畢業(yè)論文小結(jié)范文.doc

1、最好的資料送給現(xiàn)在奮斗的你！力口油!畢業(yè)論文小結(jié)范文2020年4月畢業(yè)論文小結(jié)范文嚴(yán)格意義來說，畢業(yè)論文的寫作是從大四上學(xué)期開學(xué)就開始了，只不過在那個(gè)學(xué)期完成的 只是前期準(zhǔn)備工作，正式動(dòng)筆還是要等到大四下學(xué)期。接下 來我便來介紹一下我們學(xué)院畢業(yè)論文的大致情況，對其他社 會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)類的專業(yè)應(yīng)該也有一定的參考價(jià)值。第一階段：選題與選導(dǎo)師畢業(yè)論文寫作的最初階段是確定導(dǎo)師與進(jìn)行初步的選題，這兩項(xiàng)事務(wù)是同時(shí)進(jìn)行的，一般來說是在大四上學(xué) 期的第一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)完成。有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)一下，我們國 際政治專業(yè)的畢業(yè)論文可以請國際政治系、外交學(xué)系、國際 問題研究院的老師進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行選擇大體上有兩種方式。第一

2、種是先大致確定選題范圍，然后根據(jù)選題范圍 找導(dǎo)師。只需要確定一個(gè)大方向，然后就可以尋找研究方向 重合的老師，通過給老師發(fā)郵件或者面談的方式去進(jìn)行交 流，然后請他來擔(dān)任自己畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師。 這種方式不 需要任何的條件，即便之前跟老師沒有任何的接觸，只要誠 懇跟老師進(jìn)行一定的溝通，一般老師都會(huì)同意的。但有一點(diǎn) 需要注意，每個(gè)老師能夠指導(dǎo)的學(xué)生是有限的， 如果有太多 人試圖找同一個(gè)老師指導(dǎo)，老師可能會(huì)進(jìn)行一定的篩選，被 篩掉的就只能另尋他途或者等學(xué)院分配了。 今年的熱門老師 主要是包霞琴老師（6人）、俞沂暄老師（6人）、張?bào)K老師（5人）、 秦倩老師（5人）。舉一些例子。比如說想做國別研究的，可以

3、找國際 問題研究院各個(gè)研究中心的專職老師，或者在各個(gè)中心掛名 的本系老師。再比如想做宗教問題的，可以找徐以驊老師、 秦倩老師；想做環(huán)境問題的，可以找薄燕老師、黃以天老師 ； 想做能源問題的，可以找張建新老師；想做信息安全問題的， 可以找沈逸老師；想做一些偏門冷門問題的，可以找陳玉聃 老師。第二種是先確定導(dǎo)師，然后根據(jù)導(dǎo)師的研究方向進(jìn) 行選題。這需要老師對學(xué)生有一定的了解，也就是說需要之 前跟老師打過交道，比如說上過老師開設(shè)的某門課，請老師 指導(dǎo)過自己的學(xué)術(shù)項(xiàng)目，參加過老師的某個(gè)研究等等。如果 有符合這個(gè)條件的老師，而且你也希望請他來指導(dǎo)自己的畢 業(yè)論文的話，那就可以在老師的研究方向之中找個(gè)自己

4、感興 趣的話題去找老師交流了。經(jīng)過跟老師的初步交流，初步確 定一個(gè)自己的論文選題。舉個(gè)例子，比如校優(yōu)秀畢業(yè)論文的獲得者雪球同學(xué)，她之前參加曦源項(xiàng)目的時(shí)候請黃河老師進(jìn)行過指導(dǎo)，而且還得到了黃老師的高度贊揚(yáng)。進(jìn)行選題的時(shí)候，她就先鎖 定了黃河老師，然后在老師的研究方向國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域 之中進(jìn)行了選題。需要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)老師進(jìn)行指導(dǎo)的風(fēng)格不相同， 負(fù)責(zé)的程度也有不同。比如陳玉聃老師就非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)， 他指導(dǎo)的時(shí)候會(huì)提供很多很多的英文文獻(xiàn)讓你去閱讀，然后 把那些文獻(xiàn)運(yùn)用到論文之中；也比如蔣昌建老師就不太在意 學(xué)生，直到答辯的時(shí)候他都沒有看過他學(xué)生的論文，基本沒 有進(jìn)行過指導(dǎo)。在選擇指導(dǎo)老師之前，建議

5、提前對老師進(jìn)行 一定的了解，最好避開一些業(yè)務(wù)過于繁忙或者根本不在意本 科生畢業(yè)論文的老師。第二階段：收集相關(guān)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述第二個(gè)階段是進(jìn)行資料收集，在確定導(dǎo)師和大致的 選題范圍之后就可以開始著手進(jìn)行了。 這里的相關(guān)資料包括 學(xué)術(shù)性的文獻(xiàn)、書籍，也包括來源可信的數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道等。收集資料的首要目的是檢驗(yàn)選題的可行性。一方 面，需要了解學(xué)界對選題相關(guān)內(nèi)容的研究情況，是否有學(xué)者 對相同或者相近的選題進(jìn)行過研究。如果學(xué)界的研究仍有不 足，那倒是沒有什么問題，但若是已經(jīng)有學(xué)者進(jìn)行過質(zhì)量較 好的研究，那就可以直接更換選題了。另一方面，需要了解 自己希望研究的問題是否有足夠的研究材料。如果不能找到 充足

