大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析-

1、 一、大學(xué)生就業(yè)形勢分析1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降。據(jù)教育部統(tǒng)計,2002年開始,高校擴招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)。2002年全國普通高校畢業(yè)生達145萬人次,6月初次就業(yè)率為64.7%,與2001年同比下降了5個百分點。到2002年底,又有約22萬人實現(xiàn)就業(yè),就業(yè)率上升到80%。2003年畢業(yè)生212萬人次,時值“非典”期間,企業(yè)減縮就業(yè)指標,學(xué)生就業(yè)心理受到創(chuàng)傷。后經(jīng)黨中央、國務(wù)院統(tǒng)籌,在各級政府高度重視下,多方協(xié)調(diào),最后的就業(yè)率本科院校70%,高職專科就業(yè)率55%,2004年大學(xué)畢業(yè)生為280萬人次,初次就業(yè)率為本科院校61.3%,高職院校就業(yè)率不到40%1。另外,從2001年到2005年,全國高

2、校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右,雖然工作不好找,但卻并不妨礙大學(xué)年年擴招,2001年全國高校畢業(yè)生只有114萬人次,而2005年達到了338萬人次,是2001年的3倍。根據(jù)教育部的統(tǒng)計,大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長:2001年是34萬人, 2002年是37萬人,2003年是52萬人,2004年是69萬人,2005年達到了79萬。而2006年全國普通高校畢業(yè)生達413萬人,比上年增加75萬人。應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)增加以及待業(yè)人數(shù)繼續(xù)累積,就業(yè)形勢不容樂觀,所有畢業(yè)生的求職壓力進一步加大2。2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地區(qū)上看,北京、上海等發(fā)達地區(qū)需求雖然較旺,但由于畢業(yè)生在選擇

3、就業(yè)區(qū)域時,過度集中在這些熱點地區(qū),造成這些地區(qū)就業(yè)壓力明顯增加,中西部不少省區(qū)雖然有較多的用人需求,但因工作和生活條件艱苦,往往招不到合格的人才,出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去,有人沒地方去”的現(xiàn)象。從院校類別看,教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好,初次就業(yè)率為85%,部門高校次之,地方院校較差;從學(xué)歷看,用人單位對高學(xué)歷畢業(yè)生的需求高于對低學(xué)歷畢業(yè)生的需求,研究生供需比約為1:2.6,本科生約為1:1.3,?？?高職生約為1:0.4;從專業(yè)看,一些緊缺專業(yè)如計算機、通訊、電子、自動化、機械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛,畢業(yè)生供不應(yīng)求,而另一些專業(yè)如哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等科類的畢業(yè)生需求較少

4、3。二、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的原因1.社會原因。(1經(jīng)濟發(fā)展緩慢致使大學(xué)生就業(yè)崗位增長有限。國內(nèi)商品有效需求不足、經(jīng)濟發(fā)展緩慢,致使可供大學(xué)生就業(yè)的崗位增長有限,這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的首要原因。20世紀末至今,中國經(jīng)濟發(fā)展速度減慢,由原來的兩位數(shù)增長下降到目前的一位數(shù)。按照經(jīng)濟學(xué)的原理,GDP每增長一個百分點,就業(yè)崗位因此增加一百萬個。與此相對應(yīng),GDP每下降一個百分點,就業(yè)崗位就減少一百萬個,經(jīng)濟增長速度的下降大大減少了勞動崗位的供給。隨著我國經(jīng)濟改革的進一步深入,我國的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)要么因為競爭力缺乏而被淘汰,要么因為資本的有機構(gòu)成的提高而減少了對勞動力的需求,國企改革使大批工人下崗,政府機構(gòu)

5、減員增效的改革也減少了對大學(xué)生的需求。如前所述,大學(xué)生就業(yè)難主要是由于大環(huán)境所致。大學(xué)生就業(yè)處于國內(nèi)改革的節(jié)骨眼上,又碰上全球經(jīng)濟危機。與此同時,生育高峰期出生的人開始進入勞動力市場,而勞動崗位沒有多少增加,這樣一來,勞動力的供給大于需求,大學(xué)生的就業(yè)難就順理成章了。(2社會歧視增加了大學(xué)生的就業(yè)壁壘。社會歧視增加了大學(xué)生的就業(yè)壁壘,阻礙大學(xué)生人才的自然流動,不利于大學(xué)生就業(yè)。這里的就業(yè)歧視指因性別、學(xué)歷、戶籍等不同而造成的對某些大學(xué)生的區(qū)別對待、偏見和排斥,以及由此導(dǎo)致的就業(yè)機會的剝奪和損害。性別歧視,有的用人單位或公開以性別為由拒絕聘用女生,或明顯規(guī)定大大低于男生的用人比例;學(xué)歷歧視,招聘

