大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

1、大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第 1 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 1知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)； 認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 “十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”， 知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱， 類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù) 級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。2 2結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。3 3在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億” 。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“位值”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 （一）讀一讀下面的信息1 1課件出示： 師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 學(xué)生讀信息。2 2師：這些是我

2、們以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？ 學(xué)生可以從不同角度說(shuō)，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3 3課件出示： （1 1）師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了什么？ （2 2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）點(diǎn)明課題（1 1）師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬(wàn)大的數(shù)？（ 2 2）師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬(wàn)更大的數(shù)， 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)” “百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”1 1認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”（ 1 1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)” ，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出 1000010000？（2 2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)？ （ 2 2

3、萬(wàn)）再撥下去呢（ 3 3）師： 9 9 萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)？萬(wàn)位滿十，怎么辦？（萬(wàn)位滿 1010，要向前一位 進(jìn)1 1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬(wàn)）（ 4 4）師：根據(jù)剛才撥珠的過(guò)程想一想，萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系？（ 1010 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）（5 5）師：十萬(wàn)有多大？（課件演示：小正方體由一f十f百f千f萬(wàn)f十萬(wàn)的 變化過(guò)程）2 2認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)” “千萬(wàn)”和“億”（ 1 1）師：十萬(wàn)比萬(wàn)大， 1010 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，那還有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什 么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?jī)扇撕献餮芯俊＃?2 2）學(xué)生兩人一組研究。（ 3 3）匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出

4、：1010 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)1010 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)1010 個(gè)一千萬(wàn)是一億3 3歸納“十進(jìn)關(guān)系”(1)師：一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、 、億都是計(jì)數(shù)單位。(2) 師：讀一讀(從 1010 個(gè)一是十，到 1010 個(gè)一千萬(wàn)是一億)。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單 位之間有什么關(guān)系？(二)整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義1 1 認(rèn)識(shí)數(shù)位( 1 1 )師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)和千萬(wàn)可以換下位置嗎？為什么？( 2 2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)， 它們所占的位置叫作數(shù)位。( 3 3)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。2 2認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)( 1 1 )讀一

5、讀這些數(shù)位(有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓) ，你有什么發(fā)現(xiàn)？( 2 2)師：我國(guó)習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位 就是個(gè)級(jí)，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢？(萬(wàn)級(jí))億位在哪一級(jí)？(億 級(jí))3 3體會(huì)“位值”的含義( 1 1)師：北京有 1961236819612368 人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè) 6 6，這兩個(gè) 6 6 分別表示什么？ (左邊的 6 6 表示 6 6 個(gè)十萬(wàn)，右邊的 6 6 表示 6 6 個(gè)十)( 2 2)師：都是 6 6，為什么表示的意義卻不同？( 3 3)師：說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。( 4 4)師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬(wàn)級(jí)上是幾？表示什么？個(gè)級(jí)上是

6、幾？表示什 么？三、鞏固練習(xí)1 1 做一做第 1 1 題2 2做一做第 2 2 題3 3完成教材第 8 8 頁(yè)第 1 1、 2 2 題【設(shè)計(jì)意圖：做一做第 1 1 題，通過(guò)數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律，第 2 2 題通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試制作， 加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。 教材 第 8 8 頁(yè)的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。 】四、感受一億的大小1 1 師：我們感受了十萬(wàn)的大小，那一億到底有多大？2 2畫點(diǎn)體驗(yàn)：( 1 1 )如果給你 1 1 分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫幾個(gè)點(diǎn)？( 2 2)計(jì)時(shí)體驗(yàn)( 3 3)說(shuō)說(shuō)你畫了幾個(gè)點(diǎn)？( 4 4)估一估，算一算：畫一億個(gè)點(diǎn)需

7、要多長(zhǎng)時(shí)間？洪湖市萬(wàn)全鎮(zhèn)永豐學(xué)校 陳章新大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思永豐學(xué)校 陳章新 這節(jié)課要完成的任務(wù)是，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù) 的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百 萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深 對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展 ，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù) 學(xué)知識(shí)之一。但是大數(shù)的概念相對(duì)于較小的數(shù)而言，要抽象的 多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多多少少會(huì)對(duì)數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。我在課前讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù) ，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí) 候體會(huì)一下。我在設(shè)計(jì)上遵循新課標(biāo)的幾個(gè)基本理念：1 、創(chuàng)設(shè)情景讓

8、情景貫穿課堂始終，新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教 學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教 學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的興趣提升上來(lái)。而且在 整節(jié)課的過(guò)程中利用情境教學(xué)，使學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃厚。教材針對(duì) 這個(gè)問(wèn)題在第 4 頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？” ，并在后面設(shè) 置了“一億有多大？”這個(gè)課題 。通過(guò)這 2 個(gè)方面以及學(xué)生在生 活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的逐漸培養(yǎng)，對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)容易。 最后學(xué)生通過(guò)親手操作發(fā)現(xiàn)數(shù)字非常龐大 ，由此引出數(shù)位和大數(shù) 的概念。2 、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在這節(jié)課上，我追求評(píng)價(jià)方式多樣化，在上課過(guò)程 中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加 10 分，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生 根據(jù)自己的回答問(wèn)題情況給自己加分，這是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答 ，由出題的同學(xué)給回答問(wèn) 題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。 最后再由大家給得分高 的同學(xué)評(píng)價(jià)。 在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了， 并 且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。3. 利用課本和實(shí)物資源提高課堂的實(shí)效性 課本上有計(jì)數(shù)器的模型示意圖和數(shù)位順序表，我先 讓學(xué)生自己看，看懂了以后聯(lián)系圖后的文字介紹要學(xué)生解釋。然 后展示實(shí)物，通過(guò)直觀的印象讓學(xué)生更加深刻地感