路程、時(shí)間與速度教學(xué)反思

1、精選文檔路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué) 楊妮教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的問題，使學(xué)生理解速度的含義，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來表示速度。2、通過對(duì)實(shí)際問題的探索，抽象出路程、時(shí)間與速度間的關(guān)系，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受模型思想，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解速度概念，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、問題情景，揭示課題。1、情景引出。課件播放爭(zhēng)吵聲師： 森林里的三個(gè)小動(dòng)物也進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)走比賽（出示教材P79情景圖）時(shí)間/分路程/米松鼠4280猴子4240小兔3240

2、（1）誰能把表格中的信息讀給我們大家聽？（2）猜一猜，誰走得最快？A、師：我們可以兩個(gè)兩個(gè)地比快慢，先比較松鼠與猴子（用聚光燈只顯示松鼠與猴子的信息） ，你覺得誰走得比較快？為什么？學(xué)生回答后，師引導(dǎo)提問：像這樣，在時(shí)間相等的情況下，怎樣比快慢？（在時(shí)間相等的情況下，誰跑的路程長(zhǎng)誰就快）B、比較猴子與小兔（用聚光燈只顯示猴子與小兔的信息） ，你覺得誰走得比較快？為什么？學(xué)生回答后，師引導(dǎo)提問：像這樣，在路程相等的情況下，怎樣比快慢？（在路程相等的情況下，誰用的時(shí)間少誰就快）2、通過剛才的兩次比快慢，你覺得速度的快慢與什么有關(guān)？3、揭題。到底什么是速度？速度與路程、時(shí)間這三者到底有怎樣的關(guān)系呢？

3、今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)路程、時(shí)間與速度。（板書課題）二、探索體驗(yàn)，經(jīng)歷過程（一）探索速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。1、怎樣比較松鼠與小兔誰更快？（1）學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流；指一名學(xué)生板演。（2）集體訂正，讓板演學(xué)生講解，師重點(diǎn)提問：這里的“70米”“80米”分別表示的是什么？誰跑得快？（3）引導(dǎo)：我們比較的是他們多長(zhǎng)時(shí)間走的路程？（師：它們一分鐘走的路程就是它們的速度）剛才，我們?cè)跁r(shí)間、路程都不相同的時(shí)候比快慢，其實(shí)就是比什么？結(jié)合算式，速度與路程和時(shí)間有著怎樣的關(guān)系？學(xué)生同桌交流。（4）引導(dǎo)小結(jié)：速度路程÷時(shí)間（板書）（5）通過這個(gè)關(guān)系式，如果要求速度，我們需要知道什么條件？（

4、二）認(rèn)識(shí)速度單位1、請(qǐng)你計(jì)算下列各題中物體的速度：“神七”飛船在太空中5秒飛行了約40千米， “神七”飛船的速度約是_。小青騎自行車，2小時(shí)騎了16千米，小青騎自行車的速度是_。A、師：原來神七”飛船的速度與小青騎自行車的速度是一樣的，對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)：為了表示得更清楚、簡(jiǎn)潔，可以在8千米后面加上一條斜線，寫上時(shí)間單位，讀作：千米每秒，8千米每秒，表示每秒行駛8千米。B、這是我們學(xué)習(xí)的用來表示速度的單位，誰來說一說這個(gè)單位是怎樣組成的？C、請(qǐng)表示出小青騎自行車的速度。D、把例題中的速度單位也改過來。（三）理解速度的含義。1、口答下列各題中物體的速度： 一列火車2時(shí)行駛了180千米，這列火車的

5、速度是_。自行車3分行駛了600米，這輛自行車的速度是_。一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是_。2、師：我們一起來看看這三個(gè)速度，它們分別是這些物體在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)行駛的速度？你對(duì)速度是怎樣理解的？引導(dǎo)小結(jié)：物體在單位時(shí)間內(nèi)（每時(shí)、每分、每秒），所行駛的路程就叫作物體的速度。三、運(yùn)用與拓展1、了解生活中的速度。教材P79看一看，說一說。（強(qiáng)調(diào)讀法，表示意義）人步行的速度大約為4千米/分；飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/分；聲音傳播速度大約為340米/秒；光傳播速度大約為3萬千米/秒。像這些所告訴我們的都是速度。2、推導(dǎo)另兩個(gè)關(guān)系式。P80教材試一試,填一填，想一想。學(xué)生獨(dú)立完成，并訂正，小

6、結(jié)：時(shí)間=路程÷速度 路程=速度×時(shí)間3、教材P81第5題，算一算，填一填。4、解決問題。老師家到學(xué)校路程是900米，我步行的速度是70米/分，我從家出發(fā)12分鐘能否到達(dá)學(xué)校？路程、時(shí)間與速度教學(xué)反思西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué) 楊妮路程、時(shí)間與速度是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的意義和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些速度經(jīng)驗(yàn)，但還需要進(jìn)一步總結(jié)和概括。也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。通過教學(xué)，我得出了幾點(diǎn)體會(huì)：1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入情境中。 就是通過三個(gè)小動(dòng)物競(jìng)走比賽的成績(jī)表讓學(xué)生進(jìn)行兩次比較分析，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步體會(huì)到了速度的快慢與路程和時(shí)間有關(guān)。2、聯(lián)系生活，了解生活。用生活中的"先看到閃電，后聽到雷聲"，公路上的"限速標(biāo)志"、"指示牌"等學(xué)生很樂于解決身邊的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有很多用途，進(jìn)一步鞏固對(duì)速度的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。3、關(guān)注學(xué)生對(duì)速度概念和表示方法的理解。揭示速度的含義后，又提供三個(gè)情境，讓學(xué)生口算出3個(gè)運(yùn)動(dòng)物的速度。使學(xué)生知道物體在1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間內(nèi)行駛的路程就是他們的速度。讓學(xué)生對(duì)速度的概念有了更深的了解。總之，整堂課學(xué)生的