部編版三年級語文下冊25慢性子裁縫和急性子顧客(教案)

1、第八單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)教材簡.庇.I本單元以“有趣的故事”為主題，選編了兩篇精讀課文慢性子裁縫和急性子顧客漏， 兩篇略讀課文方帽子店棗核。課文內(nèi)容較長，要求學(xué)生多讀課文才能了解故事內(nèi)容， 才能向別人講述故事，為舉辦故事會(huì)打好基礎(chǔ)。本單元還安排了 “口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺” “識字加油站” “詞句段運(yùn)用”和“日積月累” 幾個(gè)版塊。課題內(nèi)容簡說慢性子裁縫 和急性子顧 客本文講述了一個(gè)精彩而幽默的故事 急性子顧客讓慢性子裁縫做一件上衣，急性子 顧客一次又一次地要求改變衣服的款式，而慢性子裁縫每次都爽快地答應(yīng)，最后揭曉出慢 性子裁縫還沒開始裁布料。故事諷刺了急性

2、子的急躁和慢性子的拖沓。方帽子店本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大 膽創(chuàng)新，才方9適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)人們的需求。漏這篇民間故事采用誤會(huì)和巧合的方式，記敘了老虎和賊誤把漏雨的“漏”當(dāng)成怪物而 疲于奔命的故事，其中蘊(yùn)含著深刻的道理，也彰顯了中國語言文字的魅力。棗核1本文通過講述一個(gè)叫棗核的小孩身體雖然只有棗核那么大，但能幫父母干活，還幫村 民追回了牲口，并智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的聰明和膽識。學(xué)習(xí)目標(biāo)；1 .認(rèn)識48個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，正確讀寫詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3 .能復(fù)述故事，了解民間故事，關(guān)心故事中人物

3、的命運(yùn)和喜怒哀樂。4 .能在老師的指導(dǎo)下，組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作 夕學(xué)用重點(diǎn)，1 .學(xué)習(xí)本單元的生字、詞語，讀懂課文內(nèi)容。2 .走進(jìn)文本，關(guān)心故事中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，能簡要地復(fù)述課文內(nèi)容3 .根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。裸肘分鼠:25 .慢性子裁縫和急性子顧客 課時(shí)26 *.方帽子店課時(shí)27 .漏課時(shí)28*.棗核課時(shí)2312231245課時(shí)教法與學(xué)法本組課文的教學(xué)可以按照“講讀課文復(fù)述故事一一收集故事一一口語交際一一習(xí)作”的順序進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識民間故事，了解民間故事的特點(diǎn)，并要求學(xué)生 能理解這幾篇課文的內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事，使閱讀、教學(xué)

4、、口語交際和習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合 起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。25.慢性子裁縫和急性子顧客課題慢性子裁縫和急性子顧客課型新授課口語交際習(xí)作語文園地設(shè)計(jì)說明慢性子裁縫和急性子顧客課型新授課設(shè)計(jì)說明本文是一個(gè)精彩而幽默的民間故事，講 的是急性子顧客一次又一次要求改變衣服的款式，而慢性子裁縫每次都爽快答應(yīng)，結(jié)果卻 始終沒有開始裁布料。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住時(shí)間線索，通過品詞析句，研討對話、朗讀體 會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。學(xué)前準(zhǔn)備1 .收集資料，了解民間故事的特點(diǎn)。（師生）2 .了解家人或同學(xué)的性格特點(diǎn)。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)11

5、個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語。2 .分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)重點(diǎn)字、詞，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2 .制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo) 入。（用時(shí):8分鐘）1 .在家里或?qū)W校，你 最了解的人是誰？說說他 （她）的性格特點(diǎn)。2 .點(diǎn)名學(xué)生介紹自己 的性格特點(diǎn)。3 .板書課題。1 .學(xué)生互相交流熟悉的 一個(gè)人的性格特點(diǎn)。2 .學(xué)生對照自己的性 格，說說自己屬于哪種性格。3 .學(xué)生齊讀課題。1.本課的主人公是誰？有什么樣的性格特點(diǎn)？二、初讀課 文，識字學(xué) 詞。（用時(shí)： 17分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生自讀課 文，圈出生字。2 .師生交流

6、識字學(xué)詞 情況。3 .要求學(xué)生再讀課 文，讀好對話，了解課文 的主要內(nèi)容，了解兩人之 問發(fā)生了什么事。1 .學(xué)生用自己喜歡的方 式讀課文，邊讀邊圈出生字。2 .讀準(zhǔn)“承、襯、泄” 的音。3 .熟讀課文，同桌分角 色朗讀，交流課文主要內(nèi)容。2 .補(bǔ)充百呻。x ch箱承e x責(zé)泄3 .看拼音，寫詞語。kuaji a n g ji o ahuo()()f uw uch 6 n sh()()三、自主探 究，了解課 文的敘事順 序。（用時(shí)： 10分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生了解課文 內(nèi)容，完成課后習(xí)題2的 表格。（課件出示表格）2 .安排學(xué)生交流自學(xué) 內(nèi)容。1 .學(xué)生默讀課文，完成 表格。2 .小組交流課文的主

