在橋邊教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版優(yōu)秀版教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上難忘那“漏數(shù)”在橋邊教學(xué)設(shè)計(jì)常山一中 唐金木教學(xué)目標(biāo)1. 梳理課文內(nèi)容，理清課文情節(jié)，用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)來(lái)概括情節(jié)內(nèi)容。2. 領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和主旨，理解小說(shuō)語(yǔ)言除了簡(jiǎn)練和不斷妙用反諷之外，還有一種內(nèi)在優(yōu)美。3. 理解小說(shuō)情節(jié)中的細(xì)節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對(duì)情節(jié)運(yùn)行的作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 如何理解我對(duì)姑娘的愛(ài)，為什么要把她漏數(shù)。2. 如何讓學(xué)生理解本文主旨。3. 本文情節(jié)是如何搖擺的，對(duì)其中細(xì)節(jié)的賞析。思想情感教育對(duì)人的關(guān)愛(ài)不能僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，對(duì)人精神的關(guān)愛(ài)才是最大的關(guān)愛(ài)。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課小說(shuō)與其它文學(xué)體裁相比，最大的魅

2、力在于它能憑借緊張動(dòng)人的情節(jié)，有力地攫住讀者的注意力，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的感覺(jué)。而其中短篇小說(shuō)更以其短小的篇幅，緊張激烈的情節(jié)，給讀者留有深深的體味。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇短篇小說(shuō)伯爾的在橋邊二、研習(xí)課文，品味情節(jié).文章篇幅較短，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，并復(fù)述小說(shuō)的主要情節(jié)。學(xué)生閱讀課文，老師并巡視并提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞來(lái)概括情節(jié)請(qǐng)一位起來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容老師明確：我在橋邊數(shù)人數(shù)，每次都故意把一個(gè)可愛(ài)的姑娘漏數(shù)掉。當(dāng)然小說(shuō)為了避免情節(jié)上的單調(diào)，我每次數(shù)的人以及數(shù)的方式并不一樣。我們接下來(lái)就一起去看看“我”是怎么數(shù)的。.研讀情節(jié)，賞析細(xì)節(jié)（）亂數(shù).怎樣亂數(shù)？討論明確：第三段：“我以此暗自高興，有時(shí)故意

3、少數(shù)一個(gè)人；當(dāng)我發(fā)起憐憫來(lái)，就送給他們幾個(gè)?！薄爱?dāng)我惱火時(shí)，當(dāng)我沒(méi)有煙抽時(shí)，我只給一個(gè)平均數(shù)；當(dāng)我心情舒暢、精神愉快時(shí)，我就用五位數(shù)字表示我的慷慨。”.為什么亂數(shù)？第一段：“整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺(tái)計(jì)時(shí)器那樣動(dòng)著，一個(gè)數(shù)字接著一個(gè)數(shù)字積起來(lái)，為了在晚上好送給他們一個(gè)捷報(bào)?！边@就是“我”的工作， “我”早已等同于一架“計(jì)時(shí)的機(jī)器”了。這個(gè)工作對(duì)我而言是枯燥、無(wú)聊、單調(diào)、空虛、灰暗的。.我想通過(guò)亂數(shù)表達(dá)什么？我對(duì)這個(gè)工作不滿(mǎn)意，但為了生存，“我”又無(wú)力抗?fàn)?。我唯一能作的反抗就是故意制造不?zhǔn)確： “我以此暗自高興，有時(shí)故意少數(shù)一個(gè)人；當(dāng)我發(fā)起憐憫來(lái)時(shí)，就送給他們幾個(gè)當(dāng)我惱火時(shí)，當(dāng)我沒(méi)有煙抽時(shí)