6、的論據(jù)，那也就更換選題吧。收集資料還有另外一個(gè)目 的，就是為以后的論文寫作準(zhǔn)備材料。當(dāng)然，這一階段只是 進(jìn)行初步的材料準(zhǔn)備工作，隨著之后的具體寫作，定然還會(huì) 需要一些其他的材料。在確定選題的可行性之后，就可以著手開始撰寫文 獻(xiàn)綜述了。個(gè)人認(rèn)為，畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述需要滿足兩個(gè)標(biāo) 準(zhǔn)，全面、細(xì)致。所謂全面，是指文獻(xiàn)綜述需要覆蓋中外學(xué) 者的以不同語言書寫的論著，除了在網(wǎng)絡(luò)上能夠直接搜索到 的論文之外，還需要包括學(xué)者的著作等。所謂細(xì)致，是指在 文獻(xiàn)綜述之中需要以自己的語言介紹一下學(xué)者對相關(guān)問題 的主要觀點(diǎn)。這里有一點(diǎn)需要注意，介紹中文文獻(xiàn)中的觀點(diǎn) 時(shí)，不要直接使用文獻(xiàn)摘要、導(dǎo)言、結(jié)語中的內(nèi)容，因?yàn)橹?

7、接使用會(huì)在查重時(shí)被計(jì)入重復(fù)率。當(dāng)然，直接把外文文獻(xiàn)的 摘要翻譯成中文再寫進(jìn)文獻(xiàn)綜述是完全沒有問題的。另外，在收集資料的過程中，可以請求指導(dǎo)老師的幫助。復(fù)旦圖書館所購買的外文資料庫并不多，尤其是在收 集一些非英語的外文資料時(shí),很多時(shí)候我們并不能順利獲 取。而指導(dǎo)老師一般來說會(huì)有一些資源和渠道，也比較樂意 為我們的研究提供幫助。第三階段：擬定初稿大綱，開始撰寫開題報(bào)告當(dāng)時(shí)間進(jìn)入到大四下學(xué)期，畢業(yè)論文的進(jìn)度也就進(jìn) 入了第三階段。我們這一年國務(wù)學(xué)院要求的是大四下學(xué)期第一周 就提交開題報(bào)告給指導(dǎo)老師，但是否按照這個(gè)要求執(zhí)行是由 指導(dǎo)老師自身決定的。據(jù)我了解，大多數(shù)的指導(dǎo)老師沒有強(qiáng) 制要求第一周就提交開題

8、報(bào)告。開題報(bào)告的內(nèi)容包括：選題原因及意義、文獻(xiàn)綜述、 研究創(chuàng)新點(diǎn)及難點(diǎn)、論文大綱。個(gè)人認(rèn)為，這些內(nèi)容都不是 一開始能夠確定下來的，直到論文最終定稿之前，這些內(nèi)容 都處于修改狀態(tài)之中。尤其是選題原因及意義、研究創(chuàng)新點(diǎn) 及難點(diǎn)這兩個(gè)部分，如果指導(dǎo)老師催的不急的話，建議最好 在論文主體部分完成之后再來寫。這一階段最重要的任務(wù)就是梳理清楚自己的想法, 擬出一個(gè)論文大綱，然后在指導(dǎo)老師的幫助下，擬定論文初 稿的大綱。有了一個(gè)大綱之后，論文初稿的寫作會(huì)變得順利 很多。這里的大綱只是論文初稿的大綱，在完成初稿撰寫之 后，指導(dǎo)老師可能會(huì)根據(jù)論文的實(shí)際情況對論文框架進(jìn)行調(diào) 整，然后論文的大綱也會(huì)隨之進(jìn)行調(diào)整。第

9、四階段：論文初稿的寫作接下來就可以根據(jù)之前擬定的大綱，在指導(dǎo)老師的 指導(dǎo)之下開始進(jìn)行論文初稿的寫作了。 這一階段跟平時(shí)寫論 文的過程差不多，唯一值得一提的就是，在自己遇到困難的 時(shí)候及時(shí)向指導(dǎo)老師進(jìn)行求助。這一階段的耗時(shí)因人而異，我寫的比較多，在專注 于這一件事的情況下，大概用了半個(gè)月的時(shí)間完成了論文初 稿的寫作。當(dāng)然也有人寫的比較快，還是以校優(yōu)的雪球同學(xué) 為例，她只用了不到一周的時(shí)間就完成了初稿。第五階段：論文的修改與查重在完成論文初稿之后就進(jìn)入了修改階段。指導(dǎo)老師 會(huì)針對論文初稿提出各種各樣的意見，根據(jù)指導(dǎo)老師的意見進(jìn)行修改就可以了。由于指導(dǎo)老師較為繁忙，我個(gè)人建議在 把論文交給老師之前，

