(沁園春長沙)學案.doc

1、( 沁園春長沙 ) 學案學習目標1. 學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。2. 體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。3. 學習富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。4、背誦這首詞學習重難點通過朗讀訓練，賞析詩句的表現(xiàn)力。學習設想抓住詩的思路，反復朗讀，著重體會富有表現(xiàn)力的語言，進而具體、深入地感受詩的意境，學習詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神。學習流程：【一】溫故知新金手指 結合初中蘇軾水調歌頭·明月幾時有、沁園春·雪等詞的學習，說說有關詞的知識。詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”

2、。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。想一想： 沁園春·長沙，哪個是詞牌名，哪個是標題？這首詞寫于1925 年。當時正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運動風起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領導了湖南的農(nóng)民運動，先后建立了 20 多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個黨支部韶山支部。 1925 年 10 月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運動講習所， 途經(jīng)長沙， 重游橘子洲， 面對如畫的秋色和大好的革命形勢， 回憶過去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，

3、浮想聯(lián)翩，寫下了這首動人的詩篇?！霸娧灾??！痹~是抒情性很強的文體。作者用詞表達了自己對當時的秋色和形勢的強烈感受，抒發(fā)了革命的抱負和豪情?！径胯b賞品味想一想： 上下闋各寫了些什么？上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？芝麻開門 上闋主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由” 的精神。順流而下， 自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題；下闋主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風姿和遠大抱負。上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題； 下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。金

4、手指 這首詞的思路：由景到情，由實到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理。層層推進，步步深入。“誰主沉浮”這一句是構思的樞紐，轉變的關鍵，起承上啟下的作用。金手指 從煉字、意境、主旨等角度賞析詩句1、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！毕胍幌耄?“立”字之前加個“獨”字起什么作用？詩人“立”在何時、何地？“立”字之前加副詞“獨”字，點明詩人一人獨游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊?！昂铩眱勺终f明獨游的時間?！昂铩保瓷钋?。秋深有寒意，故名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲頭”八字，點明獨游的地點和特定的環(huán)境。以上十二個字，把詩人獨立顧盼，意氣昂揚的形象烘托如畫，并為全詞奠定豪邁風

5、格的基調。2、“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！毕胍幌耄?這個“看” 字，總領幾句？詩人從哪幾個方面描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖？芝麻開門 詩人從山上、江中、天空、水底等四個方面分別進行描繪。看到的是山色： “萬山紅遍，層林盡染?！比f，表示多。這里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的許多山峰。 “紅遍”二字，既寫出色彩艷麗，境界開闊，又與“寒秋”二字呼應起來?！皩恿直M染”四字，點明經(jīng)過多次霜打，所有的樹林都變“染”成紅色。這四字，對上句“萬山紅遍”來說，有強調、渲染的作用。其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸爭流?！薄敖?，指湘江。湘江即使到了深秋，

6、水勢仍然很盛，用一個“漫”滿字來寫它，可以說是恰到好處。湘江水質好，到了深秋更加清凈?！氨掏浮倍秩鐚嵉孛枥L了湘江之水澄碧、清澈見底的特征?！氨獭?，與上文“遍”為互文，都是副詞，含有“極”的意思。如果說“漫江碧透”是靜景，那么“百舸爭流”便是動景。百舸：船很多。爭流：爭著行駛。一個“爭”字，把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫了出來。又次，抬頭，看到天空：“鷹擊長空”；俯首，看到水底：“魚翔淺底”。長空：廣闊的天空。 一個“擊” 字，把雄鷹在天空中展翅高飛的情景寫活了。 淺底：水清能見到河底，故顯得淺。 翔，一般用于指稱鳥的動作， 這里借用它來描繪魚在水中游動的動作， 非常生動，這天上、水中兩幅畫都是

