名師黃愛華的成長路

1、名師黃愛華的成長路 名師感悟教師成長之路-一人一名師之黃愛華黃愛華的名師之路黃愛華出生在蘇北小鎮(zhèn)的一個(gè)干部家庭，家中共有姐弟三人。童年時(shí)代是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，大人們常用天資聰穎、古靈精怪等詞語來評(píng)價(jià)他。他在他的自傳中說到“母親那種在生活中跟人和諧交往，在合適的時(shí)機(jī)辦適宜的事，謙和老實(shí)地做人也給了我潛移默化的影響。直到現(xiàn)在我都感到震驚，母親那雙明亮的期盼的眸子，似乎一直跟在我的身后，經(jīng)年不斷，如影隨形?！鼻髮W(xué)期間小學(xué)、中學(xué)時(shí)期黃愛華一直是老師的寵兒：幫老師批改作業(yè)甚至是給同學(xué)們出題那都是經(jīng)常的事。在那段時(shí)間里，他體驗(yàn)到了強(qiáng)烈的優(yōu)越感，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以至現(xiàn)在成為一名數(shù)學(xué)教師。現(xiàn)在應(yīng)邀

2、回到老家作課，當(dāng)年的的個(gè)別老師坐在臺(tái)下當(dāng)他的觀眾，注視、聆聽他的課堂時(shí)，課畢他都會(huì)深鞠躬，向他們特別的教育方式，向給予他早期諸多塑造的老師們致意。師范畢業(yè)后分到一所重點(diǎn)小學(xué)，在這所學(xué)校他遇到了影響他一生的第一個(gè)人：全國知名的特級(jí)教師盧專文，有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，他是給黃愛華“課堂教學(xué)”影響最深的人。他是這樣評(píng)價(jià)他的師父的：老師積極為我創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，策劃了很多活動(dòng)，指導(dǎo)我上了很多各種級(jí)別的公開課、比賽課，為我搭建了鍛煉與展示自己的平臺(tái)，鋪就了一條嶄新的教學(xué)之路，也讓我品嘗到了教學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，為前進(jìn)的步伐注入了更大的動(dòng)力。1986黃愛華認(rèn)識(shí)了他的第二位師父：嘗試教學(xué)法的創(chuàng)始人邱

3、學(xué)華。在之后的六七年時(shí)間里，他逐漸形成了自己的教學(xué)特色，在淮陰市、江蘇省多次獲得了課堂教學(xué)、課例評(píng)選、論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。成為一個(gè)小有名氣的數(shù)學(xué)教師。生命中有很多事出自偶然，再一次深圳旅游之后，他被深圳給深深吸引住。1992年，毅然離開蘇北，懷揣著與人合著的小學(xué)數(shù)學(xué)專題研究，只身南下深圳，在深圳市園嶺小學(xué)去任教。1994年4月他榮獲深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)新穎課評(píng)比和優(yōu)秀課例評(píng)比一等獎(jiǎng)，同年代表深圳市參加在青島舉行的全國計(jì)劃單列市小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課評(píng)比，榮獲一等獎(jiǎng)第一名。1995年4月他代表廣東省參加在?？谂e行的全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第二屆觀摩交流會(huì)教學(xué)評(píng)比，再獲一等獎(jiǎng)。他36次在全國性教學(xué)研討會(huì)上上觀摩課、

4、示范課，并作專題講座，產(chǎn)生了一定影響。黃愛華的教學(xué)數(shù)學(xué)觀及追求的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)格黃愛華的兩件寶貝：書和筆記。黃愛華對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的四大思考：（1）生活中的數(shù)學(xué)（2）有趣的情境（3）自主地探索（4）實(shí)踐延伸黃愛華的理念：開放小教室，做活大課堂“新、趣、實(shí)、活”。黃愛華的十大教育主張：（一）為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（二）數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、生活化的、兒童樂于做的（三）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)（四）做教材的創(chuàng)造者，而不是教材的消費(fèi)者（五）追求“你是快樂的、我是幸福的”教育境界（六）教學(xué)不是單純追求快樂狀態(tài)，而應(yīng)進(jìn)入真正地思考的境界（七）著力思考課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成（八）關(guān)注細(xì)節(jié)是具有品位的教學(xué)新境界的體

5、現(xiàn)（九）藝術(shù)形成風(fēng)格，風(fēng)格產(chǎn)生魅力，魅力啟迪智慧（十）現(xiàn)代教師素質(zhì)構(gòu)成的六大要素：有高度的創(chuàng)造精神、有一定廣度和深度的知識(shí)水準(zhǔn)、有健全向上的心理素質(zhì)、有以人格魅力為主要內(nèi)容的精神世界、有數(shù)學(xué)教師特有的語言魅力、有良好的現(xiàn)代師生關(guān)系。學(xué)名師感悟教師成長軌跡從蘇北小鎮(zhèn)向往做一名為人師者，他報(bào)考了師范，求學(xué)路上虛心做一名讀者，他博覽教育教學(xué)叢書，三尺講臺(tái)精心做一名智者，他不斷開拓與進(jìn)取書中一個(gè)個(gè)成長故事，一篇篇教學(xué)案例和反思，詳細(xì)記錄了黃愛華老師的成長過程，同時(shí)也再一次的讓我更清晰的看到教師專業(yè)發(fā)展的軌跡。一、靜心學(xué)習(xí)，潛心的研究“向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬物學(xué)習(xí)，因萬

