淺談尊重科學(xué)去劣性著眼發(fā)展歸主流

1、淺談尊重科學(xué)去劣性著眼發(fā)展歸主流我校深入貫徹落實(shí)中共中央、垂l務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)意見(jiàn)的精神，從實(shí)際出發(fā)，從高中生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循德育作 規(guī)律 ，建立 科學(xué) 高效的管理體制和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，已經(jīng)形成了具有我校特色的德育作管理格局， 我校深入貫徹落實(shí)中共中央、垂l務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)意見(jiàn)的精神，從實(shí)際出發(fā)，從高中生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循德育作 規(guī)律 ，建立 科學(xué) 高效的管理體制和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，已經(jīng)形成了具有我校特色的德育作管理格局，即：構(gòu)建一個(gè)德育體系(德育目標(biāo)與內(nèi)容、方法與途徑、管理與評(píng)估的雙層結(jié)構(gòu)體系)；實(shí)施兩大德育方略

2、(管理與 教育 )；依托三支隊(duì)伍支撐(教師、家長(zhǎng)、學(xué)生)；實(shí)現(xiàn)德育1二作的“四化”(內(nèi)容系列化、方法科學(xué)化、途徑多樣化、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化)。初步形成了基于心理健康教育背景下的大德育觀的德育特色。 本文由收集整理。我們首先對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)的背景做出了如下分析： 一是大多數(shù)學(xué)生與重點(diǎn)高中的學(xué)生相比，中考分?jǐn)?shù)處于中等或者下游水平，在學(xué)習(xí)興趣、方法、能力及行為習(xí)慣方面也表現(xiàn)出一些不足。二是學(xué)生在初中文化成績(jī)落伍而由此產(chǎn)生的爭(zhēng)強(qiáng)好斗、網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)、攀比浪費(fèi)、缺乏責(zé)任感等問(wèn)題比較突出。三是在校學(xué)生95是獨(dú)生子女，三分之一是單親家庭，60是貧困家庭的學(xué)生。學(xué)生因家庭教育以及社會(huì)原因引發(fā)的心理困惑等心理問(wèn)題，

3、會(huì)產(chǎn)生行為偏差?；谖倚?shí)際特點(diǎn)，我們確定了如下教育思路： 一、牢固樹(shù)立新型的學(xué)生觀是做好“問(wèn)題學(xué)生”工作的關(guān)鍵 我校一直以來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生管理，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理和學(xué)生文明禮儀的教育。但是，隨著時(shí)代的 發(fā)展 ，漸現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育“失效”的痕跡，學(xué)生對(duì)過(guò)嚴(yán)的“管”已有過(guò)激的反應(yīng)情緒，學(xué)生管理上臺(tái)階也有了很大的障礙。要打開(kāi)這種僵局，我們一致認(rèn)為，要加大管理過(guò)程中“理”的成分，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，是我們感恩的對(duì)象，要開(kāi)啟一種新的價(jià)值理念，要打破過(guò)去一味“管”的局面。因此，我們從2006年底開(kāi)始，從學(xué)生的評(píng)價(jià)體系上要求我們的管理者為學(xué)生的領(lǐng)路人，變管學(xué)生為導(dǎo)學(xué)生，要看學(xué)生的閃光點(diǎn)，

4、采用激勵(lì)和喚醒教育，讓學(xué)生在贊美和鼓勵(lì)之中成長(zhǎng)。 我們對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育要充滿理解。我們的學(xué)生許多是在被忽視中完成的初中學(xué)業(yè)，他們聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)和責(zé)難。學(xué)校要求老師正確對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”身上存在的這樣和那樣的不足，對(duì)學(xué)生要多體察，多包容，多理解，多幫助，不允許任何的歧視和偏見(jiàn)。要求教師以高度的責(zé)任感、足夠的耐心和有效的方法指導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)厲禁止對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴的行為。在我校的管理?xiàng)l例中沒(méi)有太多的條條框框限制學(xué)生，并增加了許多建議和引導(dǎo)性的內(nèi)容。我們一直在努力為學(xué)生營(yíng)造自由活潑，安全和諧，輕松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，使每位“問(wèn)題學(xué)生”享受到溫暖和平等的教育，讓我們的校園成為獲得智慧的快樂(lè)天地。 二、加強(qiáng)以班主任為

5、主的德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)是做好“問(wèn)題學(xué)生”工作的重要依靠 幾年來(lái)，我們加大了對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，引領(lǐng)班主任走專業(yè)化之路。對(duì)于班主任，我們提倡對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育達(dá)到五個(gè)方面的修煉，即：看要學(xué)會(huì)觀察，看問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)；聽(tīng)要學(xué)會(huì)傾述，傾聽(tīng)問(wèn)題學(xué)生的需求，幫助他們排憂解難；笑同問(wèn)題學(xué)生接觸時(shí)，要微笑的面對(duì)問(wèn)題學(xué)生以便拉近與他們之間的距離；說(shuō)要與問(wèn)題學(xué)生講道理，說(shuō)服問(wèn)題學(xué)生，要說(shuō)動(dòng)問(wèn)題學(xué)生，要有語(yǔ)言的感召力；動(dòng)身教勝于言教，要把教育問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題自己行動(dòng)起來(lái)，以身作則。要求我們的班主任蹲下身子看學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的重新審視和平等的與問(wèn)題學(xué)生交流，尊重問(wèn)題學(xué)生的人格，竭力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生展示他們優(yōu)秀的一面。