10、先找信得過的同學(xué)幫忙看一看，自己 提前進(jìn)行一定的修改。修改完成之后，根據(jù)論文的實(shí)際內(nèi)容， 補(bǔ)全開題報(bào)告的內(nèi)容。然后，論文也就基本上定稿了。接下來就是查重階段，根據(jù)國務(wù)學(xué)院的規(guī)定，重復(fù) 率在10%以下即為通過，重復(fù)率在 10%-20%之間的，由指 與老師決定是否予以通過，重復(fù)率在 20%以上的為不通過。 正式的查重有兩次機(jī)會(huì)，第一次查重未通過的可以在修改之 后參加第二次查重，如果第二次還未通過，則不能參加論文 答辯。查重的標(biāo)準(zhǔn)比較死板，有一些理論上不應(yīng)該被計(jì)入 重復(fù)率的內(nèi)容也會(huì)被計(jì)入，比如說論文的作者和指導(dǎo)老師信 息，論文末尾的部分等等。即便沒有進(jìn)行任何的抄襲，可能 也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)率較高的情況。為

11、保險(xiǎn)起見，在正式查重之前 可以自己進(jìn)行查重。本科生畢業(yè)論文的主流查重系統(tǒng)包括知 網(wǎng)PMLC系統(tǒng)、PaperPas探統(tǒng)、Paperrater系統(tǒng)，學(xué)院使用 的是知網(wǎng)PMLC系統(tǒng)。但建議不要自行提前使用知網(wǎng) PMLC 系統(tǒng)進(jìn)行查重，據(jù)學(xué)院教務(wù)說，曾經(jīng)出現(xiàn)過自行查重時(shí)使用 的論文入庫，而在正式查重時(shí)重復(fù)率超高的情況。另外，每 個(gè)系統(tǒng)的查重系統(tǒng)都是不同的，有可能用其他系統(tǒng)查出來重復(fù)率小于10%,但在正式查重中重復(fù)率高于10%,所以重復(fù) 率越低越好。當(dāng)然，對自己的論文比較有信心的話，完全可以不 必提前進(jìn)行查重。畢竟正式的查重也有兩次機(jī)會(huì)，就算第一 次沒有通過，稍加修改之后第二次也能夠通過。比如我使用 的

12、簡體中文資料很少，就完全沒有進(jìn)行過自行查重。第六階段：論文答辯通過論文查重之后，就進(jìn)入了最后的答辯階段。在答辯前兩周左右，會(huì)通知具體的答辯時(shí)間及分 組。獲悉具體的分組之后，需要在答辯前一周將自己的畢業(yè) 論文原稿交給指導(dǎo)老師，然后再向答辯組其他老師的信箱之 中投遞一份紙質(zhì)版的畢業(yè)論文。答辯是在類似會(huì)議室的房間內(nèi)進(jìn)行，老師坐在長桌 一側(cè)，學(xué)生坐在周圍的座位上，輪到時(shí)起身坐到老師對面的 位置上進(jìn)行答辯。理論上的答辯時(shí)間是 15分鐘左右，但實(shí) 際上因?yàn)槊總€(gè)答辯組的人數(shù)過多，答辯時(shí)間會(huì)有所縮減。答辯分為兩個(gè)部分，第一部分是陳述，即介紹自己 的畢業(yè)論文，第二部分是提問及回答，即老師針對你的論文 進(jìn)行提問，

13、然后在經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備之后，再進(jìn)行回答。 根據(jù)一開始確定的順序，答辯組的學(xué)生依次上前進(jìn)行陳述， 陳述時(shí)間在5-6分鐘左右，陳述內(nèi)容主要包括選題原因及意 義、創(chuàng)新點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)、文章有待繼續(xù)研究的問 題（或不足之處）。陳述完畢之后，會(huì)由指導(dǎo)老師之外的其他 老師進(jìn)行提問，在老師提問時(shí)，使用自帶的紙筆記錄下老師 的問題，提問環(huán)節(jié)結(jié)束后，回到自己的座位上。在所有同學(xué) 陳述完畢之后，進(jìn)入回答環(huán)節(jié)，按照順序回答老師的提問（有 可能與答辯的順序不同，尤其是在時(shí)間不足的情況下，老師 可能會(huì)直接讓學(xué)生坐在原位依次進(jìn)行回答）。在準(zhǔn)備回答的 過程中，可以翻看自己攜帶的任何資料，也可以使用手機(jī)上 網(wǎng)查詢。如果自己的指導(dǎo)老師在答辯時(shí)未能到場的話， 可能 會(huì)導(dǎo)致一些不良的后果。舉個(gè)例子，我所在的答辯小組有一