五年級數(shù)學(xué)下冊《中位數(shù)和眾數(shù)》教案

1、.五年級數(shù)學(xué)下冊?中位數(shù)和眾數(shù)?教案1、 課件出示招聘啟示： 招聘啟示 本商場由于擴大規(guī)模，現(xiàn)招聘工作人員假設(shè)干，月平均工資1000元，有意者請到我處面談。 新世界商場 2020年5月20日 淘氣認(rèn)為月平均工資1000元，待遇不錯，于是來到這家公司。一個月后他拿到了650元的工資，覺得非常不滿，他的工資程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1000元，于是找到了經(jīng)理。經(jīng)理拿出了該公司工作人員月工資表，并再三強調(diào)月平均工資沒有錯，那么問題終究出在哪呢？ 新世界商場工作人員工資表 單位：元 員工 經(jīng)理 副經(jīng)理 職員A 職員B 職員C 職員D 職員E 職員F 職員G 職員H 職員I 月薪 元 3000 2019 900 80

2、0 750 650 600 600 600 600 500 2、 小組討論并匯報 二、探究新知 1、中位數(shù) 那么你認(rèn)為哪個數(shù)據(jù)更接近大多數(shù)工作人員的月工資程度，請同桌交流一下。 2、學(xué)生交流并匯報 3、 師引導(dǎo)學(xué)生找出中位數(shù)并起名字板書：中位數(shù) 4、 做三組練習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)、打亂順序師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同情況下找到中位數(shù)的方法，并通過打亂順序發(fā)現(xiàn)要想找到中位數(shù)，數(shù)據(jù)排列必須是有序的。 A、3648657092 B、250310400600750810 5、中位數(shù)：一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，位于最中間的或最中間的兩個數(shù)的平均數(shù)，一個數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù) 6、眾數(shù) 過了一段時間后，又有兩名應(yīng)聘者來到

3、了商場應(yīng)聘，請大家看看新的工資統(tǒng)計表 經(jīng)理 副經(jīng)理 員工A 員工B 員工C 員工D 員工E 員工F 員工G 員工H 員工I 月工資 3000 2019 900 800 750 650 600 500 400 600 600 7、出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)我們就把它稱為眾數(shù)板書：眾數(shù) 三、穩(wěn)固拓展 1、數(shù)據(jù)10,15,18,25,32,34,48,50的，中位數(shù)是 。 2、某配件廠消費組有11名工人，4月份每人的日均消費零件個數(shù)是：42，44，44，46，48，48，48，50，51，51，56，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)求出工人的日消費量的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨

4、著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 1 小組合作求出本組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù) 2 平均數(shù)、中位數(shù)在這里能說明什么？ 四、全課總結(jié)“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