人教版數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版數(shù)學(xué)?整理和復(fù)習(xí)第四單元?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?整理和復(fù)習(xí)第四單元?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?整理和復(fù)習(xí)第四單元?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：根據(jù)圓周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生靈敏、全面的運(yùn)用知識(shí)的才能，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：靈敏運(yùn)用周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。1、什么是圓？圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么？圓面積公式的計(jì)算公式是什么？2、計(jì)算下題。求出它的周長(zhǎng)與面積。1學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。2周長(zhǎng)與面積有什么不同？概念不同，計(jì)算公式不同，單

2、位不同。3、判斷。兩個(gè)圖形相比較，哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)，哪個(gè)圖形的面積就大。錯(cuò)。周長(zhǎng)的長(zhǎng)短和面積的大小沒有必然的聯(lián)絡(luò)。二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。1、一個(gè)圓形花壇，直徑是4米，周長(zhǎng)是多少米？3.144=12.56米2、一個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是12.56米，直徑是多少米？12.563.14=4米3、一個(gè)圓形花壇的半徑是2米，它的面積是多少平方米？3.1422=12.56平方米4、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12.56米，它的面積是多少平方米？r=12.5623.14= 2米 3.1422=12.56平方米5、一個(gè)環(huán)形鐵片，外直徑是6米，內(nèi)直徑是4米，它的面積是多少平方米？ 3.14 2=28.26平方米3.1

3、4 2=12.56平方米28.2612.56=15.7 平方米 = 5平方米3.145=15.7平方米6、先測(cè)量所需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算半圓的周長(zhǎng)和面積。解答結(jié)果保存整厘米數(shù)7、一個(gè)圓形餐桌面直徑是2m，它的周長(zhǎng)多少米？它的面積是多少米？假如一個(gè)人需要0.5M寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？+三、綜合練習(xí)。1、判斷對(duì)錯(cuò)，1圓的半徑都相等。 2在同圓或等圓中圓周長(zhǎng)約是半徑的6.28倍。 3半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。 2、只列式不計(jì)算。1一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？2一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？3一個(gè)圓形鐵板的周長(zhǎng)是28.26分米，它的面積是多少

4、平方分米？3、說一說下面各題的解題思路。1一個(gè)圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？2在草地的木樁上栓著一只羊，繩長(zhǎng)3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？4、練習(xí)十七13，考慮第4題。課后反思：更加系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了圓這一單元的知識(shí)點(diǎn)，將常見的重難點(diǎn)題型再次理清解體思路。堅(jiān)持每個(gè)單元的完畢，讓學(xué)生制作單元?dú)w納卡，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歸納整理才能，同時(shí)進(jìn)步他們的解題才能，對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏感力。您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?整理和復(fù)習(xí)第四單元?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?整理和復(fù)習(xí)第四單元?教學(xué)設(shè)計(jì)確定起跑線教學(xué)目的：1、通過該

5、活動(dòng)讓學(xué)生理解橢圓式田徑跑道的構(gòu)造，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。2、讓學(xué)生實(shí)在體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。教學(xué)過程：一、提出研究問題。出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)發(fā)動(dòng)圖片1、小組討論：田徑場(chǎng)400m跑道，為什么運(yùn)發(fā)動(dòng)要站在不同的起跑線上？終點(diǎn)一樣，但每條跑道的長(zhǎng)度不同，假如在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的間隔 長(zhǎng)，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米？二、搜集數(shù)據(jù)1、看課本75頁(yè)理解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測(cè)量獲取的。直跑道的長(zhǎng)度是85.96m,第一條

6、半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì)三、分析數(shù)據(jù)學(xué)生對(duì)于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，通過討論明確一下信息：1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。2、各條跑道直道長(zhǎng)度一樣。3、每圈跑道的長(zhǎng)度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長(zhǎng)加上兩個(gè)直道的長(zhǎng)度。四、得出結(jié)論1、看書P76頁(yè)最后一圖：2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長(zhǎng)以及跑道的全長(zhǎng)。從而計(jì)算出相鄰跑道長(zhǎng)度之差，確定每一條跑道的起跑線。由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長(zhǎng)度，就知道它們相差多少米？?jī)蓷l相鄰跑道之間的差是2.5五、課外延伸宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇?/p>