改革傳統(tǒng)教學(xué) 傾情網(wǎng)絡(luò)教育

1、改革傳統(tǒng)教學(xué) 傾情網(wǎng)絡(luò)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在科學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐北滘鎮(zhèn)碧江小學(xué) 方杏焜隨著各種現(xiàn)代媒體成功地進(jìn)入課堂，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果諸方面展現(xiàn)了它們的獨(dú)特的魅力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是其中的姣姣者，它是以計算機(jī)為主要媒體進(jìn)行教學(xué)活動，是一種高級的程序教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，構(gòu)建了“主動、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，極大地開發(fā)學(xué)生自主探究的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，創(chuàng)新精神。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為科學(xué)教學(xué)改革提供了機(jī)遇，徹底改變了“一支粉筆寫天下，三尺講臺說春秋”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。既有利于學(xué)

2、生智能的發(fā)展，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力和程度來選取信息、選擇學(xué)習(xí)途徑，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)量并隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了以往小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師照本宣科，講的“科學(xué)”太多，學(xué)生探索、思考“科學(xué)”太少的課堂教學(xué)格局。 一、變教師的“講”為學(xué)生的“動”，自己尋求答案小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不應(yīng)該只停留在教師做做課件，學(xué)生動動鼠標(biāo)。而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)會怎樣運(yùn)用信息技術(shù)去搜集想要的資料，到哪里去找資料。我在講水資源一課時，事先做了充分的準(zhǔn)備，找了很多關(guān)于水資源這方面的網(wǎng)址，講課時，先問學(xué)生：“你們聽過三人行，必有我?guī)熯@句話嗎？”大

3、部分學(xué)生都說聽過，繼續(xù)問：“誰能給大家說說這句話的意思？”世界上到處都有我們的老師，書是我們的老師、報紙是我們的老師、電視是我們的老師、網(wǎng)絡(luò)也是我們的老師。希望大家以各種方式，用各種途徑獲取知識。網(wǎng)上的天空很大，不光只有你們愛玩的游戲，還有很多科學(xué)知識。今天咱們就來學(xué)一學(xué)如何從網(wǎng)絡(luò)上找你要的資料。一會兒你找到資料，你來給大家上水資源這一課。學(xué)生一聽說可以自己上網(wǎng)找資料，還可以當(dāng)老師都來了精神，瞪大眼睛，生怕落下一步，耽誤自己的操作。我把事先準(zhǔn)備好的關(guān)于水的網(wǎng)址都出示在黑板上，告訴他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)。然后分小組上網(wǎng)找資料，比一比看看哪個小組找到的資料最好。打破了以往的方式（給現(xiàn)成的資料，讓他們讀一讀，

4、看一看。）放手讓孩子們自己上網(wǎng)。最初很亂，一會兒這個學(xué)生這兒不會操作了，一會兒那個學(xué)生那兒出問題了。我都是采取小組同學(xué)互幫互助，會的同學(xué)幫不會的同學(xué)解決問題。這樣過了沒一會兒，教室里逐漸安靜下來了。我細(xì)看之下，所有的同學(xué)都在認(rèn)真地盯著電腦，小手控制著鼠標(biāo)，不停的在網(wǎng)頁上搜尋。一會兒這個學(xué)生說找到“水污染”了；一會兒那個學(xué)生說找到“水的用途了”；還有的學(xué)生找到了“水的循環(huán)”；有的學(xué)生找到了“海水淡化”孩子們找到的資料是多種多樣的，由學(xué)生來給大家講解新課，我還是頭一次嘗試，盡管時間拿捏的不很準(zhǔn)，盡管后來孩子們有點(diǎn)偏離了教材的重點(diǎn)，但我還是認(rèn)為這樣的嘗試是值得的。學(xué)生在本節(jié)課中不光是學(xué)會了有關(guān)水資源

5、的知識，還學(xué)會了本課以外的相關(guān)知識。最重要的是學(xué)生學(xué)會了把網(wǎng)絡(luò)作為一種工具和手段來搜集資料。我們是要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)了什么。是信息技術(shù)幫我達(dá)到了這一點(diǎn)。二、拓展科學(xué)的教材內(nèi)容，優(yōu)化科學(xué)要素的呈現(xiàn)方式豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，信息容量非常大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)知識得到解決。教師的備課也不再是傳統(tǒng)的“寫”教案，而是從各種信息媒體上搜集大量的信息資料豐富教材內(nèi)容，然后在教學(xué)策略的層次上將教學(xué)資源進(jìn)行重組，以備教學(xué)使用。如在學(xué)習(xí)觀察生物最后一課時生物的適應(yīng)性和多樣性，我們

6、發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于地球上生物特別是針對瀕臨絕種的動植物的探究欲望十分強(qiáng)烈，教材上的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。于是，我們充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境資源的優(yōu)勢，設(shè)計出了以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力為主線的綜合實(shí)踐活動課, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的語言智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能等多元智能。在收集學(xué)生的許多問題后，再和同學(xué)們一起確定活動主題，以保護(hù)人類的朋友瀕臨絕滅的動植物為主題開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐活動。在探究活動中學(xué)生從自己所扮演的角色出發(fā)，依據(jù)自己感興趣的問題，利用實(shí)地考察、查閱圖書文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)檢索、走訪專家等形

7、式，收集實(shí)物、文字及圖片資料，發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。養(yǎng)成敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見解、善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動成果的意識。通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力，發(fā)展解釋和評價能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅；養(yǎng)成與自然和諧相處的生活態(tài)度，初步懂得實(shí)施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的意義。 科學(xué)學(xué)科是一門綜合學(xué)科，涉及知識面很廣。因此，互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)科學(xué)學(xué)科知識的各種網(wǎng)站也非常多，如關(guān)于科學(xué)發(fā)明、生物資源、地球科學(xué)、天文、化學(xué)物質(zhì)等科普網(wǎng)站；各種有關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的專題網(wǎng)站；各類新聞媒體、報刊雜志網(wǎng)站；另外還有各種個人網(wǎng)站和各級政府網(wǎng)站等。我們可以將這些有用網(wǎng)站進(jìn)行搜集、分類

8、，在教學(xué)過程中隨時可以點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站搜索信息資料。三、創(chuàng)設(shè)多元化、多角度交流方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神“壓縮空氣是怎樣把潛艇壓載艙里的海水?dāng)D出艙外？”為主題，讓學(xué)生針對問題在里面進(jìn)行討論。在討論過程中，學(xué)生從不同角度進(jìn)行猜想，通過提出自己的假設(shè)，并產(chǎn)生困惑，形成認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生新的探究動機(jī)，這時教師組織并幫助他們進(jìn)行實(shí)施驗(yàn)證，以獲得科學(xué)結(jié)論。這樣學(xué)生的想象、觀察、分析以及判斷能力都得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)揮，更能培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在輕松、愉快、趣味盎然的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，構(gòu)建了“主動、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，極大地開發(fā)學(xué)生自主探究的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。科學(xué)啟蒙這門課程的教學(xué)，應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了由傳授知識為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，由一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。在這種立體式的多向交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)