6、物而智慧”。黃老師一直把學(xué)習(xí)作為他專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。他與書共眠：鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；研讀數(shù)學(xué)教學(xué)法、比較教育學(xué)、兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展韻認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。他每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。他與師為友：向?qū)＜艺?qǐng)教、汲取、借鑒，頻繁的接觸，名師的教學(xué)藝術(shù)和教育的執(zhí)著深深影響著他；與同行同事研討和交流，他的教學(xué)上少走了許多彎路，課堂上多了許多火花。的確，作為教師，要想專業(yè)上有發(fā)展，必須做到“沉下去”，從學(xué)習(xí)入手。學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本知識(shí)與技能，從夯實(shí)基本功開始；學(xué)

7、教育理論、學(xué)教學(xué)技巧，強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。可以向同行學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)已所短，改進(jìn)教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平；向?qū)W生學(xué)習(xí)，知他環(huán)境，知他能力，知他需要；向報(bào)刊書籍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開拓視野博覽群書，文學(xué)、天文、歷史和地理，心理、教育與科研，使自己知識(shí)儲(chǔ)備似那小河，常流常新。二、勇于實(shí)踐，智慧的教學(xué)三尺講臺(tái)前，黃愛華老師是位沒有停息的實(shí)踐者。他一直擔(dān)當(dāng)著課堂中“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。在多年的實(shí)踐和反思中，黃愛華老師成為了一名智者，他執(zhí)教的圓的認(rèn)識(shí)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅?，生?dòng)有趣；循環(huán)小數(shù)用盡人皆知的有趣的童謠，

8、作為本課的“開場白”，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛；數(shù)的大小比較和約數(shù)和倍數(shù)的意義，別出心裁的將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)巧妙地結(jié)合，勘稱“神來之筆”，把抽象的數(shù)字與游戲活動(dòng)有效結(jié)合，將數(shù)的認(rèn)識(shí)、比較和判斷各種策略暗藏其中，以教師的智慧激活學(xué)生靈動(dòng)的思考。黃愛華的每一節(jié)課，點(diǎn)撥話語輕松幽默、采訪提問恰到好處體現(xiàn)教育機(jī)智，活動(dòng)看似都是一場簡單的游戲，實(shí)則是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和思考過程。他的數(shù)學(xué)課有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的境界，不但使學(xué)生獲取一份份知識(shí)的行囊，而是能使學(xué)生變得更加聰明。在十幾年的講臺(tái)前“摔磨滾打”，黃老師日趨成熟，逐漸形成“實(shí)、活、美、趣、新、效”教學(xué)特色。教師專業(yè)發(fā)展，離不開學(xué)生發(fā)展，離

9、不開教師教學(xué)實(shí)踐。教師專業(yè)要順利成長，必須夯實(shí)自己的的業(yè)務(wù)能力，有效地組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造性的教育教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐中可以小步走，可以“仿中學(xué)”，借鑒優(yōu)秀教案的精妙之處，選取優(yōu)質(zhì)課光盤或錄像閃光之點(diǎn)，吸取身邊的優(yōu)秀教師教學(xué)成功之案；可以“上中學(xué)”，勇于上展示課、研討課、乃至示范課、評(píng)優(yōu)課，主動(dòng)“暴露”自己，反思教學(xué)得與失；可以“研中學(xué)”，參與骨干教師研討、名師展示教學(xué)等活動(dòng)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量加速個(gè)人的成長。三、勤于筆耕，反思中提升黃愛華與小學(xué)數(shù)學(xué)，是本厚厚的書，書里記錄了黃愛華老師每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)、工作、生活與心路里程，大到命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，小到一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的改變，這是黃老師在教學(xué)實(shí)踐中一直筆耕不輟的碩果。黃老師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視教育實(shí)踐上的各種問題，對(duì)自身的教育行為進(jìn)行反思并形成隨筆，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行探究，形成方案，對(duì)積累的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成規(guī)律，方案與經(jīng)驗(yàn)收集起來，既真實(shí)的體現(xiàn)了黃老師形成的教學(xué)風(fēng)格，又為其他教師提供了學(xué)習(xí)范本。波斯納說：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可以成為名師。課堂天下事，得失寸心知，在教學(xué)過程中，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，要想破繭而出，只有梳理自己的教學(xué)成敗得失，提升自己的教學(xué)觀念。反思+提