部編版道德與法治六年級上冊權力受到制約和監(jiān)督 第1課時

1、課題：7 權力受到制約和監(jiān)督 第一課時科目：小學道德與法治教學對象： 六年級課時：第1課時提供者：一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性） 權力受到制約和監(jiān)督是第三單元“我們的國家機構”中的第3課，前兩課分別是國家機構有哪些人民代表為人民。“權力行使有邊界”是本課第一課時，通過“活動園”和“知識窗”內(nèi)容，強調(diào)了國家機構的職能、行使權力以及如何行使權力，都必須在法定范圍內(nèi)、依照法定程序行使權力，不能超越職責范圍行使權力。本課教學幫助學生初步認識國家行政機關如何行使權力，知道行使公權有約束，逐步形成法治意識。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值

2、觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1.知道憲法和法律規(guī)定了國家機關的職責，了解國家機關職責的來源和要求，即法定職責必須為，法無授權不可為。2.通過閱讀、討論、觀察、交流、參觀等多種適合的方法，知道國家機關要在法定范圍內(nèi)，依照法定程序行使權力，知道各部門依法履行職責，共同服務于人民。3.培養(yǎng)學生法治意識和為人民服務的意識，增強維護國家安定和社會秩序的責任感。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等

3、）通過對小學六年級學生平時的觀察和了解，特別是在本單元前兩課教學的基礎上，學生受到的法治教育有了一定程度的積累。學生的公共生活空間不斷拓展，他們的觀察生活、思維領悟能力以及價值判斷水平不斷提高。盡管學習這一課相對有一定難度，但是所學內(nèi)容是基于學生的認知和接受能力的，學生能基于自身的認知發(fā)展規(guī)律去認同和接納。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）本課時“權力行使有邊界”，由“行政機關要受到憲法和法律約束”“不同的行政機關各司其職、各負其責”和“一站式”行政服務等三部分內(nèi)容構成，內(nèi)容離學生生活較遠。教學時，可以從學生生活實際出發(fā)，選擇學生相對熟悉、接觸較為密切

4、的行政機關，如公安部門、市場監(jiān)督部門等，選擇討論、辯論、參觀等適合的法治教育途徑，增加學生的實踐和體驗。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）重點：知道憲法和法律規(guī)定了國家機關的職責，知道國家機關要在法定范圍內(nèi)，依照法定程序行使權力。難點：培養(yǎng)學生法治意識和為人民服務的意識，增強維護國家安定和社會秩序的責任感。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖一、復習導入，喚起興趣1. 師提問導入：先請同學們回憶第五課國家機構有哪些。指名說說國家機關的職能是什么，行使

5、哪些權力，如何行使權力。2.過渡：國家機關的職權，在憲法和法律中有明確的規(guī)定。人民政府是行政機關，與我們的生活密切相關。那你熟悉的行政權力機關有哪些？3.師小結：的確，我們熟悉的公安部門、稅務管理部門、市場監(jiān)督管理部門、教育管理部門等行政機關，都在行使行政權力。1.學生回憶第五課國家機構有哪些?；卮饑覚C關的職能是什么，行使哪些權力，如何行使權力。2. 學生交流自己熟悉的行政權力機關，如公安局、稅務局等。通過復習導入，引導學生回憶國家機構的職能、行使權力以及如何行使權力，喚起學生進一步學習的愿望。在國家機關中，相對行政機關離學生的生活較近，因此，組織學生分享自己熟悉的行政權力機關，有利于激發(fā)學

6、習興趣。二、組織討論，明確行政機關職責小組討論主題：改善校園周邊環(huán)境。1.出示圖片，情境描述：放學了，校門口熙熙攘攘，熱鬧非凡，有接送學生的汽車、電瓶車，有商販的小推車2.找一找：校門口有哪些需要治理的地方。（完成表格：“改變校園周邊環(huán)境”討論表中“現(xiàn)象”部分）1.學生先認真學習“活動園”內(nèi)容，明確討論主題“改善校園周邊環(huán)境”。2.找一找“校門口有哪些需要治理的地方”， 議一議“這些現(xiàn)象該有誰來治理”。通過小組討論，提出自己的看法。從學生熟悉的“校園周邊環(huán)境”出發(fā)，讓學生找一找校門口有哪些需要治理的地方。然后通過小組討論，共同完成“改變校園周邊環(huán)境”討論表。4.每個學生挑選一個行政部門，代表行

7、政機關說說該怎樣治理改善校園周圍環(huán)境。（完成表格：“改變校園周邊環(huán)境”討論表中“職責”部分）5.集體交流：下面就請一組同學上臺交流你們組員討論的結果。其他各組可以相機補充。6.教師小結：大家討論得非常熱烈。交通執(zhí)法大隊、稅務管理部門、市場監(jiān)督管理部門都有各自的責任，只有各負其責，共同合作，才能改善校園周邊環(huán)境。3.小組充分交流，各行政機關在治理改善校園周圍環(huán)境中的職能，組員互相補充，注重生生互評，合作完成“改變校園周邊環(huán)境”討論表?！案淖冃@周邊環(huán)境”討論表現(xiàn)象治理部門職責4.推派一名代表陳述討論結果。其他各組互相補充，注重評價。這樣的設計，把教學內(nèi)容和學生的生活緊密地結合在一起，幫助學生借助

