(zhuǎn)。為了防止骨髓的凝結(jié)，影響細(xì)胞的活性。在飛機(jī)上，醫(yī)護(hù)人 員們小心

8、地呵護(hù)著骨髓箱，每隔一小時要上下左右晃動，他們知 道，這里面裝著的可是小錢的生命??！五、深化感悟，升華感情1、同學(xué)們，小錢是不幸的，但他又是幸運(yùn)的。如果你是小錢, 你會第一個感謝誰？為什么？（指名說）2、師：小錢應(yīng)該臺灣青年，因?yàn)樗麨樽约壕璜I(xiàn)了骨髓，小錢 也應(yīng)該感謝李博士，沒有他，就沒有小錢的第二次生命，小錢還 應(yīng)該感謝其他所有為他默默奉獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員們，一句話，是這些 人的愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的 花朵又一次綻放。3、如果有一天，小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇了，他 們會說些什么呢？（同桌互說，指名說。）4、引讀第7自然段：（課件出示。）師：也許，生：小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會見面，師：這弁不重要，生：因?yàn)閮砂锻男氖沁B