2022年心理教育在生物教學(xué)中的滲透

1、高品質(zhì)文檔2022年心理教育在生物教學(xué)中的滲透 心理健康訓(xùn)練始終被認(rèn)為是班主任的專(zhuān)利，的確，在對(duì)學(xué)生的心理健康訓(xùn)練中，班主任起了主要作用。但是，身為任課老師，就沒(méi)有責(zé)任了嗎？恰恰相反，學(xué)生的發(fā)育過(guò)程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以，我認(rèn)為，即使不是班主任，身為任課老師，也要留意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康訓(xùn)練，使學(xué)生在潛移默化中受到訓(xùn)練，得到啟發(fā)。 例如，政治課現(xiàn)在改成了思想品德，更加貼近學(xué)生的生活，爭(zhēng)論的都是中學(xué)生常常需要面對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)師生共同探討，使同學(xué)們修正自己的價(jià)值觀(guān)，明確價(jià)值趨向，增加對(duì)問(wèn)題的處理力量。另外，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，那些美

2、麗的詞匯，令人神往的意境，都會(huì)使人浮想聯(lián)翩，贊嘆祖國(guó)語(yǔ)言的精練，山川的壯麗，讓學(xué)生為自己是一名中國(guó)人而驕傲；數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的規(guī)律，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)肯定會(huì)增進(jìn)考慮問(wèn)題時(shí)的全面性；歷史、地理、生物、政治可以增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，等等。這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的關(guān)心的。 在生物課的教學(xué)中，我也留意到了隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。教授合理膳食和食品平安時(shí)，我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)。 飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體健康。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以養(yǎng)分的攝入尤其重要，而學(xué)生們由于各種緣由往往對(duì)食品有錯(cuò)誤的熟悉。這就需要我們訂正各種心理誤區(qū)，引

3、導(dǎo)他們到正確的食品觀(guān)念。心理誤區(qū)包括： 一、偏好某種食品。 許多女孩子都愛(ài)美，加上現(xiàn)在的社會(huì)輿論都是以瘦為美，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理，僅靠水果蔬菜供應(yīng)養(yǎng)分。假如這種心理持續(xù)進(jìn)展的話(huà)，有可能導(dǎo)致厭食癥，就成了心理疾病了，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)峻的后果。還有些學(xué)生滿(mǎn)不在乎，隨心所欲地吃東西，結(jié)果導(dǎo)致高熱量，高激素的東西食物攝入過(guò)多，長(zhǎng)期下去的話(huà)，必定全導(dǎo)致身體養(yǎng)分不良。針對(duì)這一點(diǎn)，我給學(xué)生指出了危害，提出“飲食是為了健康，健康最美”的理念。 二、飲食不規(guī)律，認(rèn)為對(duì)身體影響不大。 大部分學(xué)生都有這種心理，他們對(duì)待早飯更是如此。很多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付，以至上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率低下，嚴(yán)峻的可能導(dǎo)

4、致虛脫。這都嚴(yán)峻影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。 所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的養(yǎng)分物質(zhì)”基礎(chǔ)上，為學(xué)生指出了危害，告知大家，飲食不規(guī)律，不但會(huì)損傷腸胃，而且會(huì)造成能量攝入不足，不利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育，讓孩子們從心理上重視起來(lái)。 三、熟悉片面，過(guò)猶不及。 學(xué)生一旦熟悉了養(yǎng)分和平安的重要性，可能會(huì)產(chǎn)生多吃藥品補(bǔ)養(yǎng)分，完全飲用純潔水等心理，這種熟悉也是不正確的，只要根據(jù)食物寶塔的搭配，合理飲食，一般都能滿(mǎn)意人體需要，沒(méi)必要再吃藥補(bǔ)充，補(bǔ)過(guò)了量，反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮，總覺(jué)得自己養(yǎng)分不良，吃鈣片、喝養(yǎng)分液，補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去，越補(bǔ)身體越不舒適，讓學(xué)生了解這一點(diǎn)的話(huà)，就可以使他們免入這種心理誤區(qū) 四、自我放

5、縱，不夠重視。 許多同學(xué)也知道一些生活常識(shí)，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅(jiān)守“不干不凈，吃了沒(méi)病”的俗語(yǔ)，認(rèn)為人家都吃了也沒(méi)生病，我當(dāng)然也不會(huì)生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了。學(xué)生深刻了解之后，就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)在這方面的說(shuō)教有逆反心理了總之，本課教學(xué)，重在訂正學(xué)生以往的錯(cuò)誤或片面熟悉，使他們從心理上重視起來(lái)，熟悉到健康的食品和正確的飲食方式會(huì)有利于身體健康，而健康是一切幸福生活和美妙將來(lái)的保證。 只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法，才能有利于身體健康，這就是本節(jié)課，我要向?qū)W生傳達(dá)的思想。 另外，教學(xué)形式的選擇，也對(duì)學(xué)生的心理有影響，本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)爭(zhēng)論的方式進(jìn)行課程，這不單只對(duì)教學(xué)內(nèi)容有利，更使得學(xué)生能夠處在公平、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見(jiàn)。即使錯(cuò)了，也不能責(zé)怪，要找出錯(cuò)誤的緣由。這樣有利于培育他們的自信念，擁有健康的人格，健全的心理。我想對(duì)一名老師來(lái)說(shuō)，這