農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)研究

1、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課外活動(dòng)理論課的實(shí)驗(yàn)研究?農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課外活動(dòng)理論課的實(shí)驗(yàn)研究?是根據(jù)國(guó)家素質(zhì)教育的要求提出的二期課改革要求：“以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為打破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能及加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理論性和體驗(yàn)性，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，而制定的縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。本課題以進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，對(duì)農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果及教學(xué)形式加以研究和實(shí)驗(yàn)。一、課題背景及立論根據(jù)。長(zhǎng)期以來，由于受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)僅側(cè)重于現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論，而無視了數(shù)學(xué)學(xué)科的根本精神 -數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：使學(xué)

2、生懂得數(shù)學(xué)來源于理論，又反過來作用于理論，而我們長(zhǎng)期的教學(xué)脫離理論，為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么應(yīng)用價(jià)值？許多學(xué)生答復(fù)在日常生活中找不到數(shù)學(xué)的影子，尤其是農(nóng)村學(xué)生更是如此，由此可見，如今絕大多數(shù)學(xué)生都是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為理解題，為了考取高分，他們沒有真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用和意義，沒有學(xué)到真正的數(shù)學(xué)，因此，理解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，也影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)的意義不僅通過老師講授而得到的，而學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)背景下，通過人際間的協(xié)作、討論而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)，建構(gòu)理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而社會(huì)

3、理論活動(dòng)課為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，為學(xué)生之間的交往、協(xié)作提供了潛在的可能性。學(xué)生通過社會(huì)理論活動(dòng)會(huì)聽到、看到真實(shí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)實(shí)例，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手理論才能，學(xué)生利用這些實(shí)例進(jìn)展問題的發(fā)現(xiàn)和問題的解決活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。社會(huì)理論活動(dòng)還可以縮短書本與社會(huì)的間隔 ，學(xué)生把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于理論中，同時(shí)又能用理論中得來的知識(shí)補(bǔ)充和完善書本，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我決定以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課外活動(dòng)理論課的實(shí)驗(yàn)研究，作為課題加以研究，探究出合適我們農(nóng)村開展的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)理論課所適用的原那么和方法，以及為了適應(yīng)這個(gè)變化規(guī)律的中間環(huán)節(jié)、原理、機(jī)制要素。從而進(jìn)

4、步學(xué)生的數(shù)學(xué)課外理論才能和進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，它的理論意義在于探究出一條有利于進(jìn)步學(xué)生才能的途徑、方法和過程及與之相適應(yīng)的師生的角色定位、管理方法、活動(dòng)形式，為同級(jí)、同類學(xué)校開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)理論課提供可借鑒的經(jīng)歷和可操作形式。二、研究方案。一課題研究目的。1、通過理論研究和探究，創(chuàng)設(shè)合適我校的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)理論課的原那么、途徑和方法及與之相適應(yīng)的活動(dòng)課題形式。2、通過本課題的研究，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)才能方面到達(dá)以下目的： 1能用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成良好的量化意識(shí)。 2能解決日常生活、實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問題，開展為提出數(shù)學(xué)模型，理解

5、數(shù)學(xué)研究方法，能進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的才能。 3使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。培養(yǎng)學(xué)生形成忠誠(chéng)、堅(jiān)決、自信的意志品質(zhì)和交際才能。二研究?jī)?nèi)容課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富

6、。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1、對(duì)現(xiàn)行教材的研究。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布魯納的理論“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。為了讓學(xué)生真正動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參與，我對(duì)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材進(jìn)展了挑選，把活動(dòng)的重點(diǎn)定