六年級趣味數(shù)學題庫

1、六年級興趣數(shù)學題庫【小編寄語】：查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家搜集了最新的六年級興趣數(shù)學題庫，讓同學們不但可以練腦還可以帶來娛樂哦!一起來看看吧。算年齡小明的爸爸今年50歲，小明今年22歲，請問再過多少年以后小明爸爸的年齡是小明年齡的2倍?大樓有幾層王老師最近搬進了老師宿舍大樓。一天，王老師站在陽臺上，往下看，下面有3個陽臺，住上看，上面有5個陽臺。你說王老師住在幾樓?老師宿舍大樓共有幾層呢?有幾個運發(fā)動“砰的一聲槍響，參加1500米決賽的運發(fā)動一齊沖出起跑線，沿著環(huán)形跑道奔跑。林林也參加了這次決賽。林林前面有5個運發(fā)動在跑著，在林林的后面也有5個運發(fā)動跑著，問共有幾個運發(fā)動參加1500米決賽。誰釣到

2、的魚小明、小芳、小立一起去釣魚?；丶視r，他們的車上一共有15條魚。每人釣的魚的條數(shù)的斤數(shù)一樣多。這堆魚有1條5斤的大魚，5條4斤的魚，4條3斤的魚，3條2斤的魚，2條1斤的魚。一共是45斤。誰也記不清那條大魚是誰釣到的了。小芳只記得他有一網(wǎng)釣到2條1斤的重的魚。那條5斤重的大魚是誰釣到的呢?找規(guī)律請仔細觀察下面每一行數(shù)都有什么規(guī)律，然后在括號里填入一個數(shù)，使它符合這個規(guī)律。11，5，9，13， ，21，2521，3，9，27， 243，72931，8，27，64， 216，34341，2，4，7， 16，2251，2，6，24， 720，504061，3，7，15， 63，12771，2，5，

3、10， 26，3781，4，9，16， 36，4991，1，2，3，5，8， 21，34102，3，5，7， 13，1711312，423，534，645， 121221，2332，3443，4554， 1312321，23432，34543，45654， 大學里的數(shù)學題如今向同學們介紹一道大學里的數(shù)學題，同學們不要一聽是大學的題就害怕，其實只要動動腦筋，從另外的思路想一想，是完全可以解出來的。這道題是這樣的。有一個22位數(shù)，它的個位數(shù)是7。當你用7去乘這個22位數(shù)，它的積仍然是個22位數(shù)，只是個位數(shù)的7移到了第一位，其余21個數(shù)字的排列順序還是原來的樣子。請問這個22位數(shù)是多少?提示：這道題

4、假如用字母來代表數(shù)字，列成算式是：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU7×7=7ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU高僧下棋在古代印度，一位高僧非常精通棋術(shù)，國王正好也喜歡下棋。有一天，國王把這位高僧召到宮里，要與他對奕。國王對他說：“聽說你棋術(shù)非常高超，所以把你請來與我下棋。你不要因為我是國王就不敢贏我，你要拿出真本領(lǐng)來。假如你贏了我，我可以容許你提出的任何條件。高僧說：“既然陛下恩準，我就斗膽與陛下下上幾盤。不過假如我贏了你，我只有一個小小的要求。國王說：“剛剛我說了，你可以提任何條件，我將滿足你的要求。高僧說：“我的要求很簡單，這棋盤上不是有64個格嗎?我

5、贏你一盤，你在第一個格給我一粒米，贏兩盤，第二個格里給我兩粒米，贏三盤，給我四粒米，四盤給我八粒米，每一盤都比前一盤多一倍，直到這第六十四格。國王一聽哈哈大笑，說：“這還不容易，我國庫里有的是米，這點米連九牛一毛也沒有。高崐僧說：“陛下可不要反悔。國王說：“一言為定。于是兩人就下起棋來，結(jié)果高僧贏了30盤，你猜國王應(yīng)該給高僧多少米?韓信點兵韓信是我國漢代著名的大將，曾經(jīng)統(tǒng)率過千軍萬馬，他對手下士兵的數(shù)目了如指掌。他統(tǒng)計士兵數(shù)目有個獨特的方法，后人稱為“韓信點兵。他的 方法是這樣的，部隊集合齊后，他讓士兵1、2、3-1、2、3、4、5-1、2、3、4、5、6、7地報三次數(shù)，然后把每次的余數(shù)再報告