7、所謂動景。前者屬于遠景，后者為近景，遠近結合，相映成趣?！叭f類霜天競自由”句，那么是對以上山、樹、水、船、鷹、魚等事物精神風貌的概括。萬類：萬物。霜天：習慣指秋天。 這句話意思是說，世界萬物， 在寒秋嚴霜下仍然蓬蓬勃勃，奮發(fā)自強。 這句詩暗喻了當時的大好革命形勢。詩是靠形象思維表達思想感情的，一般都不直說。金手指 這七句描繪出一幅充滿詩情畫意的秋色圖。這幅圖畫，有近景，也有遠景；有靜景，也有動景。它巧妙地做到遠近結合，動靜相宜。想一想： 作者為什么能夠把這幅圖畫寫得這樣出色？芝麻開門 一方面選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物。 一方面貼切地寫出這些景物的主

8、要特征，如寫山林， 突出“紅” 字；寫江水，突出“碧”字；寫鷹，用“擊”字；寫魚，用“翔”字。金手指 這七句全是寫景，為下闋抒情烘托了背景，準備了氣氛。從寫景到抒情，中間安插了下面三句作了巧妙的過渡。3. 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？想一想： “悵”字是什么意思？為什么說它富有表現(xiàn)力？芝麻開門 悵：不如意。這里含有慨嘆的意思。寥廓：指宇宙的遼闊無邊?！皭潯弊譁蚀_地描述了詩人當時特定的心態(tài)。 面對廣闊無垠， 一派生機蓬勃的大千世界， 詩人的心里油然升起“悵”的思緒。想一想： “問蒼茫大地，誰主沉浮”中的“問”字值得玩味。詩人為什么要“問”？從“問”中表現(xiàn)出什么樣的思想感情？芝麻開門 詩人發(fā)問，

9、是激情的推動和理性思考的必然結果。面對此情此景，詩人不可能不激起思緒萬端。 詩人，也是個哲學家。他正在作哲學的沉思。 從這發(fā)問中表現(xiàn)出詩人感情的熱烈和思想的深邃。聯(lián)系下闋更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。4、攜來百侶曾游。想一想： “攜”字在這里是什么意思？它在全詞結構中起了什么作用？芝麻開門 攜：攜手。在這里是“親切友好地”的意思。這句話的意思是說，許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會、游覽，抒發(fā)革命豪情， 暢想美好的未來，研究對敵斗爭的策略。“攜”字生動地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無間的關系， 也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。 用了一個“攜”字，很自然地從上闋轉入下闋。5、“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年

10、，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！毕胍幌耄?“憶”字總領幾句？它們表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？芝麻開門 總領八句。這八句，主要表現(xiàn)當時的時代特點，革命青年的戰(zhàn)斗風姿和豪情壯志?！皯浲魨槑V歲月稠”句，畫出了時代特征。往、昔：同義反復，都是指過去。對過去的歲月，詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸：形容山勢高峻。這里指風云變幻，激烈斗爭的生活。 湖南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見當時的歲月確實 “崢嶸” 。一個“稠”字，說明這樣激烈的斗爭是經(jīng)常性的。金手指 對革命青年戰(zhàn)斗生活的回憶，寫得層次分明。請歸納。第 1 層：“恰同學少年，風華正茂?！鼻。赫??！扒⊥瑢W少年”五字，

11、點明這群革命者的相互關系以及年齡特征。風華正茂： 風采煥發(fā)， 才華橫溢。 這四字描繪了他們特有的氣質、秉賦。第 2 層：“書生意氣， 揮斥方遒。 ”描繪青年們的精神狀態(tài)。 他們意氣奔放， 奮發(fā)有為。揮斥：奔放。遒：本意為強勁有力，引申為奮發(fā)有為，百折不撓。第 3 層：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！边@三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物?！凹S土當年萬戶侯”，表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個側面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩人的革命情懷。6、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想一想： 先說一說這三句的大概意思。然后回答： 這一設問句與上闋末尾的設問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？芝麻開門 這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它說明：國家民族的命運， 乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水， 浪遏飛舟” 的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。金手指 下面讓我們共同討論、歸納本詩的主題。芝麻開門 這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