人教版《認(rèn)識眾數(shù)》說課稿

1、人教版?認(rèn)識眾數(shù)?說課稿您如今正在閱讀的人教版?認(rèn)識眾數(shù)?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?認(rèn)識眾數(shù)?說課稿一、說教材?認(rèn)識眾數(shù)?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、認(rèn)識了簡單的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、會求平均數(shù)、中位數(shù),這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。?認(rèn)識眾數(shù)?一課是?數(shù)學(xué)課程村準(zhǔn)?對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個新的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生在實際情境中認(rèn)識并會找一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，能解釋其實際意義。這是一節(jié)概念課，同時也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，作出決策的根底課。既是對前面所學(xué)知識的深化與拓展，又是

2、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)新才能的非常好的素材。二、說教學(xué)目的1、認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義和作用，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2、能眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的區(qū)別，在詳細(xì)的問題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計量來表示。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。教學(xué)難點：眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的區(qū)別，在詳細(xì)的問題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計量來表示四、說學(xué)情對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，眾數(shù)是一個全新的內(nèi)容，但從學(xué)生的認(rèn)知根底來看，通過前面幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的根底：理解了平均數(shù)、中位數(shù)的含義，會用平均數(shù)、中位數(shù)反映數(shù)據(jù)特征；學(xué)生已經(jīng)掌握了一些的統(tǒng)計知識，具有一定的搜集、整理數(shù)據(jù)的才能，

3、已經(jīng)可以在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中和統(tǒng)計圖、表的觀察中，獲取信息，并進展簡單的分析。具備了一定的數(shù)學(xué)統(tǒng)計思想方法。對于孩子的生活體驗而言，雖然眾數(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是一個全新的內(nèi)容，但對于眾數(shù)的應(yīng)用并不陌生，例如教材中設(shè)計的舞蹈隊選隊員、生活中衣服的均碼問題等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難是：如何根據(jù)統(tǒng)計量對事物的開展進展綜合分析，并作出簡單的預(yù)測或決策。五、說教法和學(xué)法：1.說教法：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，老師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的經(jīng)歷根底，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、主動探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握根本

4、的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得根本的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。根據(jù)新課標(biāo)要求和教學(xué)目的，通過讓學(xué)生在生活情境中提出概念、在自主探究中理解概念、 在比照分析中區(qū)別概念，到達知識的逐步建構(gòu)、思維的螺旋上升。2.說學(xué)法：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。除承受學(xué)習(xí)外，動手理論、自主探究和合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證的活動過程。ww w.xxJX Sj-小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)因此，在教學(xué)中，從讓學(xué)生提供挑選方法討論選擇最正確方法引出概念運用概念這一系列的活動都放手讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生有足夠的時間去觀察、整理、

5、分析，在共享集體思維成果的根底上逐步建構(gòu)，從而獲得對眾數(shù)的理解。六、說教學(xué)過程及設(shè)想一 創(chuàng)設(shè)情境,激趣定標(biāo)本環(huán)節(jié)通過王老師要在五2班選10名同學(xué)參加集體舞比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在幫助王老師的過程中感受到在這里平均數(shù)不能真實反映學(xué)生的身高程度，初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性，同時也對所學(xué)過的相關(guān)知識進展一個復(fù)習(xí)。二自學(xué)互動和適時點撥第一個自學(xué)互動環(huán)節(jié)，我提出你發(fā)現(xiàn)什么問題，讓學(xué)生小組合作尋找發(fā)現(xiàn)，幾位同學(xué)的身高是一樣的，1.52出現(xiàn)次數(shù)最多，從而理解眾的含義，進而理解眾數(shù)的意義。第二個自學(xué)互動通過小組活動給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的時機，使他們在考慮、探究、討論、交流中充分發(fā)表自己的意見，進一步充分

6、理解眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)的區(qū)別，在詳細(xì)的問題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計量來表示四測評訓(xùn)練。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。通過一組練習(xí)，使學(xué)生能靈敏選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進展簡單的預(yù)測或做出決策。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，并從解決問題中體會到成功的喜悅，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。五總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，