7、要 內(nèi)容。4.完成課后習(xí)題2的表格四、指導(dǎo)書 寫。（用時(shí): 5分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語。2 .指導(dǎo)書寫。3 .觀察學(xué)生書寫。1 .學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 進(jìn)一步鞏固生字詞。2 .學(xué)生觀察字形，認(rèn)真 書寫。5.抄寫卜列詞語。性子布料交貨夸獎(jiǎng)服務(wù)負(fù)責(zé)手藝教學(xué)反思本次教學(xué)主要讓學(xué)生通過自讀課文，了解課文內(nèi)容。通過自主探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 整節(jié)課卜來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，在讀中識字的效果較 好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解急性子顧客和慢性子裁縫/、同的做法。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬@兩種/、同性格的看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解顧客和裁縫的性格特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備

8、課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案大達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，精讀理 解。（用時(shí)：15分鐘）1 .教師安排學(xué)生讀課 文，交流上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi) 容。（教師課件出示每次對 話的內(nèi)容，學(xué)生思考體會(huì) 人物的性格特點(diǎn)。）2 .引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀戢后 一次對話，深入體會(huì)顧客 和裁縫的性格特點(diǎn)。3 .教師引導(dǎo)學(xué)生自讀 最后一組對話，想象“顧 客驚訝、惱怒地瞪大了眼 睛”時(shí)會(huì)說些什么。1 .根據(jù)課件出示第一組 對話，了解顧客的第一次要 求，齊讀裁縫分析原因的話。顧客：做棉襖。裁縫：明年冬天。2 .學(xué)生分角色朗讀顧客 和裁縫第二天、第三天的對 話。3 .學(xué)生交流顧客最后可 能會(huì)說的話。顧客可能會(huì)說：“原來你 還真是個(gè)

9、慢性子裁縫啊，唉， 是我太心急了”6.寫反義詞。美觀一一（）答應(yīng)一一（）承認(rèn)（）惱怒（）二、讀文講 故事。（用 時(shí)：10分鐘）1 .教師安排學(xué)生分角 色朗讀課文，感受顧客和 裁縫的/、同性格特點(diǎn)。2 .引導(dǎo)學(xué)生用自己的 話講講這個(gè)故事。1 .學(xué)生分角色朗讀課 文。2 .同桌之間互相講述這 個(gè)故事。3 .推1兩名學(xué)生上臺 給全班同學(xué)講這個(gè)故事。7.根據(jù)提示語的/、同位置 給句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）裁縫說我和別的耒 縫不一樣 我是個(gè)性子最慢的 裁縫?。?） 不裁縫說就:冬天（3） 那就算啦我還看 去找剛才的師傅吧顧客火起 布料就要走三、改編課本劇。（用師提問：本文以對話 為主，講述了一個(gè)有趣的1.學(xué)生討

10、論改寫小劇 本。8.改寫課文小劇本。時(shí)：10分鐘）故事，你能將它改成一個(gè)小劇本嗎？2.和同桌演一演。四、布置作 業(yè)。（用時(shí):5分鐘）布置作業(yè)。小練筆：假如裁縫是 急性子，顧客是慢性子， 他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的 故事呢？發(fā)揮想象，完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)好/第一天一生意成交知、/第二天一棉襖改夾襖慢性子裁縫和， 悻-工 血11X不祥 急性子顧客） 第二天一夾狀改現(xiàn)柚F 不成1又過了 _天短袖改春裝/ 結(jié)果一還沒開始裁料 /教學(xué)反思本次教學(xué)主要安排學(xué)生分角色朗讀課文，感受裁縫和 顧客/、同的性格特點(diǎn)，然后通過復(fù)述課文理解課文內(nèi)容， 后面的改寫小劇本和小練筆內(nèi)容則是對故事的滲透。 學(xué)生 的課堂參與度很高，

11、教學(xué)效果不錯(cuò)。慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)片段結(jié)合生活實(shí)際，交流對不同性格的看法。師：理解了課文內(nèi)容后，同學(xué)們怎么看待文中表現(xiàn)出的兩種不同的性格呢？請同學(xué)們結(jié) 合生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。?:我覺得慢性子裁縫的性格好，能滿足顧客隨時(shí)改變的要求，俗話說：“慢工出細(xì) 活?！边@個(gè)慢性子裁縫的手藝一定很好。生2:我也覺得慢性子裁縫的性格好，如果不是他性子慢，顧客的布料早就成廢品了。師：嗯，你們的看法很好，還有人有不同的看法嗎？生3:我不認(rèn)為慢性子好，前面兩個(gè)同學(xué)說的那種情況是遇到了善變的顧客，如果顧客不改變想法，裁縫什么時(shí)候才能做好衣服呢？生 4： 我同意他的說法。我們班不是有一些慢性子同學(xué)嗎？他們做作業(yè)總是拖拖拉拉的，這樣好嗎？師： 這樣說是不是急性