6、單位對應(yīng)聘者的學(xué)歷要求一再提高,許多單位不顧崗位實際要求,盲目追求學(xué)歷的高消費,使得一些大學(xué)生高才低就;院校歧視,一些用人單位,由于刻板效應(yīng)的影響,只招名牌重點院校的學(xué)生,它們認為名牌院校的學(xué)生素質(zhì)高、能力強,而普通院校、民辦院校的學(xué)生則什么都不是,什么都不行;戶籍歧視,許多大城市如北京、上海設(shè)置了進入指標、戶口指標等限制,許多大學(xué)生得被迫放棄在上述城市的就業(yè)機會。人才的跨區(qū)域的流動更是難上加難,雖然一些城市為了引進人才在戶籍上有所松動,但戶籍歧視依然存在4。(3不規(guī)范、不健全的人才市場機制加重了大學(xué)生就業(yè)形勢。不規(guī)范、不健全的人才市場機制加重了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性,人才市場機制在這里主要指

7、人才就業(yè)市場機制和人才市場管理機制。一方面,國家允許基層企事業(yè)單位擁有越來越多的用人自主權(quán),自主決定是否接受大學(xué)畢業(yè)生。但同時國家又沒有在短時間內(nèi)建立與之完全匹配的市場激勵保障機制,宏觀引導(dǎo)這些基層企事業(yè)單位理性地用人。另一方面,一些用人單位的選人心態(tài)與方式過于保守與苛刻。這些用人單位不考慮畢業(yè)生特點和利益的挑剔心態(tài)與選人方式,造成擇業(yè)和擇人渠道紊亂不暢。2.學(xué)校原因。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析許天心摘要隨著高等教育的大眾化,大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻,這樣日益嚴峻的形勢是由社會、學(xué)校以及大學(xué)生自身等多方面因素引起的。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力,已成為當前亟待解決的重大課題。解決好大學(xué)生就業(yè)問題,必須提出切

8、實可行的辦法,即政府部門要加強宏觀調(diào)控,完善就業(yè)市場,建立信息網(wǎng)絡(luò),提供就業(yè)指導(dǎo);高校要深化教學(xué)改革,推進素質(zhì)教育,完善就業(yè)指導(dǎo),做好“產(chǎn)品”營銷;大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,主動適應(yīng)市場就業(yè)競爭。關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè)形勢原因?qū)Σ?(1高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。當前,大學(xué)生就業(yè)既有總量矛盾也有結(jié)構(gòu)矛盾,尤其是大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后,致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位,一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進行規(guī)劃,有較大的盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重,造成供給嚴重大于需求。(2高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱。隨著就業(yè)方式的市場化,高校畢業(yè)生成為就業(yè)的主體,不能再消極、被

9、動地等待教育部門的安置。這要求學(xué)校加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,正確引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,努力提高高校畢業(yè)生自身的求職技能。而目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作極為薄弱。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查,68%的被訪者對高校就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意,認為“不完善,指導(dǎo)渠道過于單一”。主要問題:一是就業(yè)指導(dǎo)不力,形式單一,一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)僅限于搞幾次講座;二是就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊,專業(yè)的、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師太少;三是缺少就業(yè)指導(dǎo)課教材。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱,必然影響學(xué)生求職能力的培養(yǎng)5。3.大學(xué)生自身的原因。(1觀念上的原因。我國幾千年來“萬般皆下品,唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念影響著大學(xué)畢業(yè)生的

10、就業(yè)選擇,使許多大學(xué)生輕視實際技術(shù)工作等職業(yè)角色,向往到國家機關(guān)和事業(yè)單位去。(2心理上的原因。第一,有“天之驕子”的自負心理。大學(xué)教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,是社會進步和全民素質(zhì)提高的標志之一。接受大學(xué)教育的學(xué)生不再是天之驕子,只是社會普通成員。然而,這種轉(zhuǎn)變剛開始,已經(jīng)不是驕子的大學(xué)生還擺脫不了身上的驕氣,因此就業(yè)的時候就暴露出明顯的幼稚。第二,有“白玉有瑕”的自卑心理。有些畢業(yè)生過分看重自己某方面的缺陷和不足,害怕用人單位看不上,也有些學(xué)生因為自己所學(xué)專業(yè)不好而信心不足,結(jié)果錯過時機以致難以找到工作。第三,有“溫良恭儉讓”的保守心理。有些學(xué)生缺乏社會競爭意識,害怕風摧秀木,不愿當出頭鳥。到