8、生活經(jīng)驗初步認識國家機關如何行使權力。六年級學生對小組活動不再陌生，所以通過小組活動，學生能在分享資料、碰撞觀點中提升法治意識和觀念。 三、拓展知識，強化理解1.教師小結：行政機關要受到憲法和法律的約束，做到法定職責必須為，法無授權不可為。2.閱讀“知識窗”，說說你是怎么理解“法定職責必須為，法無授權不可為”的。1.學生閱讀“知識窗”。2.交流對“法定職責必須為，法無授權不可為”的理解。預設A：憲法和法律規(guī)定的職責，行政機關必須履行；憲法和法律沒有授予的權力，行政機關就不能行使。預設B：國家機關必須在法定范圍內(nèi)、依照法定程序行使權力，既不能對應該履行的職責不履行、少履行或慢履行，也不能超越職責

9、范圍行使權力?！伴喿x角”其實也是對上一活動環(huán)節(jié)的總結。六年級學生已經(jīng)有一定的閱讀能力，教師可以引導學生通過反思，理解、消化“法定職責必須為，法無授權不可為”。四、觀察與交流：身邊的政府機構1.出示課前調(diào)查表：課前，老師布置大家觀察身邊的政府機構，你觀察了嗎？2.播放視頻：有兩位同學是這樣觀察的，咱們先聽一聽。（1）我昨天登錄了咱們市政府的網(wǎng)站，里面有很多部門的鏈接，可以看到他們的工作職責和辦事流程。（2）我媽媽帶我去辦理身份證之前，先登陸了公安局的網(wǎng)站，查詢了需要準備的材料。3.小組交流：你是如何觀察的，與大家分享你的發(fā)現(xiàn)。4.集體交流。5.拓展比賽：辦理戶口應該去哪里？辦理城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險應

10、該去哪里？6.教師小結：不同的行政機關有各自的職權范圍，我們在遇到困難和問題時，要去相應的部門辦理或?qū)で髱椭?.指導理解：根據(jù)憲法和法律規(guī)定，我國的行政機關下設的各部門職能分工不同，它們各司其職，各負其責，共同服務于人民，維護國家安定和社會秩序。1.學生收看視頻，了解兩位同學觀察身邊的政府機構的方法。2. 出示課前完成的調(diào)查表，交流自己是如何進行觀察身邊的政府機構的。辦理業(yè)務政府機構觀察方法市民來訪接待市政府登錄市政府網(wǎng)站辦理身份證公安局登錄公安局網(wǎng)站辦理城鎮(zhèn)市民醫(yī)療保險醫(yī)保中心登錄公安局網(wǎng)站辦理戶口公安局電話咨詢3. 齊讀加深理解：根據(jù)憲法和法律規(guī)定，我國的行政機關下設的各部門職能分工不同

11、，它們各司其職，各負其責，共同服務于人民，維護國家安定和社會秩序。把教材內(nèi)容錄制成視頻，旨在以視頻作為引子，指導學生用登錄政府機關網(wǎng)站等方法去觀察身邊的政府機構。同時，通過課前調(diào)查表，能使學生在交流時有實踐，有感悟，真實地分享自己的發(fā)現(xiàn)。五、參觀行政服務大廳，組織辯論1.回憶參觀行政服務大廳的情景，說說你印象最深的情景。（出示“參觀”圖）2.小辯論：A.都在一個大廳里辦事，沒有必要分這么多部門，一個窗口都辦了多好。B不同的窗口代表不同的部門，辦的事情肯定是不一樣的。你支持哪種觀點？為什么？3.通過辯論，你如何理解“一站式”服務？（視頻：服務大廳）4.找一找當?shù)氐摹耙徽臼健毙姓罩行?。（圖片展

12、示：常熟市行政服務中心）5. 除了“一站式”行政服務中心，還有哪些公共服務系統(tǒng)？你知道嗎？介紹“12345”。（播放錄音或視頻）1.課前跟隨老師參觀當?shù)氐男姓沾髲d。2.展開辯論：支持一方觀點，說出自己支持的理由。預設A: “一站式”服務，就像一個“政務超市”，不同區(qū)域代表不同的行政機關，承擔著辦理不同業(yè)務的職能。人們到這里辦理業(yè)務時到相應的區(qū)域就可以。預設B:政府的每個部門都有自己的分工，每個部門辦理不同的手續(xù)。預設C:有了“一站式”行政服務中心，不需要到很多部門辦理不同的許可證，不需要來來回回跑好多地方、好長時間。3. 觀看視頻和圖片，加深印象：“一站式”行政服務中心的“一站式”服務。4

13、.閱讀教材“相關鏈接”，介紹其他的公共服務系統(tǒng)，包括12345熱線電話、12345政府網(wǎng)站。如：12345，即非緊急救助服務系統(tǒng)，用來幫助訴求人解決生活、生產(chǎn)中所遇困難和問題,是市委、市政府關注民生、傾聽民意的平臺。該教學環(huán)節(jié)，通過辯論，學生了解到“一站式”行政服務中心的職能，了解到“一站式”服務的及時、快速、便利和有效。有條件的學校，可以帶領學生參觀當?shù)氐摹耙徽臼健毙姓罩行模寣W生親身感受“一站式”服務，加深對“各司其職、各負其責、共同服務”體驗和感悟。六、教師總結本課，聚焦“依法行使權力”1.通過這節(jié)課的學習，我們了解到“權力行使有邊界”，行政機關要受到憲法和法律約束，不同的行政機關各司其職、各負其責，“一站式”行政服務更好地服務于人民，維護國家安定和社會秩序，2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習權力受到制約和監(jiān)督的第二課時“權力運行受監(jiān)督”，學習理解和正確運用我們的監(jiān)督權。1.學生根據(jù)板書，回顧本節(jié)課學習內(nèi)容。2. 談談對“權力行使有邊界”的學習體會或收獲。3.記錄下節(jié)課學習要求，做好課前預習。指導六年級學生學會總結課堂學習內(nèi)容和自己的學習收獲，有利于鞏固學習效果。