三年級數(shù)學下學期期末考試試卷分析

1、三年級數(shù)學下學期期末考試試卷分析這篇，是查字典數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理的三年級數(shù)學下學期期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認識、面積和面積單位的換算、混合運算、對稱、旋轉(zhuǎn)平移、分數(shù)的初步認識、可能性、解決問題等內(nèi)容。本試卷可以說把三上數(shù)學的學習重點與難點、重要的知識點都呈現(xiàn)出來。既考察了學生的根本知識與根本技能，也測試了學生的對知識點的靈敏掌握程度與應(yīng)變才能。二、試卷整體不算太難，對根底知識考察的較多。對于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的，只有一道10000千克=噸，學生容易出錯。但最后一題有些繞圈子。互相關(guān)系容易混淆不說，1與2中同

2、一個人的速度不一樣，這對剛學習歸一問題的學生有些難度。因為他們才適應(yīng)照這樣算。讀題不認真、知識的負遷移是此題失分的主要原因?？?0多分的學生大多數(shù)都是失分在這道題上。三、在青島版的教材中沒有系統(tǒng)的講混合運算的順序，講的混合運算也是在解決問題的過程中進展附帶講解的，我認為這也是教材的一點瑕疵，沒有明確強調(diào)混合運算的運算順序。所以出現(xiàn)像436-3604這類的題時，加法在前乘除在后的時候，也會出現(xiàn)先算前面的，把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學生出錯。這次也是出錯比較多的一道題。對于這些知識要讓學生系統(tǒng)的去學習，才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識點。四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、做題不認

3、真讀題，除了以上分析的最后一題和混合運算，第三大題的1，題中要求學生豎式計算并驗算，在整個三年級中每個班都有不驗算，橫式不寫得數(shù)的。2、根底知識掌握不牢，旋轉(zhuǎn)的旋有很多學生寫錯別字，還有很多寫拼音的。3、畫對稱圖形的對稱軸，第二個不是正六邊形，這道題在講對稱一單元時練習過，但還有很多學生把它作為了正六邊形。4、解決問題的第2題，很明顯的是平均分的題，有幾個學生用乘法。第4題，是給了長、寬以后，又告訴了假如每平方米栽2棵牡丹，問題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學生求周長的，錯的最多的是第二步用除法。這說明對乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。5、在整個試卷中，有很多計算錯誤，比方算式列對了，但得

4、數(shù)確算不對。試卷上的三道混合運算在復(fù)習時練過原題，但計算還是出現(xiàn)了很多錯誤。6、單位間的進率混淆，特別是面積單位間的進率不一樣的時候。針對以上問題，很明顯能看出下學期的師生應(yīng)該努力的方向：1、抓根底知識的教學，比方一些根本概念的教學。要到達讓每個學生都理解與掌握。2、培養(yǎng)學生的好習慣，如認真讀題，一定要演算和驗算。演算和驗算隨著年級的升高、數(shù)的變大會越來越有必要。這些也能培養(yǎng)學生做事認真、嚴謹?shù)淖黠L，對學生的成長是很有利的。3、讓學生學會舉一反三與靈敏多變，舉一反三是在學生把知識掌握的很結(jié)實的根底上才能實現(xiàn)的。這樣才能有利于學生把數(shù)學學的活一些。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史

5、。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。針對以上分析，能明顯看出下學期的努力方向，我相信下學期我們?nèi)昙壢w師生會作得更好，會有更好的成績。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?以上就是由查字典數(shù)學網(wǎng)為您提供的三年級數(shù)學下學期期末考試試卷分析，希望您閱讀愉快!課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一