五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：長方體的認(rèn)識(一)

1、.五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：長方體的認(rèn)識一結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了有助于五年級同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，希望小編整理的數(shù)學(xué)教案長方體的認(rèn)識一，可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學(xué)平時多學(xué)習(xí)、多積累，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，科學(xué)運(yùn)用，通過自己的努力，一定可以獲得優(yōu)異的成績!教學(xué)目的1.初步建立“立體圖形的概念.2.根本掌握長方體的特征.3.認(rèn)識長方體的長、寬、高.教學(xué)重點(diǎn)掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高.教學(xué)難點(diǎn)初步建立“立體圖形的概念，形成表象.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏.導(dǎo)入 ：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形?長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形

2、這些都是什么圖形?板書：平面圖形老師：平面圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們來學(xué)習(xí)一下立體圖形.二、探究新知.一初步建立“立體圖形的概念.1.出示墨水盒、粉筆盒等實(shí)物.老師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同?占有一定的空間2.老師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形.板書“立體圖形3.在生活中你還見到哪些立體圖形?4.引出課題：這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下立體圖形中的長方體.板書課題：長方體的認(rèn)識二認(rèn)識長方體的特征，教學(xué)例1.1.面長方體有幾個面? 長方體有6個面每個面是什么形狀? 每個面都是長方形也可能有兩面相對的面是正方形哪些面是完全一樣的? 相對的面的形狀大小完全

3、一樣2.棱學(xué)生實(shí)際操作：動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方老師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱?12條棱量一量每條棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么?相對的棱的長度是相等的3.頂點(diǎn)老師：請同學(xué)們拿起長方體的盒子或?qū)嵨?，用手摸一模三條棱相交的地方.老師明確：3條棱相交的點(diǎn)叫做長方體的頂點(diǎn).提問：一個長方體一共有多少個頂點(diǎn)?8個4.特征長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形.它有12條棱，8個頂點(diǎn).在一個長方體中，相對的面完全一樣，相對的棱長度相等.5.畫法把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面?三個面那么怎樣把長方體畫在紙上或黑

4、板上呢?看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形三認(rèn)識長方體的長、寬、高，教學(xué)例2.1.出示長方體框架，提問：長方體的12條棱可以怎樣分組?按照相對的棱進(jìn)展分組分成幾組?3組相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?不等2.老師小結(jié)：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等.我們把相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高.3.實(shí)際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度測量數(shù)據(jù)應(yīng)該不同老師強(qiáng)調(diào)：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的.一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高.三、全課

5、小結(jié).今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?長方體有什么特征?什么叫做長方體的長、寬、高?還有什么問題嗎?四、隨堂練習(xí).1.說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的.2.填表.3.判斷對錯，并說明為什么.1有6個面、12條棱、8個頂點(diǎn)的物體形狀都是長方體. 2在長方體中，不是相對的棱長度都不相等. 3長方體有6個面，12條棱和8個頂點(diǎn). 4長方體相對面的大小、形狀都相等. 五、布置作業(yè) .1.看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少?2.說出以下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：1它的上面是什么形，長和寬各是多少?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言

6、。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2它的右側(cè)面是什么形，長和寬

7、各是多少?“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3它的前面是什么形，長和寬各是多少?要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、