一年級數(shù)學(xué)《分類》

1、.一年級數(shù)學(xué)?分類?教學(xué)目的：1、初步感知分類，通過操作學(xué)會分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、觀察才能、判斷才能、語言表達(dá)才能。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)展分類的方法，并能正確的分類。教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課1、出示小黑板做習(xí)題2、出示掛圖二、自主探究，合作交流感知分類1、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，交流匯報(bào)結(jié)果2、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起。明確分類1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。引出課題2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)分類。3、討論、匯報(bào)。三

2、、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起。2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。3、匯報(bào)交流。4、游戲：整理我的小書包先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的四、穩(wěn)固新知1、做教材第39頁的做一做出示圖片，板演2、做練習(xí)六的第1題，把同類的圈起來。先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈3、做練習(xí)六第2題，涂色先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查4、做練習(xí)六第3題。出示掛圖，集體做，說出那個(gè)不同，為什么不同五、展示進(jìn)步1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，課后能運(yùn)用這一知識做些什么？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師

3、者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2、理論作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