4、，我只給一個(gè)平均數(shù)”這些充滿(mǎn)反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對(duì)這種生活的不滿(mǎn)和反抗?？释饬x的人面對(duì)無(wú)意義的世界, 會(huì)表現(xiàn)出厭倦。厭倦是一種既不肯接受又不想反抗的心態(tài)。我把厭倦看做無(wú)聊的一種形態(tài),一種包含激情的無(wú)聊。（周?chē)?guó)平）（）、不數(shù)：姑娘來(lái)的時(shí)候，和她同時(shí)過(guò)橋的人，我一個(gè)都沒(méi)數(shù)。.為什么此時(shí)會(huì)不數(shù)？討論明確：因?yàn)槲倚膼?ài)的姑娘此時(shí)過(guò)橋了，在單調(diào)、枯燥的工作中，姑娘的出現(xiàn)就像一泓清泉，沖淡“我”對(duì)毫無(wú)意義工作的不滿(mǎn)，點(diǎn)亮了“我”原本灰暗的生活。這是主人公無(wú)聊生活中的唯一亮色了。.姑娘在橋上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我的心理感受是什么樣子的？討論明確：課文第三、四段：“我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音”“

5、所有在這個(gè)時(shí)間走過(guò)的人，我一個(gè)也沒(méi)數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去。”“我的心又停止了跳動(dòng)”“所有一切有幸在這幾分鐘內(nèi)在我朦朧的眼睛前面一列列走過(guò)的人，都不會(huì)進(jìn)入到統(tǒng)計(jì)中去而永垂不朽了”“這很清楚，我愛(ài)她。但是她什么也不知道，我也不愿意讓她知道”“我在愛(ài)她。這是很清楚的，我在愛(ài)她?！?請(qǐng)全體同學(xué)一起齊讀這兩段，感受我的心理。小結(jié)：“我”是真的在愛(ài)著她了！在姑娘過(guò)橋的那個(gè)瞬間，如此美好而激動(dòng)人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了。（）、漏數(shù)主任過(guò)來(lái)檢查時(shí)，我把她一個(gè)人漏數(shù)了！.為什么這次我會(huì)數(shù)得如此認(rèn)真？ 討論明確：主任統(tǒng)計(jì)員的出現(xiàn)，這直接關(guān)系到我的生計(jì)問(wèn)題?！拔摇钡?/p>

6、內(nèi)心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了緊張和矛盾。.為什么我數(shù)得如此認(rèn)真，但還是把她給漏數(shù)了？討論明確：表面上看，“我”為了生計(jì)，壓抑住了自己對(duì)姑娘的感情，“因?yàn)槲冶仨殧?shù)，不能目送她過(guò)去”，而在內(nèi)心深處，仍然是真摯的愛(ài)情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)“我一輩子也不會(huì)把這樣漂亮的女孩子轉(zhuǎn)換到未來(lái)完成式中去；我這個(gè)心愛(ài)的小姑娘不應(yīng)該被乘、被除、變成空洞的百分比?！?姑娘是我的什么？假如換一個(gè)姑娘，我會(huì)把她漏數(shù)嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，她是我追求的愛(ài)情，同時(shí)，她又不單單是愛(ài)情。那個(gè)“可愛(ài)的姑娘”代表“我”心中美好的事物,是我的精神寄托,并不代表我的現(xiàn)實(shí)追求,所以不具有特殊的固定性

7、。換另一個(gè)可愛(ài)的人,甚至動(dòng)物,“我”也會(huì)這么做。.漏數(shù)有意義嗎？作者想通過(guò)的漏數(shù)表達(dá)什么？ “漏數(shù)”并不能改變現(xiàn)實(shí)什么,但它表現(xiàn)著對(duì)美好事物的維護(hù)、堅(jiān)守,表現(xiàn)著一種精神追求。對(duì)姑娘的愛(ài)與其說(shuō)是愛(ài)情，還不如說(shuō)是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會(huì)氛圍、這樣的個(gè)人境遇中，依然堅(jiān)持的對(duì)美好希望、美好事物的一種守望。漏數(shù)的結(jié)果是什么？ 討論明確：結(jié)果是我被調(diào)去數(shù)馬車(chē)，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機(jī)會(huì)。這結(jié)果雖有點(diǎn)出人意料，但又在情理之中，因?yàn)樾≌f(shuō)的主色調(diào)還是比較明快的。四、探討問(wèn)題，分析主旨.作者想通過(guò)這些情節(jié)表達(dá)什么？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們要先來(lái)了解下作者海因里希·伯爾的寫(xiě)作處在兩難中：一

