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文檔簡介
1、優(yōu)秀師范大學(xué)生實習報告“十年樹木,百年樹人。 ”三年來,我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標,全面嚴格要求自己,不斷追求進步,不斷完善自己,不斷超越自己。一個多月的實習,使我真正體會到做一位老師的樂趣。同時,它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。一個多月的實習,現(xiàn)在回想起來,短短的實習生活,感覺可以說不錯,真的很不錯。當我漫步在實習的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲 “老師好。 ”,“老師好 ”的感覺真好,我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵??偟膩碚f,一個多月的實習,我認識到很多問題。帶教老師給我的上課機會很多,從中我也學(xué)到很多書上無法獲得的經(jīng)驗?;旧衔叶紡氖碌氖敲佬g(shù)
2、課,偶爾的幾節(jié)語文課對我來說也是一項考驗。作為一名課堂上的實習老師,上主課的時候,不能像平時一樣嘻嘻哈哈,因為缺乏經(jīng)驗,不能很好的把握課堂氣氛和紀律,所以我就嚴肅課堂紀律,讓授課流程有序進行,保持一定的課堂效率,讓學(xué)生學(xué)而所得。有時候眼神的交流也是很有效果的,要讓學(xué)生知道老師在時刻關(guān)注自己。當我上最初的幾節(jié)美術(shù)課的時候,課堂狀況就沒有這么樂觀了 -大聲議論的大聲議論,隨便走動的隨便走動, 自娛自樂的自娛自樂。 任我喊破喉嚨都沒有用,可能是我的課堂組織能力欠佳,又或者是我對于美術(shù)課沒有像主課那么嚴肅。有時候小小的懲罰只能起到短暫幾分鐘的安靜作用, 美術(shù)課的課堂效率往往都是差強人意。不過當我的帶教
3、老師上美術(shù)課的時候,課堂紀律雖然有所好轉(zhuǎn),但是整體狀況還是不容樂觀的??赡苁嵌昙壭∨笥训淖灾屏Ρ容^差,所以一節(jié)課 45 分鐘下來,組織紀律用掉的時間就有 10 多分鐘,剩下的半小時效率也不是很高。困惑的我在課余時間找小朋友聊天,小朋友倒也誠實,不過誠實得讓我心痛 -他們說,因為一天到晚都是語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué),上課上得很煩了,(語文課數(shù)學(xué)課上課的時候)不能這樣不能那樣的(很約束),所以美術(shù)課的時候就想干嘛就干嘛!反正你也不會對我們怎么樣 我想真正的素質(zhì)教育不是讓學(xué)生覺得主課很煩不想上,而在副課上發(fā)泄找平衡,所以現(xiàn)在的素質(zhì)教育還有待提高吧。所以我也在接下來的時間里努力提升自己,改變自己,多和學(xué)生溝
4、通,多了解學(xué)生,讓自己的授課水平不斷進步。這段實習期間,我還聽了多次的公開課, 讓我受益頗深。作為一名美術(shù)老師,文學(xué)功底比語文老師是要差一些, 所以我們要提高自身各方面的素質(zhì)以及文化修養(yǎng),課堂上語言組織能力很重要。作為老師,要給學(xué)生一杯水,自己起碼要有一桶水!學(xué)無止境,我們要活到老學(xué)到老。有一節(jié)的公開課讓我印象深刻 -蒙娜麗莎的微笑,這是一節(jié)欣賞課。課堂上學(xué)生提出: “為什么她沒有眉毛? ”當時我也在想為什么呢?我還真的不知道, 如果換做是我來上這節(jié)課碰到這樣的提問,我該怎么辦?可是當時的授課老師就解釋了 -由于創(chuàng)作的年頭久遠,顏料褪色或有人在清潔畫作表面時不小心將它們擦掉了。讓我狠狠的感慨了
5、一番:我們要處在不斷的學(xué)習中,我們要努力使自己只是淵博!一個多月的實習,令我感慨頗多。我實習的班級是二年級6 個班的美術(shù)課,一大群八、九歲的小孩子,個性張揚,又可愛,又活潑,又好動,又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天,下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我。我非常感動。在上課的過程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而,這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動中的一員,是
6、學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯,有幾個很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時認真多了,還積極舉手回答問題。課堂作業(yè)也不亂涂亂畫了,認認真真地完成,這讓我很欣慰。八、九歲的小孩子很好動,而且注意力非常容易分散,很容易開小差,影響教學(xué)效果。為了改善這種情況,我給每個小組在黑板上加小紅花,哪個小組認真聽課,就給哪個小組加小紅花,這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開小差,我喊破嗓子都沒辦法控制,現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂,直接向課堂要效益了。所以鼓勵式的教學(xué)方法更有利于促進孩子們的學(xué)習效果。俗話說: “知之者不如好知者,好知者不如樂知者。 ”興趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把
7、學(xué)生的學(xué)習興趣調(diào)動起來,使他們在快樂中主動學(xué)習。采取以學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué)方式。因為課堂都是以學(xué)生興趣為主,充分調(diào)動了他們學(xué)習的主動性和積極性,由 “要我學(xué) ”轉(zhuǎn)化為 “我要學(xué) ”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己,于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點,非常注重鼓勵他們。 只要他們答完問題,我都用鼓勵性的語言對他們說: “真好 ”、“真響亮 ”、“還不錯 ”等等。他們得到老師的贊揚,積極性提高了,久而久之,就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習慣了,而且,同學(xué)回答問題很好的,我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒! ”的激勵話語來鼓勵他們,這樣,充分活躍了課堂氣氛,學(xué)生情緒飽滿,起到了很好的教學(xué)效果。批改作業(yè)時多打幾個五角星鼓勵學(xué)生是非常重要的。 有些學(xué)生的作業(yè)交上來只是隨意的涂鴉,沒有主題,沒有顏色,或者畫面主體物太小等等一系列的問題。對于這樣的作業(yè),我并沒有批評,而是以商量的口吻告訴他們: “我覺得這個人應(yīng)該畫得大一點, 而且顏色要絢麗一點, 因為他是主角嘛, 你覺得呢? ”或者:“如果你的畫面上加點
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