6、給他，他便知道部隊的實際人數(shù)和缺席人數(shù)。他的這種計算方法歷史上還稱為“鬼谷算，“隔墻算，“剪管術(shù)，外國人那么叫“中國剩余定理。有人用一首詩概括了這個問題的解法：三人同行七十稀，五樹梅花廿一枝，七子團聚月正半，除百零五便得知。這意思就是，第一次余數(shù)乘以70，第二次余數(shù)乘以21，第三次余數(shù)乘以15，把這三次運算的結(jié)果加起來，再除以105，所得的除不盡的余數(shù)便是所求之數(shù)即總數(shù)。例如，假如3個3個地報數(shù)余1，5個5個地報數(shù)余2，7個7個地報數(shù)余3，那么總數(shù)為52。算式如下：1×70+2×21+3×15=157157÷10

7、5=152下邊給同學們出一道題，請用“韓信點兵法算一算。小紅暑假期間幫著張二嬸放鴨子，她總也數(shù)不清一共有多少只鴨子。她先 是3只3只地數(shù)，結(jié)果剩3只;她又5只5只地數(shù)，結(jié)果剩4只;她又7個7個地數(shù)了一遍，結(jié)果剩6只。她算來算去還是算不清一共有多少只鴨子。小朋友，請你幫著小紅算一下，張二嬸一共喂著多少只鴨子?奇怪的數(shù)字數(shù)學老師問它的學生們：“會不會有這樣一個六位數(shù)，用它分別去乘1、2、3、4、5、6，得出來的六位數(shù)積還是那個六位數(shù)，只是排列次序稍有不同?會有這樣奇怪的數(shù)字嗎?學生們都感到難以相信。“有的。有這樣的六位數(shù)。如今我把它寫下來。你們自己用1-6分別乘它，看看這六個有趣的乘積。這是一件非

8、常有趣的事情。數(shù)學老師說完，在黑板上寫下了那個六位數(shù)。小朋友，你一定想知道那個六位數(shù)吧?有趣的自然數(shù)五個連續(xù)自然數(shù)的和是350。求出這五個自然數(shù)各是多少?買菜小黑去菜市場回來，告訴爸爸他一共買了4樣菜：4根黃瓜、3個西紅柿、6個土豆、5個辣椒?！包S瓜每根6分錢，辣椒每個9分錢，小黑對爸爸說，“一共花了1元7角錢。“這筆帳不對，爸爸笑著說，一定是算錯了?！澳€不知道土豆每個多少錢、西紅柿每個多少錢，怎么就知道錯了呢?“你再算一遍吧，肯定是錯了帳。爸爸肯定地說。小黑仔細在算了一遍，真的是算錯了。怪了，爸爸是怎么知道的呢?井底小蟲一只小蟲不小心掉進了井里。它每天不停地往上爬。不幸的是，它每天白天能往

9、上爬3米，可是一到夜里就要滑下2米。但是小蟲還是堅持往上爬。這口井從井底到井口是20米。小蟲從清晨開場從井底往上爬。它需要幾天以后才能爬出井口呢?幾個9明明和沉沉都非常喜歡數(shù)學。一天明明問沉沉：“你最喜歡幾?“我最喜歡9?！澳悄阏f說從1數(shù)到100，要說幾次‘9’?“啊!這沉沉被難住了，“這要數(shù)一數(shù)才能知道“一分鐘時間明明說。小朋友，請你在一分鐘內(nèi)說出從1到100有多少個9。鄭板橋喝酒清朝書畫家鄭板橋在山東濰縣當縣官時，有一年春天，他提著一壺酒在街上邊走邊飲，又是吟詩，又是畫畫，正好遇上老朋友計山，計山說：“光你一崐個人喝酒，也不說請我喝呀?鄭板橋說：“請

10、倒是想請，只是你來晚了，我的酒已經(jīng)喝完了。計山問道：“你一個人喝了多少酒呀?鄭板橋“哈哈一笑，吟出一首詩來：“我有一壺酒，提著街上走，吟詩添一倍，畫畫喝一斗。三作詩和畫，喝光壺中酒。你說我壺中，原有多少酒?計山眨著眼 想了半天，說：“我算出來了，你的壺中原來一共 有7/8斗酒。鄭板橋說：“對，你很聰明。小朋友，你知道計山是怎樣算出來的嗎?愛因斯坦的數(shù)學游戲大科學家愛因斯坦小時候就特別聰明，有一次同學們在一起玩，他說：“我們做一個數(shù)學游戲怎么樣?同學們說：“怎么做法呢?愛因斯坦說：“你們隨意想一個數(shù)，然后做一些運算，我就能知道你們一開場想的那個數(shù)是多少?湯姆說：“我不信，但是我可以試一試。愛因斯

11、坦說：“那么好吧，如今開場。你心里隨意想一個數(shù)吧?！拔蚁牒昧?。湯姆說?！霸谶@個數(shù)上加上18?！霸偌由?36?！皽p去27?！皽p去你所想的數(shù)。湯姆按照愛因斯坦的要求做了運算。他還沒有說出答案，愛因斯坦就說：“最后得數(shù)是254。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假

12、如有目的、有方案地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知