人教版高一物理力的分解教學(xué)計(jì)劃

1、人教版高一物理力的分解教學(xué)方案教學(xué)方案、教學(xué)大綱和教科書互相聯(lián)絡(luò)，共同反映教學(xué)內(nèi)容。小編帶來(lái)了人教版高一物理力的分解教學(xué)方案，一起來(lái)看看吧!教學(xué)目的知識(shí)目的1、可以運(yùn)用力的平行四邊形定那么求解一個(gè)力的分力;2、會(huì)用三角形法那么求解;才能目的1、純熟掌握物體的受力分析;2、可以根據(jù)力的作用效果進(jìn)展分解;情感目的培養(yǎng)分析觀察才能，物理思維才能和科學(xué)的研究態(tài)度.教學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)分析是力的合成的逆預(yù)算，是根據(jù)力的作用效果，由力的平行四邊形定那么將一個(gè)力進(jìn)展分解，所以平行四邊行定那么仍然是本節(jié)的重點(diǎn)，而三角形法那么是在平行四邊形定那么的根底上得到的，純熟應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)的難點(diǎn).教

2、法建議一、關(guān)于的教材分析和教法建議是力的合成的逆預(yù)算，是求一個(gè)力的兩個(gè)分力.在對(duì)力進(jìn)展分解時(shí)對(duì)兩個(gè)分力的方向確實(shí)定，是根據(jù)力的作用效果進(jìn)展的.在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算規(guī)律的掌握會(huì)比較迅速，而難在是對(duì)于如何根據(jù)力的效果去分解力，課本上列舉兩種情況進(jìn)展分析，一個(gè)是程度面上物體受到斜向拉，一個(gè)是斜面上物體所收到的重，具有典型范例作用，老師在講解時(shí)注意從以下方面詳細(xì)分析：1、對(duì)合力特征的描繪，如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描繪語(yǔ)句：程度面、斜向上方、拉力 ，與程度方向成 角，關(guān)于重力以及地面對(duì)物體的彈力、摩擦力可以暫時(shí)不必討論，以免分散學(xué)生的注意力.2、合力產(chǎn)生的分力效果，可以讓學(xué)生從日?，F(xiàn)

3、象入手如以下圖所示.由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木桿壓靠在墻面上，老師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋，用手代替墻面體會(huì)一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果.3、分力大小計(jì)算書寫標(biāo)準(zhǔn).在計(jì)算時(shí)可以提早向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識(shí).二、關(guān)于力的正交分解的教法建議：力的正交分解是一種比較簡(jiǎn)便的求解合力的方法，它實(shí)際上是利用了的原理把力都分解到兩個(gè)互相垂直的方向上，然后就變成了在同一直線上的力的合成的問(wèn)題了.使計(jì)算變得簡(jiǎn)單.由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念，所以老師在講解該部分內(nèi)容時(shí)，首先從直角分解入手，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問(wèn)題時(shí)，粗略介紹正交分解的概念就可以了.

4、教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、引入：1、問(wèn)題1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定那么?2、問(wèn)題2：力產(chǎn)生的效果是什么?老師總結(jié)：假如幾個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來(lái)的一個(gè)力產(chǎn)生的效果一樣，這幾個(gè)力就叫做原來(lái)那個(gè)力的分力.求幾個(gè)力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定那么.反之，求一個(gè)力的分力叫做.引出課程內(nèi)容.二、授課過(guò)程1、是力的合成的逆運(yùn)算，也遵循力的平行四邊形定那么.老師講解：是力的合成的逆過(guò)程，所以平行四邊形法那么同樣適用于.假如沒(méi)有其它限制，對(duì)于同一條對(duì)角線，可以作出無(wú)數(shù)個(gè)不同的平行四邊形如圖.這就是說(shuō)一個(gè)的力可以分解成無(wú)數(shù)對(duì)不同的共點(diǎn)力，而不像力的合成那樣，一對(duì)力的合成只有一個(gè)確定

5、的結(jié)果.一個(gè)力終究該怎樣分解呢?停頓盡管沒(méi)有確定的結(jié)果，但在解決詳細(xì)的物理問(wèn)題時(shí)，一般都按力的作用效果來(lái)分解.下面我們便來(lái)分析兩個(gè)實(shí)例.2、按照力的作用效果來(lái)分解.例題1：放在程度面上的物體受到一個(gè)斜向上的拉力 的作用，該力與程度方向夾角為 ，這個(gè)力產(chǎn)生兩個(gè)效果：程度向前拉物體，同時(shí)豎直向上提物體，因此力 可以分解為沿程度方向的分力 、和沿著豎直方向的分力 ，力 和力 的大小為：例題2：放在斜面上的物體，常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量 和垂直于斜面的分量 如圖， 使物體下滑故有時(shí)稱為“下滑力， 使物體壓緊斜面.3、練習(xí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：觀察圖示，分析F力的作用效果，學(xué)生可以利用手

6、邊的工具橡皮筋、鉛筆、細(xì)繩、橡皮、三角板按圖組裝儀器、分組討論力產(chǎn)生的效果，并作出 力細(xì)繩對(duì)鉛筆的拉力的分解示意圖.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將橡皮筋套在中指上，將鉛筆與橡皮筋連接，鉛筆尖端卡在手心處，體會(huì)一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果，在鉛筆上掛接上橡皮，考慮拉力 產(chǎn)生的效果?老師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力 常被分解成 和 ， 壓縮鉛筆， 拉伸橡皮筋.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)2，觀察圖示，分析 力的作用效果，用橡皮筋和鉛筆重復(fù)實(shí)驗(yàn)，比照結(jié)論是否正確.老師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力 分解成 和 ， 壓縮鉛筆， 拉伸橡皮筋.盡管沒(méi)有確定的結(jié)果，但在解決詳細(xì)的物理問(wèn)題時(shí)，一般都按力的作用效果來(lái)分解.4、課堂小結(jié)：探究活動(dòng)題目 關(guān)于“桿的受力分解與“繩的受力分解研究由于日常生活中，我們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主，其他的工具也可以按照其進(jìn)展分析，研究“桿的受力分解與“繩的受力分解具有理論意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見(jiàn)備課資料中的“擴(kuò)展資料。讓同學(xué)觀察周圍的力學(xué)工具，比照桿與繩子，分析說(shuō)明各個(gè)物體的受力特點(diǎn)，與其有