四年級英語培優(yōu)輔差

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上四年級英語培優(yōu)輔差工作計劃一、指導思想 本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。 二、學情分析 余樂言，門展揚等學習基礎很差，不愛寫作業(yè)，上課不注意聽講，愛搞小動作，脾氣很倔強。但他很愛勞動，臟活、累活都搶著干，說明他還是愿意老師重視他的。三、具體工作目標和措施 首先，針對學生的情況，我將每周找這些同學進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對

2、于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。課余的時間我也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。 其次，我在每一節(jié)課里面及時、特別的關注她，包括他的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒。首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。不管他的作業(yè)如何，先要他堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天抽出一

3、定的時間對進行作業(yè)的檢查。給他一定的壓力，但是又給于他學習的幫助。 再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對胡玉欣給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示他的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。 最后，我還會定期對她進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他們自己也能及時感受自己的學習情況。老師也趁機及時了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況。 學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。 “反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。四、預計目標要比他上次的分數(shù)高“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律