(完整word版)名師工作室個人工作計(jì)劃

1、陳祖松名師工作室成員工作計(jì)劃能夠加入 xxx 名師工作室， 對我而言不僅是一份榮耀， 更是一種責(zé)任，在今后的工作中，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高專業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)成長?，F(xiàn)制定2017 年研修計(jì)劃。一、計(jì)劃安排1、每學(xué)年上 2 節(jié)匯報課，并學(xué)會撰寫課后反思、教學(xué)案例或教育敘事等，通過持續(xù)的教學(xué)反思提高自身的專業(yè)素質(zhì)。2、積極閱讀教育專著，并且寫出有質(zhì)量的讀書心得。3、積極參與教育科研，兩年內(nèi)至少申報課題一個，并扎實(shí)開展課題研究，取得一定的研究成效。4、做一次專題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹。5、積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭做專家型教師。二、具體措施：（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 提升專業(yè)知識結(jié)構(gòu)， 把培訓(xùn)內(nèi)容和心

2、得與同行教師做交流，定期開展結(jié)對學(xué)習(xí)。（二）以讀為本，提升專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在課余生活中，廣泛閱讀各類教育書籍， 使自己的專業(yè)理論知識有更大的提高。要學(xué)習(xí)針對中學(xué)生心理健康教育、 學(xué)生心理疏導(dǎo)的各類書籍， 要全面掌握學(xué)生的心理特征，善于運(yùn)用技巧，有針對性地進(jìn)行思想教育工作。不僅如此，還要多學(xué)習(xí)教育大師的名著如蘇霍姆林斯基選集、陶行知文集等；要閱讀各種雜志小學(xué)語文老師 、成才、黃陂教育、中國教師報、高效課堂的22 條等。（三）勤思動腦，不斷反思。要想成為一名優(yōu)秀教師，只有在教學(xué)中勤于思索，勤于鉆研，不斷反思，不斷總結(jié)，才能有“質(zhì)”的突破。在教學(xué)中，要備好課，要針對教學(xué)中的不足及時查漏補(bǔ)缺，及時尋求幫

3、助，及時進(jìn)行反思。 逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。 力求每天有一些收獲，每天有一些進(jìn)步， 讓自己能夠在專業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)健地前進(jìn)。（四）借助平臺，突破自我。信息化網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會必不可少的一種載體，“名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個平臺， 利用好這個平臺， 和名師們和同行們進(jìn)行心靈的交流， 進(jìn)行智慧的碰撞， 更重要的是可以得到名師們面對面地輔導(dǎo)。讓自己能夠在學(xué)習(xí)中成長， 在學(xué)習(xí)蛻變， 在學(xué)習(xí)中突破自我。（五）通過自我反思，提升專業(yè)素養(yǎng)。沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點(diǎn)。每天都會碰到有價值的事情，那些教學(xué)實(shí)踐的火花正是教師提升

4、自我最有價值的素材。所以，我要強(qiáng)化課前、課中、課后反思，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等。同時我校將利用學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)條件， 在老師自愿申報、 自選時間、自定內(nèi)容的“三自”前提下，將教師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課” 、說課、常態(tài)課等作為教師自我反思的客觀材料， 自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進(jìn)的地方， 而且能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的需要。（六）互為良師，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺。青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智等又使青年教師望洋興嘆。因此，我認(rèn)為從某種意義上說， 不論資歷，只要某方面業(yè)務(wù)能力

5、強(qiáng)的教師，都可以成為師傅。我將以“自主、互動、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，在實(shí)踐中互教互學(xué)，以達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。（七）科研內(nèi)化，通過行動研究，解決自己工作中遇到的問題。針對實(shí)際情況，我確定科研原則是：關(guān)鍵的教學(xué)問題就是研究課題；解決關(guān)鍵問題的過程就是研究； 參與研究本身就是成果。 我的工作理念是：研究的價值不是成果， 而是獲得成果之前的經(jīng)歷； 研究的目的不是人的新成就， 而是成就新人； 研究的關(guān)鍵不是解決問題， 而是發(fā)現(xiàn)問題。徹底打破對科研的“神秘感”和對成果的“敬畏感” ，將科研內(nèi)化為教學(xué)行動， 積極參與到課題研究中來。 以期真正實(shí)現(xiàn)： 備課時，能進(jìn)行二度開發(fā)；上課時，教室就是實(shí)驗(yàn)室，教室要有“第三只眼”；下課后，就是反思者