第三單元教案

1、第 三單元 課題10、風(fēng)箏 課型：新授時(shí)間：第 五周第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容10、風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。3.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。劃、節(jié)設(shè)計(jì) 及時(shí)間分配一、激趣導(dǎo)入1 .出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2 .觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫面向大家說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）3 .聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。二、1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再

2、一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化（一）整體感悟。1 .默讀思考： 做、放、找”哪一部分最有趣？2 .交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。）理解憧憬：依然翩翩飛舞”的意思。四、拓展。（1）復(fù)習(xí)村居：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)村居，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫的嗎？出示課件，引導(dǎo)讀背：村居清高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鶯。（2）村居描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝由L位詩(shī)人寫了一首描寫春

3、天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。預(yù)設(shè)學(xué)生自學(xué)中提出的 核心問題及解決方案課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？（引導(dǎo)孩子從課文中找到答案）作業(yè)設(shè)計(jì)搜集描寫心情的好詞好句效果反思第 三單元 課題：11、秋天的雨課型： 新授時(shí)間：第 五周第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容11、秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本科生子、詞。2、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。2、 讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感 情。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)1、

4、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的諦言美。2難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物， 或 很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的諦言，給學(xué)生造成理解上的困難。劃、節(jié)設(shè)計(jì) 及時(shí)間分配一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開， 展現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的回向你們想知道嗎？（課件）2、師：你們欣賞到了什么？二、檢查預(yù)習(xí)；重點(diǎn)詞句三、精讀課文。1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋天的雨里，你感受到什么？是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的秋雨？。（板書

5、：看 聞 聽）2第二段：感悟五彩繽紛：一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了？讀句子3、第三段：體會(huì)氣味的香甜：指讀，你聞到了什么氣味？四、拓展：齊讀課文，同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天？課件演示：秋天的雨是（）的。學(xué)生寫句子，交流。預(yù)設(shè)學(xué)生自學(xué)中提出的 核心問題及解決方案課文從那幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（教師引導(dǎo)讓孩子們從文中感悟）作業(yè)設(shè)計(jì)搜集秋天的好詞好句效果反思第 三單元 課題12、聽聽，秋的聲音，課型： 新授時(shí)間：第六周 第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容12、聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)

6、寫詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好、續(xù)寫詩(shī)文。劃、節(jié)設(shè)計(jì) 及時(shí)間分配一、激趣導(dǎo)入1 .出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2 .觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫面向大家說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）3 .聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。二、學(xué)文：1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化（一）整體感悟。1 .默讀思考： 做、放、找”哪一部分最有趣？2 .交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由（二）感悟做風(fēng)

7、箏的樂趣。）理解憧憬：依然翩翩飛舞”的意思。四四、拓展。（1）復(fù)習(xí)村居：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)村居，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫的嗎？出示課件，引導(dǎo)讀背：村居清高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鶯。（2）村居描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝由L位詩(shī)人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。中提出的核心 問題及解決方預(yù)設(shè)耍圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？（引導(dǎo)孩子從課文中找到答案）自學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)搜集描寫心情的好詞好句效果反思第 三單元 課題 語(yǔ)文園地三 課型：新授 時(shí)間：第 六周 第1-

8、3節(jié)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3.以 秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)加強(qiáng)口語(yǔ)交際和練習(xí)寫作劃、節(jié)設(shè)計(jì) 及時(shí)間分配口語(yǔ)交際；1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的 回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)2、師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。3、拓展思路，展開話題。具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求(1)把做的事兒說(shuō)清楚。(2)說(shuō)出自己的快樂。(3)可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演習(xí)作：談話引入：1、 同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容與卜來(lái)嗎？2、寫前指導(dǎo)；(1) .請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。