11、了人才市場,本可一試鋒芒卻總是退避三舍,不敢自薦,擔心別人嘲笑自己“自賣自夸”,以致錯失良機。第四,有“舉棋不定”的猶豫心理6。有些畢業(yè)生擇業(yè)時缺乏主見,常為家長、同學(xué)所左右,以致“彩球”四處飛,中了哪家算哪家,可一旦簽了協(xié)議又后悔不迭。加之,大學(xué)畢業(yè)生必須自主擇業(yè)的現(xiàn)實造成傳統(tǒng)就業(yè)觀的破缺,使大學(xué)生的職業(yè)期望一下子處于與整個社會價值觀不斷沖突、不斷協(xié)調(diào)的渦流中。(3自身素質(zhì)的原因。畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的需求也存在較大差距,加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求,不僅要求畢業(yè)生誠實守信、勤奮敬業(yè),而且還要求具

12、有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神,良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力,對專業(yè)的要求反而有所淡化。因此,學(xué)生干部、學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動手能力強、敬業(yè)精神好和“一專多能”的畢業(yè)生越來越受歡迎,現(xiàn)在用人單位看重的是“腦瓜子要靈、筆桿子要快、嘴巴子要利、身板子要硬、新點子要多”的高素質(zhì)的復(fù)合型人才7。三、改善大學(xué)生就業(yè)形勢的對策1.政府:加強宏觀調(diào)控,完善就業(yè)市場,建立信息網(wǎng)絡(luò),提供就業(yè)指導(dǎo)。我國大學(xué)生就業(yè)難的一個社會客觀原因就是勞動人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善。因此政府必須加快勞動人事制度、戶籍制度、社會保險制度等相關(guān)制

13、度的改革,促進畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化8。必須加強政府的宏觀調(diào)控能力,加強政府的人才預(yù)測并對專業(yè)設(shè)置進行及時調(diào)整,從而指導(dǎo)高校進行教育教學(xué)改革?！罢诋厴I(yè)生就業(yè)過程中,通過法律的、經(jīng)濟的和行政的手段進行調(diào)控,以保障人才的公平競爭,維護供需雙方的合法權(quán)益,建立更加開放的就業(yè)市場。”要打破地方保護主義,制定更加靈活優(yōu)惠的政策,促進人才的合理流動;應(yīng)加快就業(yè)信息服務(wù),健全就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),建立全國畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),包括畢業(yè)生信息,用人單位需求信息,就業(yè)咨詢服務(wù),職業(yè)交流會等;還應(yīng)當建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)和對就業(yè)市場的預(yù)測系統(tǒng),對我國經(jīng)濟現(xiàn)狀及走勢,對就業(yè)態(tài)勢作出科學(xué)的分析和預(yù)測

14、,作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù)。2.高校:深化教學(xué)改革,推進素質(zhì)教育,完善就業(yè)指導(dǎo),做好“產(chǎn)品”營銷。當前我國大學(xué)生就業(yè)難,其中一個很重要的原因就是由于高等教育發(fā)展的滯后性,高等學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場經(jīng)濟發(fā)展不同步,培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以適應(yīng)市場的需要。因此必須改革高校的人才培養(yǎng)模式,大力推進素質(zhì)教育,不斷深化教學(xué)改革,做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。由于大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”,其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標,它影響到學(xué)校的招生和發(fā)展。因此,高校還必須加強和完善就業(yè)指導(dǎo),做好“產(chǎn)品”營銷工作,學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)中心,配備專職人員,加強信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),

15、加強與社會特別是用人單位的聯(lián)系,掌握人才需求信息,積極主動地廣泛收集就業(yè)信息,并提供給畢業(yè)生,幫助畢業(yè)生了解市場就業(yè)需求,輔導(dǎo)寫求職信,傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等技能。開展就業(yè)心理咨詢工作,培養(yǎng)健康的就業(yè)心理,引導(dǎo)大學(xué)生正視自我,正視挫折,提高自我調(diào)節(jié)能力。這種就業(yè)指導(dǎo)工作必須從大學(xué)一年級做起,要貫穿整個大學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,完善的品格,形成正確的就業(yè)觀念,增強適應(yīng)性,提高就業(yè)能力9。3.大學(xué)生:轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,主動適應(yīng)市場就業(yè)競爭。(1要樹立正確的擇業(yè)觀。首先,要有正確的自我評價,對自己的“硬件”和“軟件”進行全面客觀的評價,把自己從“我想干什么”定位到“我能干什么”,才能進行正確的