6、放大學(xué)生的亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。 做好“問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作”，我們重視班主任的培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主，在更普遍的層面上做最實(shí)際的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持德育工作例會(huì)制度，嘗試德育工作轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”集體備課，舉辦班主任專題講座，研究“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化沙龍，學(xué)習(xí)“問(wèn)題學(xué)生”教育工作的經(jīng)驗(yàn)，尋求“問(wèn)題學(xué)生”教育工作規(guī)律。這些行之有效的方法，產(chǎn)生了“投桃報(bào)李”之效。 三、開(kāi)展多彩活動(dòng)。創(chuàng)造文化氛圍是做好“問(wèn)題學(xué)生”工作的有效載體 我校對(duì)文化創(chuàng)建活動(dòng)十分重視，把教室文化、環(huán)境文化、寢室文化與班級(jí)文化、校園文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成了一張覆蓋全校園學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個(gè)角落的文化大網(wǎng)。 體育 文化 藝術(shù) 節(jié)，文明

7、之星評(píng)比，文明班級(jí)評(píng)定活動(dòng)等，以及各種文體活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生的身心健康帶來(lái)了很大的幫助。 我們對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育要尊重他們的個(gè)性。每一位學(xué)生生來(lái)都是獨(dú)一無(wú)二的，生命賦予了他們特別的才能，他的成長(zhǎng)應(yīng)該得到充分地尊重，每一分潛能，每一種天賦都應(yīng)該有發(fā)展的舞臺(tái)，每一分進(jìn)步都應(yīng)該得到欣賞和激勵(lì)。學(xué)校要搭建展示他們才藝的舞臺(tái)，讓他們感悟成功帶來(lái)的喜悅，不斷促進(jìn)他們的進(jìn)步。 本文由收集整理。 我們對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的 教育 活動(dòng)要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。我們把學(xué)生的養(yǎng)成教育當(dāng)作成人的基石長(zhǎng)抓不懈，大處著眼，小處著手，讓每一項(xiàng)活動(dòng)都蘊(yùn)含“立人”的道德引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，磨礪品格，促使學(xué)生懂得自律、責(zé)任、奉獻(xiàn)、感恩，

8、懂得珍惜、關(guān)懷、合作、分享。學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，活動(dòng)內(nèi)容豐富，用每周一個(gè)重點(diǎn)，每月一個(gè)主題的教育活動(dòng)，視誠(chéng)信教育、禮儀教育、生命教育、安全教育、法制教育等內(nèi)容的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，懂得感謝父母、老師、學(xué)校、社會(huì)、 自然 ，學(xué)會(huì)與他人交往，并樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)主題鮮明、形式多樣的班會(huì)、德育小講堂和系列德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非觀念，端正人生態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。特別是結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展的富有特色的“三禮教育”、“優(yōu)雅女生教育”、“自強(qiáng)男生教育”、“責(zé)任教育”，點(diǎn)燃了我們的學(xué)生思想深處的閃光點(diǎn)，在學(xué)校形成了文明禮貌、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好的校、風(fēng)，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育

9、起著潛移默化的影響。 此外，我們?cè)趯?duì)問(wèn)題學(xué)生的教育過(guò)程中，充分利用心理健康教育的有效手段，通過(guò)個(gè)別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、集中講座等形式，提高“問(wèn)題學(xué)生”的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、向上的心理品格，促進(jìn)學(xué)生人格的健全 發(fā)展 。 四、建立和完善“六項(xiàng)”管理制度是做好“問(wèn)題學(xué)生”工作的保障 一是完善“問(wèn)題學(xué)生”規(guī)劃與調(diào)整制度，充分發(fā)揮學(xué)生代表、教師代表、家長(zhǎng)代表在“問(wèn)題學(xué)生”規(guī)劃與調(diào)整中的主觀能動(dòng)性，提高“問(wèn)題學(xué)生”規(guī)劃中的針對(duì)性、前瞻性。二是制訂、完善“問(wèn)題學(xué)生”的檔案、管理教育跟蹤工作制度。三是完善班主任對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”家訪制度、班主任對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”工作考核制度、班主任轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”優(yōu)秀工作者表彰制度等。四是針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施“進(jìn)步之星”表彰制度。五是建立“困難學(xué)生”教育幫扶制度，例如黨員和特困生的“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶制度、留守生學(xué)生幫扶制度等。六是建立家長(zhǎng)學(xué)校課堂講座制度，建立學(xué)生社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地制度，進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育運(yùn)行機(jī)制，整合德育資源，形成工作合力。一方面給家長(zhǎng)舉辦專題講座，培訓(xùn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用心 理學(xué) 和教育學(xué)的方法教育自己