人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》填空題專項能力訓(xùn)練

1、人教版五年級數(shù)學(xué)上冊?小數(shù)乘法?填空題專項才能訓(xùn)練1、5.09=+。2、一枝鋼筆售價5.4元，李老師買了4枝，共要錢可以用加法列式，也可以用乘法列式為。3、4.60.13的積是位小數(shù)，準(zhǔn)確到非常位約是。4、最大的三位數(shù)是，最小的兩位數(shù)是，它們的差乘0.1，積是。5、整數(shù)部分是0的最小一位小數(shù)和最大一位小數(shù)的積是。6、0.406縮小到它的1/10是。7、在橫線里填上或=。1.521.51.56.326.3+6.38、在橫線上填上或=。320.98326.0926.09340.350.35147.57.51467.047.0418.9559、在橫線上填上、或=。1.81.80.80.2610.26

2、1.41.11.40.80.80.110、在下面的橫線里填上、或=。23.20.90.915.63.23.215.610.3613.65.2520.3611、比一比，在橫線里填上或=。1540.7815418.73.118.70.499.4490.0949.60.980.969812、1.82.5表示，還表示。13、1.470.6的積是位小數(shù)，假如1.47擴大10倍，要使積不變，就要把0.6。14、把8.54這個小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，先把8.5擴大倍，然后把它們的積縮小倍。15、4.0320.8的積是位小數(shù)，3.12.5的積是位小數(shù)。16、在計算0.681.2時，應(yīng)先看作來算，積是，然后再看

3、0.681.2的兩個因數(shù)中一共有小數(shù)，最后得。17、3.63.63.63.63.6=，求幾個一樣加數(shù)的和用計算比較簡便。18、在橫線里填上或=5.430.985.436.0916.0914.87.57.514.81.630.81.63要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，

4、用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。19、整數(shù)部分是0的最大一位小數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的

5、“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在