16、就業(yè)選擇。其次,恰當?shù)穆殬I(yè)評價有利于大學(xué)生選擇到理想的職業(yè)角色,避免職業(yè)選擇的隨意性和盲目性,糾正在擇業(yè)中的短視行為,才能協(xié)調(diào)好個人理想與國家需要之間的關(guān)系,成功地完成其社會角色的轉(zhuǎn)換10。恰當?shù)穆殬I(yè)評價包括職業(yè)地位評價和職業(yè)聲望評價。大學(xué)生應(yīng)該用歷史的眼光對職業(yè)進行慎重的理性思考,客觀全面地加以評價,選擇適合自己的職業(yè)層次。自我評價與職業(yè)評價的互動,最終會在大學(xué)畢業(yè)生頭腦中建立明晰的擇業(yè)觀念,最終贏得“最優(yōu)化”的社會成員資格。(2要敢于面對現(xiàn)實,勇于競爭。經(jīng)過大學(xué)生活的精神準備及畢業(yè)前夕對諸多就業(yè)信息的認真分析,大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上要主動出擊,選擇合適、恰當?shù)姆绞较蛴萌藛挝恢鲃油其N自己。如

17、果是親臨招聘現(xiàn)場,必須調(diào)動自己的臨場應(yīng)變能力、心理承受能力、語言表達能力等,以自信、冷靜的態(tài)度主動贏得用人單位的信任,切不可因膽怯退縮或猶豫不決而失去良機。也可通過書面材料主動推(下轉(zhuǎn)第217頁 銷自己,突出介紹自己的“閃光點”和與眾不同之處,有的放矢,贏得用人單位的好感。(3要全面提高自身素質(zhì),使自己具有參與競爭的能力和水平。較高的政治思想素質(zhì)是大學(xué)生的根本素質(zhì),良好的知識結(jié)構(gòu)是大學(xué)畢業(yè)生高素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容,而提高自身素質(zhì)的途徑之一就是多參加社會實踐活動,“機遇偏愛有準備的頭腦”。大學(xué)生可以利用多種方式與社會接觸,拓寬視野,加深認識,增強體驗,有計劃、有步驟地與社會相融,接受社會、關(guān)心社會,培

18、養(yǎng)自己對社會的責任感和親切感,鍛煉自己的膽識和技能11。參考文獻:1段汝和,陳建新.樹立大眾化就業(yè)觀促進高校畢業(yè)生就業(yè)J.高等農(nóng)業(yè)教育,2005,(4:81.2商偉.努力奔波卻難有工作大學(xué)生新失業(yè)群體期待重視N.中國青年報,2007-08-23.3李飛.當前大學(xué)生就業(yè)難問題探析J.陜西教育學(xué)院學(xué)報, 2004,(4:51.4危懷安.禁止就業(yè)歧視的立法分析J.衡陽師范學(xué)院學(xué)報, 2002,(4:4145.5國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步做好2004年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知J.中國大學(xué)生就業(yè),2004,(9:16.6劉繼安,儲召生.人大代表關(guān)注高等教育大眾化N.中國教育報,2003-03-18.

19、7周舟.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點與解決就業(yè)難的對策J.紅河學(xué)院學(xué)報,2005,(2:7173.8劉選龍,熊治梅.高等教育大眾化時代大學(xué)生就業(yè)形勢與對策探析J.荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004,(2:6670.9封喜桃.中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析J.唐山師范學(xué)院學(xué)報, 2004,(6:9093.10孫立峰.論高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)J.社科縱橫, 2003,(3:7778.11李偉,趙瑛,張建民.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)M.西安:西安交通大學(xué)出版社,2002.8890.許天心河南師范大學(xué)助教(責編張文娟辦法,有利于營造濃厚的英語氛圍和自然的語言交際環(huán)境。事實上,學(xué)員通過親身體驗,也能學(xué)到多種途徑接觸語言的學(xué)習方法。

20、3.注重文化輸入。語言若離開了文化,就是孤立無意義的。文化的輸入對于語言的習得事實證明是非常有幫助的。成人學(xué)員日常接觸的有關(guān)西方哲學(xué)思想、思維方式和風俗習慣等文化方面的知識并不多,而中國的傳統(tǒng)文化已在他們腦海中根深蒂固,所以,他們的英語學(xué)習很容易受到本族文化的干擾。因此,教師在介紹西方文化的同時,更重要的是,要幫助學(xué)員樹立敏感的比較中西語言文化的意識,將枯燥無味的語言點的學(xué)習變?yōu)樾迈r有趣的人文領(lǐng)略的經(jīng)歷。4.加強培訓(xùn)的實用化。針對成人學(xué)員學(xué)為所用的心理,教學(xué)內(nèi)容適當增選一些應(yīng)用文和與學(xué)員工作專業(yè)有關(guān)的英語文章,無疑會提高短訓(xùn)英語的實用價值。三、適合成人的學(xué)習技巧改進發(fā)音,重視朗讀英語發(fā)音不準、朗讀差是許多在職人員具有的通病。國外語言學(xué)家發(fā)現(xiàn),任何年齡段的讀者,如果不具備一定的語音知識,其解碼技巧會受到阻礙,難以理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的含義,導(dǎo)致不能大量閱讀和接受信息,妨礙閱讀能力的提高。如果一個人不能按意群朗讀,說