人教版第四冊教案全冊

1、人教版第四冊教案全冊第一單元：單元教學方案單元教學內容：第一單元解決問題單元教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的根底上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法或減法兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學要求：1、結合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使學生初步理解數(shù)學問題的根本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立考慮等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。單元教學重、難點：1、

2、小括號的使用。2、綜合算式的應用。單元課時安排：約4課時第一課時 解決問題教學內容： 授課日期： 年 月 日 星期課本第4頁例1教學目的：1、使學生能從詳細的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。3、通過解決詳細問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：培養(yǎng)學生在實際

3、生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面，提出問題。老師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言，提出問題。設計意圖：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流，探究新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：如今看戲的有多少人?2、觀察理解信息：從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。1應該怎樣計算如今看戲的有

4、多少人?2獨立考慮后，把自己的想法在組內交流。3選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35人35-6=29人方法二、22-6=16人16+13=29人5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求如今看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列

5、綜合算式。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,

6、也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。板書：122+13-6 22課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等