信息技術(shù)與物理課程的整合

1、.信息技術(shù)與物理課程的整合【】在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內(nèi)容、課程施行以及課程資源產(chǎn)生深化的影響，將引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革?！尽空?；信息技術(shù)；物理課程隨著新一輪根底教育課程改革，新課程理念已漸漸滲入到根底教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實現(xiàn)課改目的的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，互相交融，到達(dá)整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目的。一、利用信息技術(shù)

2、，演示物理學(xué)中奇特現(xiàn)象，進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切的理解物理現(xiàn)象，可以加深學(xué)生對知識的理解，進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。豐富多彩、生動有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活，“不同頻率的聲音，“液氮下的幾個實驗，“周游世界的小水滴，“紫外線與溴氧層假如不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的物理學(xué)實驗室根本無法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的就會落不實處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，可以再現(xiàn)科學(xué)的真實性，以到達(dá)激發(fā)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)過程中，有機的利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，可以開括學(xué)生視野，進步學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現(xiàn)象演示，更好地是實現(xiàn)了學(xué)生對知識的升華，通過理論與理論的結(jié)合，可以更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識。二、借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實驗作用新課程的理念中，注重對學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗條件體驗科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程，并且把“過程與方法作為物理教學(xué)的一個重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于諸多實驗室規(guī)章制

4、度對學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的承受老師傳授的知識。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進展虛擬實驗室操作，那么為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學(xué)實驗課時，通常會告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的開展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主討論性實

5、驗，既可保護儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用“仿真物理實驗室虛擬電學(xué)實驗室軟件在線版網(wǎng)絡(luò)軟件，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進展多媒體實驗操作，通過網(wǎng)上人機對話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同學(xué)交流，共同獲取新知識。假如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進展討論，尋找解決問題的方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主觀察模擬實驗，可以更好更快地掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室為學(xué)生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的

6、真實體驗。信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，可以培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的才能，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地獲取物理知識，進步對問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新才能，培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀。三、 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)物理教學(xué)互動，擴大老師學(xué)生探究知識的層面信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，通過這種交流共享，可以實現(xiàn)知識信息的最優(yōu)化，從而開拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，進步教學(xué)效率。物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進展物理實驗與網(wǎng)絡(luò)整合的探究

7、形式，在學(xué)生實驗探囊取物研究的根底上，老師可以自己創(chuàng)立網(wǎng)頁，將有針對性的教學(xué)內(nèi)容和知識的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過老師對知識的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于承受、興趣性強、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會現(xiàn)實的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的建解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會上的一些實際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會的教學(xué)理念落到實處。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在生動、形象的環(huán)境中進展學(xué)習(xí)， 可以到達(dá)事半功倍的作用，也就能很好地進步課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，而且很好地進步了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率

8、。四、挖掘信息技術(shù)潛在優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)一理解物理學(xué)科開展時事形勢、把握教學(xué)動態(tài)：我們通過Internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理開展動態(tài)，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在物理學(xué)科教學(xué)時作出及時調(diào)整。物理作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，這對于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢是不利的。為了抑制這一缺點，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)欄目和其他一些重點中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學(xué)生作為測試題和平時練習(xí)。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大

9、的幫助。二增進學(xué)習(xí)交流、進步教學(xué)程度網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理老師互相學(xué)習(xí)交流提供了時機。老師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進展交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名老師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的老師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點學(xué)校的名師專家討論物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，與各地的同行討論物理教學(xué)中遇到的問題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，到達(dá)進步教學(xué)程度的目的。五、總結(jié)隨著信息技術(shù)的開展，將信息技術(shù)引進教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、老師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)形式和新的契機。通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解才能、動手才能均獲得了長足的進步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能