8、邊是戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟，另一邊則是戰(zhàn)后重建狂潮；一邊是可見(jiàn)的殘?jiān)珨啾诘膹U墟，一邊是深深隱藏在數(shù)字化效率社會(huì)的經(jīng)濟(jì)繁榮表象下的廢墟。所謂“廢墟文學(xué)”絕非僅僅意味著“戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟”或“戰(zhàn)后廢墟”的文學(xué)，而是首先意味著人類(lèi)在現(xiàn)代性處境中所遭遇的本質(zhì)處境。(摘自 柯小剛廢墟、傷痕與倫理家園的重建) .他們是誰(shuí)？他們與我的關(guān)系：給我安排工作的是他們，給我?guī)?lái)生存壓力的是他們，最后給我一份所謂“美差”的還是他們。他們醉心于數(shù)字上的增多，醉心于物質(zhì)上的滿(mǎn)足，卻從始至終沒(méi)有給過(guò)主人公真正的精神關(guān)懷。盡管主人公由數(shù)人換成了數(shù)馬車(chē)，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒(méi)有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)了，他作

9、為人的存在價(jià)值和生存意義，也許同樣被永遠(yuǎn)地忽略了。不知道大家有沒(méi)有留意課文這樣的一句話“坐在馬路那一邊數(shù)汽車(chē)的礦工”，說(shuō)明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會(huì)現(xiàn)象，是德國(guó)戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。.主旨：揭示德國(guó)戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、拓展延伸不僅在伯爾的小說(shuō)中會(huì)出現(xiàn)這種重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多類(lèi)似情況的發(fā)生。在紛繁復(fù)雜、追求利益的現(xiàn)代社會(huì)，人們太重視物質(zhì)上的追求和滿(mǎn)足，而忽視了精神的充實(shí)和探索。很多人舍得給自己的父母花錢(qián)買(mǎi)很多高檔物品，卻舍不得每天陪父母聊聊天；很多父母整天忙于掙錢(qián)，卻沒(méi)時(shí)間陪自己的孩子好好談?wù)勑摹Ｔ谶@

10、個(gè)社會(huì)，很多人認(rèn)為物質(zhì)上的滿(mǎn)足就是最大的幸福，給人物質(zhì)上的幫助就是最大的幫助。孰不知，真正的幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān)，真正的幸福也絕不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足。相反有時(shí)失意時(shí)的一句鼓勵(lì)，痛苦時(shí)一個(gè)擁抱，沮喪時(shí)的一個(gè)眼神，落魄時(shí)及時(shí)伸出的一只手，那才是真正的幫助，真正的關(guān)愛(ài)，那才能讓別人感受到真正的幸福！<論語(yǔ)>選讀中有句話：子貢曰：貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？子曰：可也。未若貧而樂(lè)，富而好禮者也于 丹也講“人人都希望過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活,而幸福快樂(lè)只是一種感覺(jué),與貧富無(wú)關(guān),同內(nèi)心相連?！痹肝覀兌际斋@真正的幸福，愿我們都真正懂得如何關(guān)愛(ài)他人，愿我們都成為能給別人帶來(lái)快樂(lè)并讓自己收獲快樂(lè)的人。面對(duì)著學(xué)習(xí)，

11、你就要有毅力。因?yàn)槟憔腿缟碓诟珊档纳衬校瑳](méi)有水也沒(méi)有食物，你有的就僅僅是最后的那一點(diǎn)力氣和時(shí)時(shí)蒸發(fā)著的那一點(diǎn)微少的汗水，你在這種地境里，不可以倒下，要堅(jiān)強(qiáng)，要努力走出這個(gè)荒蕪的沙漠，找回生存的希望，僅此無(wú)他。在學(xué)習(xí)的賽跑線上，你就應(yīng)該有著這不懈的精神，累了，渴了，你仍要堅(jiān)持下去，因?yàn)榻K點(diǎn)就在不遠(yuǎn)的前方行路人，用足音代替嘆息吧！志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食你的作業(yè)進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！你會(huì)更出色！ 位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，事定猶須待闔棺。 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鷹一樣翱翔,千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)就是如此痛快，它能放松人的心靈，但必須是在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上。瞧！學(xué)習(xí)就能帶